“摔倒之后爬起來”讓摔倒變成孩子自己的事

文/李忠寶 山東省濟南幼兒師范高等專科學校常春藤附屬幼兒園

“摔倒之后爬起來”讓摔倒變成孩子自己的事

文/李忠寶 山東省濟南幼兒師范高等?？茖W校常春藤附屬幼兒園

新教師是幼兒園教師隊伍中的生力軍，年輕，富有朝氣、激情與活力。但是，這個群體由于剛走上工作崗位，對幼兒園工作還不熟悉，在體驗初為人師的喜悅與自豪之余，往往面臨著較大的心理壓力，剛步入職場的激情與熱枕很容易被現(xiàn)實所挫傷。

我是一位新教師，我熱愛孩子，但缺少經(jīng)驗，一個孩子的一次摔倒，就讓我很受打擊。

這學期帶領孩子進行戶外體育游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子體能很弱，跑一會就累得大喘氣，所以我給孩子們制定了逐漸提高跑步強度的計劃。剛開始實施，就有一個孩子摔倒了。我看到之后馬上跑過去。孩子“哇”地一下就哭了。我發(fā)現(xiàn)孩子臉部和小手都擦傷了，這可把我嚇壞了，腦袋頓時短路。幸好有一位老教師在場，她及時地讓所有的孩子停下來原地不動，并走到摔倒的孩子面前，詢問情況并安慰孩子，然后帶孩子去找保健醫(yī)生，讓我?guī)渌⒆永^續(xù)活動。雖然下面很平穩(wěn)地上完了這節(jié)教學活動，但是我心里還是七上八下。之后我開始反思自己：“為什么孩子會摔倒？我該如何向家長解釋？萬一孩子在跑步過程中摔倒之后被后面的小朋友踩到了怎么辦？像踩踏事件，我可是明白其后果的嚴重性的……”事情越想越害怕，難道我對孩子制定的計劃就此放棄？不，我有些不甘心。

帶著新教師的執(zhí)著，我開始向身邊的老教師請教，開始不斷地觀察孩子，反思自己。慢慢地我發(fā)現(xiàn)有的孩子即使輕輕地摔倒，身體并沒有磕傷，也一定要等老師過去把他扶起來才可以，“自己不懂得爬起來”，這讓我有些哭笑不得。原來主要原因是：孩子沒有“摔倒爬起來”的意識和“避免摔倒”的常識。

經(jīng)過思考，我根據(jù)“命令在前活動在后”和“平時滲透安全常識”進行了教育教學活動，我要讓“摔倒”變成孩子自己的事。

【案例描述】

（一）引導討論，啟發(fā)幼兒

在操場上，當孩子們都站好隊之后，我讓他們有序地在原地坐下，“請小朋友看我這個動作，”接著我就走兩步摔倒在地上，引得所有的小朋友哈哈大笑，我接著說，“老師快來，把我扶起來，老師快來……”朵朵小朋友說道：“李老師都這么大了，李老師你要自己起來?。　薄皩Π?，自己爬起來!”小朋友們都說道。

問題來了：“我們的小朋友看到我摔倒之后，趴在地上等老師來扶起來對不對？哪個小朋友能說一說？”達達說：“李老師當然不對了，要是我，我早就自己爬起來了。”我順勢說：“哦，摔倒之后爬起來，來，我們的小朋友自己一起說一下，‘摔倒之后——爬起來’?！?/p>

問題又來了：“如果你摔倒了，你是向前摔倒還是向后摔倒？”接著我做了向前摔倒和向后摔倒的姿勢。浩然說：“我都是向前摔的?！倍喽嗾f：“我也是，我也是向前摔，向后我害怕。記得之前有一次我想向后摔倒，頭特別疼！”其他的孩子也一同說起來：“李老師，我也是向前摔倒的?！?/p>

“為什么向后摔會害怕？”我拋了問題給孩子們。

“向后害怕，向后不行，危險……”孩子們說不到要點上。（輪到我出馬了）

我用手摸著后腦勺：“向后摔會碰到后腦勺，我們的小手不能及時地保護它，它會受傷的?！?我邊說邊進行示范：“如果我們向前摔，我們的小手能不能先著地。”我抓抓手。孩子們都點點頭。

我笑著問：“哪位小朋友能把向前摔倒的樣子能給我模仿一下嗎？”

小義大聲說：“看我的，李老師我來演示給大家看?！彼鞍　钡囊宦暎麄€人就趴在地上了，接著又說：“李老師我摔倒了，我不哭，我自己爬起來了。”

“你們看小義摔倒之后，自己爬起來了，真了不起，我們所有的小朋友要謝謝他，給我們演示摔倒的動作，我們也要像他一樣摔倒之后爬起來，快，我們給他鼓鼓掌吧。”（要給演示動作的孩子鼓勵）

