高職高專光環(huán)境設計課程學生作業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實施

摘要：光環(huán)境設計教學管理及教學方法的改革采用體驗式教學方法，提高了教學管理及學生知識掌握的效率和效果，學生作業(yè)學習管理提交系統(tǒng)建立是學校現(xiàn)代信息管理工作中的運用，信息化改革能夠提高教學的質量和學生學習的興趣、使教學管理走向科學化、信息化、規(guī)范化。學生作業(yè)的無紙化管理節(jié)省紙質資源，提高環(huán)保意識，綠色辦公和綠色學習，軟件程序網(wǎng)絡發(fā)揮使得課程共享資源的建立，利用網(wǎng)絡共同提高高職特色教育，提高國家職業(yè)教師事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：光環(huán)境設計；作業(yè)管理；系統(tǒng)設計；ASP；

高職建筑室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式需求的VAC-CDIO復合型人才育人體系這下教育教學改革的更新，引進體驗式教學方法實行情景體驗和職業(yè)體驗，情景體驗在設定的場景中完成光的體驗，職業(yè)體驗以項目化工作過程改革及教育教學方法，結合國情進行光環(huán)境設計課程改革，基于工作過程的光環(huán)境設計針對不同工作過程的內容采用多種教育教學方法，每階段的教學成果學生的作業(yè)提交要充分利用網(wǎng)絡，達到作業(yè)共享展示，學生自主評定，利于儲存和評定，教師與學生更進一步交流，也有利于展示優(yōu)秀作品，充分利用網(wǎng)路資源進行高效率的學習與工作，網(wǎng)絡化教學與網(wǎng)絡化教學管理成為現(xiàn)代教育的標志。通過以上對學校現(xiàn)有狀況的分析，需要為教師與學生建立一套作業(yè)任務管理體制。

一、國內外作業(yè)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀

國外具有典型代表的在線課程作業(yè)管理系統(tǒng)有：美國Blackboard公司開發(fā)的Blackboard在線教學管理系統(tǒng)[3]，教師可以在平臺開發(fā)設計網(wǎng)絡教學課程，學習者可自主選擇要學習的課程并進行課程內容的學習；Moddle是在GNU公共許可協(xié)議下的一款自由開源軟件，可用于制作網(wǎng)絡課程或網(wǎng)站的軟件包，提供在線作業(yè)功能的支持；Sakai：是一款由麻省理工大學，斯坦福大學所開發(fā)的在線課程管理系統(tǒng)。國內比較有代表性的是廈門大學教學作業(yè)管理系統(tǒng)和廣播電視大學綜合性作業(yè)管理系統(tǒng)[2]，系統(tǒng)較好的滿足了師生的需求，但只能簡單的實現(xiàn)學生作業(yè)上傳功能和教師作業(yè)下載功能且都用在遠程教育領域，這使得作業(yè)管理系統(tǒng)未得到有效的推廣，功能的缺失使得作業(yè)系統(tǒng)不能完全解決學生所面臨的實際問題。

二、國內高職院校學?，F(xiàn)有的環(huán)境及存在的問題

（1）高職課程要打造特色教學，確沒有進行信息化改革，學生大批量的作業(yè)存貯量逐年增加，空間占有量大，優(yōu)秀作品展示需要設施多，占有空間大，作業(yè)破損嚴重；（2）高職教師都是公司一線設計人員，使得學生在課后有作業(yè)問題很難與指導教師聯(lián)系和互動；（3）光環(huán)境設計課本身是開發(fā)學生思維，創(chuàng)意創(chuàng)新的課程，學生沒有資源共享學生能夠下載和共享的圖庫，沒有最新的設計圖紙更新；（3）圖書館圖書信息更新速度過慢，導致學生在使用過程中并不能自由下載，網(wǎng)絡機器有限不能滿足學生現(xiàn)在的學習需求；（4）學校針對海量的學生信息，沒有從合理組織和處理，其信息的價值沒有體現(xiàn)出來。（5）本省不是一線城市，設計類信息不發(fā)達，很難引進前衛(wèi)設計師設計理念，藝術類院校之間信息不能共享畢業(yè)設計及藝術類展示不能進行信息交流，設計專家的講座更少，需要網(wǎng)絡彌補因為地域產(chǎn)生的差異等等問題的存在需要解決，建立信息化學校勢在必行。

全國多數(shù)高校已經(jīng)從網(wǎng)絡基礎基本建進行有規(guī)劃、有目標的發(fā)展，國家也在建立職業(yè)教育資源建設，使得全國各校之間教學等方面交流增多，共同提高教學水平，共同建立本國職業(yè)教育的特色。所以開發(fā)一套適合本校的教師與學校作業(yè)任務管理系統(tǒng)是很有必要的，教師需要一套合理的管理系統(tǒng)；學生需要一套及時與教師溝通與咨詢的平臺。學生作業(yè)學習管理提交系統(tǒng)是學校現(xiàn)代信息管理工作中的運用，信息化改革能夠提高教學的質量和學生學習的興趣、使教學管理走向科學化、信息化、規(guī)范化。

