楊雙雙

【摘要】新課程改革的繼續(xù)讓小學(xué)語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)同時也有更多機遇，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)情況，在新課程改革背景之下，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效開展課堂活動。基于此，以下對新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行分析和研究，希望給相關(guān)教師帶去參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；提高；小學(xué)語文；教學(xué)效率；途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0248-01

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為了迎合新課程改革的需要，小學(xué)語文課堂教學(xué)要不斷提升教學(xué)效率，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓語文成為學(xué)生之間思想交流的工具，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。以下對新課改背景下提升小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行分析和論述。

一、新課改下小學(xué)語文的教學(xué)要求分析

在當(dāng)前的語文教學(xué)發(fā)展過程中，進(jìn)行了教學(xué)改革，改革取得一定成效，同時對學(xué)科教學(xué)也提出了教學(xué)要求。對于語文教學(xué)首先教學(xué)目標(biāo)明確。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)非常模糊，一切從教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)習(xí)慣出發(fā)去教學(xué)，這樣所導(dǎo)致的后果就是課堂教學(xué)效率非常低下，學(xué)生對知識的掌握缺乏系統(tǒng)性。新課改要求確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)進(jìn)而制定教學(xué)計劃再去教學(xué)，教學(xué)要具有針對性。其中三個維度是考察語文教學(xué)是否合格的標(biāo)尺，分別是過程和方法，知識與技能，情感態(tài)度價值觀。知識與技能句式語文學(xué)習(xí)字詞、理論要不斷的經(jīng)過思維的加工和轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生生活中的一項技能，例如，文字表達(dá)能力和口語表達(dá)能力等。過程與方法主要是指在語文學(xué)習(xí)過程中，探索出更多更為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，應(yīng)用于知識的探索和獲取的過程，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。情感態(tài)度價值觀方面，主要是教學(xué)過程中通過知識的傳輸、文字的理解和認(rèn)識，樹立起正確的人生觀、價值觀，讓語言文字以及文章對自己有警醒作用，啟示作用，傳達(dá)積極的人生態(tài)度[1]。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

小學(xué)語文教學(xué)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提和鉆研的基礎(chǔ)，所謂興趣是最好的老師，說的就是這個道理。在傳統(tǒng)的授課方法使用上，學(xué)生面對枯燥的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生厭倦感，產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。面對這種問題教師要不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，改變課堂氛圍低迷的現(xiàn)象。

例如，教師在教授學(xué)生《黃繼光》的過程中，由于小學(xué)生年齡都非常小，而且認(rèn)知有限因此對于革命人物理解不夠透徹，那么教師就需要改變照本宣科的教學(xué)方式，使用多媒體通過音頻、視頻資料給學(xué)生播放黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役當(dāng)中用身體擋住敵人地堡槍眼的偉大事跡，讓學(xué)生有更為具體的形象感知，進(jìn)而全面把握黃繼光的形象，學(xué)習(xí)黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，融洽教學(xué)氛圍

課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)有重要作用，教學(xué)環(huán)境也是教學(xué)過程的重要組成部分，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的影響作用。若是愉悅的教學(xué)環(huán)境就能夠讓學(xué)生記憶知識更扎實，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。若是沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和教師都會產(chǎn)生倦怠感，對學(xué)習(xí)語文失去興趣。教師和學(xué)生之間要多加互動，不斷的創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的學(xué)習(xí)看法，可以質(zhì)疑，也可以說出自己所想，無關(guān)乎對錯。例如，教師新課程導(dǎo)入的過程中可以使用游戲的方式，競賽的方式、故事講解的方式，這樣對于激發(fā)課堂氛圍有積極促進(jìn)作用，師生之間敞開心扉，了解彼此，多溝通勤交流，只有這樣才能夠更好的傳授知識，讓學(xué)生接受語文學(xué)習(xí)，自主的進(jìn)行語文探究。

例如，教師在《鳥的天堂》過程中可以使用聲音導(dǎo)入，播放各類鳥叫聲，還要讓學(xué)生識別出是哪一種鳥，進(jìn)而研究自己都熟悉哪些鳥類？它們的特點是什么。此種方式較容易烘托課堂氛圍，讓學(xué)生在后續(xù)的課文學(xué)習(xí)上精力更加集中[3]。

（三）巧用設(shè)問，營造探究空間

問題教學(xué)方法是情境教學(xué)方法中的要素，教師給學(xué)生設(shè)問引起學(xué)生的探究也是課程改革后小學(xué)語文教學(xué)中一種常見的有效途徑。問題要具有啟發(fā)性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生去思考，還能夠激勵學(xué)生，不斷啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生更具有創(chuàng)新精神，有實踐能力。問題教學(xué)方法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)立，高效的問題在于精不在于量。因此小學(xué)語文教師在創(chuàng)設(shè)問題的過程中需要做到以下幾點：

首先，疑問的設(shè)立要突出教學(xué)難點和教學(xué)重點，擊中問題核心，做到既穩(wěn)又準(zhǔn)。其次，問題提出的時間要契合實際，要適量，教師在學(xué)生有疑難的地方進(jìn)行設(shè)問有利于學(xué)生理清思路還能夠讓學(xué)生在問題的解決方面更加便捷。最后做到分層提問，因材施教，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)，由此給學(xué)生不同的啟發(fā)，教學(xué)更具個性。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的寓言故事過程中，通過小鳥與青蛙的對話能夠闡明深刻的道理，不同位置的人看事物的角度也不同，看問題要從本質(zhì)出發(fā)，只有站得高才能夠看得遠(yuǎn)。那么針對這則寓言故事教師創(chuàng)設(shè)問題可以按照不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的問題。如，若你是青蛙，你會選擇跳出井外去觀看藍(lán)天嗎？對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以讓學(xué)生回答自己對這則故事的看法，坐井觀天的真實意思表達(dá)是什么？難度適中，不同問題給予不同程度的學(xué)生才能夠突出文章主題，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)程度得到提升，拓展視野，深化思考深度[4]。

（四）注重課后反思，優(yōu)化教學(xué)策略

為了能夠提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，小學(xué)教師要學(xué)會反思，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對自己的教學(xué)方式，學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等進(jìn)行回憶，找出存在的不足，然后分析問題的形成原因，找出解決問題的對策。新課標(biāo)強調(diào)教師對學(xué)生教學(xué)這一服務(wù)性工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體，教和學(xué)要達(dá)到統(tǒng)一，因此更需要做好總結(jié)，給下一次教學(xué)效果的提升拓展空間。只有教師重視教學(xué)反思才能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行反思，由此提升學(xué)習(xí)效率[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行了分析。語文教學(xué)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，按照課程改革的要求確定教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下完善教學(xué)方案。教學(xué)方式的選擇更是靈活多樣，圍繞教學(xué)的三個維度展開教學(xué)，學(xué)生可以在知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀上獲得更多指導(dǎo)。教師使用提問的方式能夠拓展學(xué)生的思考空間，同時關(guān)注課后反思，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)

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[4]蔣英美.新課改理念下小學(xué)語文“生態(tài)課堂”的構(gòu)建[J].課外語文（教研版），2014，14（1）：71-71.

[5]郭江.新課改下小學(xué)語文高效課堂探究[J].課外語文（下），2015，25（7）：129-129.endprint