“小朋友，你知道，摔倒之后為什么要快速爬起來嗎？”“不是老師你說快速爬起來的嗎？”（我有點汗顏）我和張老師給小朋友演示一下：“你們仔細看，我和張老師一起跑步，結果我跑得很快，如果我摔倒了不迅速爬起來，后面的張老師躲閃不及就會踩到我身上了。現(xiàn)在我們小朋友知道為什么要快速爬起來嗎？” “對，如果我們摔倒之后不及時爬起來，會很有可能被后面的小朋友踩到，后果會很嚴重?！?/p>

（二）體驗感知，不斷深化

“好了，請我們小朋友迅速站好隊?！?/p>

“剛剛我們小朋友討論了摔倒的姿勢，而且小義小朋友還給我們進行了演示，現(xiàn)在我想看看我們小朋友是怎樣摔倒的？”

“做好準備，一個一個地開始?！蔽尹c一個，摔到一個。這時我也假裝摔倒，我和小朋友們一起趴在地上，“摔倒之后，我們還哭不哭?。俊薄安豢?！”“我們摔倒之后應該，怎么樣？”“爬起來！”“對，爬起來，好，那我們就爬起來吧?！苯又械男∨笥讯寂榔饋砹??！罢姘?，我們班的小朋友都記住了，下次我看看我們班的哪位小朋友能做到。”

“現(xiàn)在，請所有的小朋友來看李老師，向前是怎樣摔倒的?！边@時，我假裝跑步，接著慢動作，膝蓋先跪下，然后兩只手慢慢地著地，用兩只手撐住地面（像做俯臥撐一樣），這樣臉就有一個緩沖，不容易碰到地面，慢慢地趴到地面，接著用手一撐就爬起來了。“小朋友，看到李老師向前摔倒時，是哪里先著的地？”“膝蓋?！薄芭叮愕男⊙劬τ^察得可真仔細?！薄敖又?？”“就趴下了?！边@引起了一片笑聲，“是什么??？”我伸伸手，“是手?！薄昂茫覀儊碓囈辉嚒?/p>

“現(xiàn)在，請所有的小朋友來看李老師，向后是怎樣摔倒的?！边@時，我假裝跑步，接著慢動作，向后倒去，然后兩只手迅速抱住后腦勺，屁股先著地，這樣就有一個緩沖，慢慢地倒到地面，接著轉過身體爬起來了?！靶∨笥眩吹嚼罾蠋熛蚝笏さ箷r，是哪里先著的地？”“屁股。”“哦，你的小眼睛觀察得可真仔細?！薄敖又?，老師告訴你們重點是用手抱住后腦勺?！蔽疑焐焓郑斑€是手，看我們的小手多么重要?？?，我們來試一試…… ”

“最后老師來考考小朋友，如果摔倒之后應該怎么樣？”“爬起來?！薄叭绻さ沽?，盡量是向前摔倒，應該用什么撐住身體，這樣才能避免臉部摔傷？”“向前是用手撐住?！薄叭f一向后摔倒，我們應該怎么辦？”“迅速用手抱頭?！?/p>

（三）有付出就有收獲

隨著和孩子不斷交流、示范之后，現(xiàn)在的健康活動中，自由玩耍時，絕大部分孩子摔倒之后都會“爬起來”，摔倒之后都會保護自己。而且在平日與家長溝通時，經(jīng)常分享利津縣實驗幼兒園的《孩子的磕磕碰碰都是成長》這樣的文章。遇到突發(fā)情況有孩子摔傷了，我會及時帶他到保健大夫處處理傷口，家長來接孩子時，也會及時告訴家長摔倒的原因。慢慢的孩子的體能增強了，同時也得到了家長理解與支持。

【思考總結】

“一個小小的摔倒不起”看似問題不大，可是很容易發(fā)生踩踏事件，一旦發(fā)生后果不堪設想。而且摔倒后，孩子撒嬌大哭，產生很強的依賴思想，認為反正老師會來扶我哄我，我干嘛要自己起來啊。

通過一年來的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自我克服困難的能力，摔倒后老師經(jīng)常扶，使幼兒產生了依賴的思想，以后如果遇到比摔倒了更可怕的困難，必須要他們自己克服時，很難想象幼兒會交出一份怎樣的答卷。因此，為了孩子的未來，老師應該重點培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。

教師要做教育的有心人，不僅要注意從小培養(yǎng)孩子獨立生活和思考的能力，也要注意創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己作選擇和自己處理問題的能力。這些看似日常教育中的小事，卻反映了培養(yǎng)幼兒應具有現(xiàn)代老師的教育觀念。

陳鶴琴先生說過：“凡是幼兒自己能做的，應該讓他們自己去做！幼兒習慣養(yǎng)成得不好，終身受其累?！逼鋵?，作為一名幼兒教師，只要能真正放開手，就會發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是無窮的。所以，作為老師要從小注意培養(yǎng)孩子獨立克服困難的能力，摔倒之后爬起來是孩子轉變的第一步，我們要讓摔倒之后爬起來這件事，真正變成孩子自己的事情。