三、作業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

分析了教師與學生間的管理工作特點以及光環(huán)境課程知識結構體系，學生作業(yè)管理系統(tǒng)的體系結構與實現(xiàn)方法進行全面的分析，本系統(tǒng)采用B/S瀏覽器/服務器模式，用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用服務器和客戶瀏覽器三層結構模型。數(shù)據(jù)測試操作系統(tǒng)平臺采用美國微軟公司的Windows系列產(chǎn)品。操作系統(tǒng)平臺包括兩部分：服務器端為window server2003操作系統(tǒng)，客戶端為Window xp或其他版本等。數(shù)據(jù)庫平臺擬采用微軟的SQL Service，使用的開發(fā)軟件包括Dreamweaver2014用于編碼，系統(tǒng)采用了 ASP+SQL Server開發(fā)，設計界面代碼和功能代碼，Adobe PhotoShop CS用于系統(tǒng)界面美工的處理數(shù)據(jù)挖掘采用的核心技術是Microsoft SQL Server 2005 Data Mining、Reporting Service、Analysis Service（OLAP & Mining）。數(shù)據(jù)采集整合是通過Web服務器，獲取遠程子公司數(shù)據(jù)的一種數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，主要的模式采用Web直報方式]，客戶端無需安裝任何軟件，只要通過瀏覽器就可以完成全部操作，可以方便的實現(xiàn)報表數(shù)據(jù)的填報和采集工作。系統(tǒng)運行環(huán)境需要IIS的支持，推薦使用IIS5.0以上版本。推薦的操作系統(tǒng)是Windows 2000 Server 和 Windows 2003 Server 作為服務器。系統(tǒng)安全性配置注意允許運行文件的類型的限制，自定義系統(tǒng)錯誤頁面課程作業(yè)管理系統(tǒng)程序內容的需要。

本系統(tǒng)功能模塊由教師模塊、學生模塊、管理員模塊組成，管理系統(tǒng)采用模塊化程序，模塊化建設建立三個模式之間互相獨立而具有關聯(lián)的關系，又便于其他技術維護人員維護和升級。管理系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)庫維護功能，也能夠根據(jù)用戶需求進行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作同時考慮到系統(tǒng)在未來的升級與維護。針對本系統(tǒng)，通過對企業(yè)員工綜合管理系統(tǒng)的分析，設計的主要數(shù)據(jù)項及數(shù)據(jù)結構如下：登陸及權限信息： 包括用戶名、密碼、身份標志（1為教師；2為學生；3為管理員）、建立的時間。

教師的主要功能有：1）教師上傳光環(huán)境設計課程教學視頻、2）照明設計專家教學視頻，3）優(yōu)秀照明設計案例工程圖片資料、4）全國照明設計競賽展示、5）各大院校優(yōu)秀學生作品展示、6）全國藝術展覽中心作品展示、7）光環(huán)境課程情景體驗和職業(yè)體驗工作過程項目任務作業(yè)類：上傳工作任務作業(yè)要求、作業(yè)評定標準，選擇定時發(fā)布作業(yè)、學生作業(yè)評語、下載發(fā)布的作業(yè)及評語、答疑、和學生互動交流。刪除、修改已發(fā)布的作業(yè)，刪除時可連帶刪除相關信息。查看作業(yè)提交情況、批改情況，下載學生作業(yè)，學生作業(yè)評定評語。8）在互動交流區(qū)與學生進行學術互動、答疑。9）老師評定、查詢學生的成績。endprint

學生的主要功能：作業(yè)管理、在線學習、在線交流、個人管理、查看教師功能中上傳的所有信息并有學生交流空間。

管理員是線上作業(yè)管理系統(tǒng)設計管理工作的頂級管理人員，教師管理、學生管理、信息管理、個人管理，具有最高的系統(tǒng)權限，在線上作業(yè)管理系統(tǒng)中，管理員是橋梁，是信息的維護者和系統(tǒng)安全的管理者。

四、系統(tǒng)使用心得

通過本系統(tǒng)的開發(fā)程序使用，學生、教師能夠進行充分的互動交流，通過電子提交作業(yè)的方式使學生更能夠認真完整的完成工作過程中每一項任務，更加重視工作結果，作業(yè)明確、網(wǎng)絡評定更公開化，學生可以參加自評，大大提高學生學習的積極性。由于網(wǎng)絡引進專家視頻和國外一些先進設計理念和設計資料，知識拓展更廣更新。教師教學視頻反復查閱，學生提高吸收知識量。開放式平臺增強學生，教師的競爭意識，不斷提高自己，程序的設定節(jié)約了能源，無紙化辦公，整體程序的使用利大于弊，不斷維護和更新程序，是本門課程能夠達到國際化水平，為高職高專職業(yè)化教育信息化教育做出貢獻。

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作者簡介：張靜妹，女，黑龍江建筑職業(yè)技術學院，環(huán)境藝術學院，副教授，從事建筑裝飾設計和光環(huán)境設計方向的教學研究工作，哈爾濱市150025endprint