張坤

摘 要： 學風建設事關高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校十分重要又十分復雜的一項系統(tǒng)工程，需要各方面共同努力。教風和考風對學風有直接影響，抓好教風和考風對高校學風建設至關重要。

關鍵詞： 教風 考風 學風

2016年12月，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上談到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。學風建設直接關系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以說，有什么樣的學風就會培養(yǎng)出什么樣的人才。影響學風的因素是復雜的，有社會因素、歷史因素，也有高校和學生自身的因素，因此學風建設是一項復雜的系統(tǒng)工程。在影響學風的諸多因素中，高校和學生因素尤為重要，特別是高校中教師的教風和學生的考風，對學風影響極大，抓好教風和考風對高校學風建設能起到事半功倍的作用。

一、教風、考風與學風的關系

學風即學習的風氣，反映了學生的學習態(tài)度、學習熱情、學習動機和精神風貌。學風是一所大學的靈魂和氣質(zhì)，體現(xiàn)了學校的學術(shù)氣息，影響到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。可以說，一所大學怎么樣，看了學風就知道。

教風是教師在教書育人，特別是在上課教學過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和作風。良好的教風能夠促進好的學習風氣的形成。教師如果真心熱愛教書育人這個職業(yè)，重視教學，認真投入，不斷改進教學方法，提高教學水平，時刻關心學生的學習和成長，就有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成努力學習、刻苦鉆研的好習慣。反之，如果教師不重視教學，對教學工作只是搪塞應付，就會給學生帶來極為負面的影響，滋長學生的厭學情緒，不利于良好學風的形成。

考風是考試的風氣，不僅反映了學生對考試的態(tài)度和遵守考試紀律的情況，而且反映了老師在命題、監(jiān)考、閱卷等考試各環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的工作態(tài)度和責任心。考風好，有助于形成好的學風。教師命題難度適中，監(jiān)考嚴格，學生認真?zhèn)淇?，誠信考試，不把希望寄托在作弊上，就會在學生中形成你追我趕、認真學習的良好風氣。反之，如果命題不合理，或者老師考前給學生臨時畫重點，就會導致很多同學平時不用功學習，只靠在考試中投機取巧獲得高分?？硷L不好，很難形成良好的學風。

二、當前某些高校教風、考風問題

（一）教風的問題。

1.重視教學僅僅停留在口頭上。

某些高校把重視教學停留在口頭上、會議上和文件上，實際投入并不多。另外，某些高校在教師工作考核和職稱晉升過程中，科研權(quán)重遠遠超過教學，這就導致某些教師把主要精力放在科研上，無心教學，影響教學質(zhì)量。

2.某些教師駕馭課堂的能力不夠。

某些教師，特別是某些剛畢業(yè)的年輕教師，學歷雖高，情商卻低，初登講臺，緊張膽怯，欠缺與學生溝通的能力，上課只是讀PPT，枯燥乏味，了無新意。

3.某些教師不維護課堂紀律。

現(xiàn)在某些高校實行學生網(wǎng)上評教制度，某些教師擔心學生給自己差評，對課堂上的不良行為，如遲到、早退、說話、睡覺、玩手機等，不敢管不敢問，無形中助長了課堂上的不良風氣，也降低了老師在學生心目中的威望。

4.某些教師立場不堅定，在課堂上發(fā)表與身份不符的言論。

個別教師在課堂上牢騷抱怨，發(fā)表不當言論，給學生傳遞負面情緒。

（二）考風的問題。

1.某些教師考前給學生劃重點。

如果學生知道老師考前會給畫重點，就會降低平時學習的積極性，“臨時抱佛腳”，甚至連佛腳也不抱，把希望放在考試作弊上。

2.某些教師監(jiān)考不嚴。

某些教師責任心不強，監(jiān)考過程中一直坐著玩手機，對考場上發(fā)生的一切不管不問。某些教師心太軟，怕監(jiān)考太嚴學生考不過，看到違紀行為不加制止。

3.學生作弊技術(shù)不斷更新，作弊手段層出不窮。

某些學生把新技術(shù)用在考試作弊上，某些女生把小抄寫在裙子上，這些違紀行為監(jiān)考老師很難發(fā)現(xiàn)。

4.對考試違紀行為處理不嚴，起不到震懾作用。

學校出于各種原因，如家長、輔導員求情，或者擔心學生想不開跳樓，對某些考試違紀和作弊行為處理不嚴，起不到震懾作用。

三、抓好教風和考風促進學風建設的具體措施

（一）重視教學工作，規(guī)范教學過程，強化教學效果。

高校如果真正重視教學工作，就要投入相應的資源，同時改革教師考核和晉升制度，引導教師把精力放在教學上。比如提高教學一線人員的勞動報酬，加大對教學效果良好教師的獎勵力度，在考核和晉升過程中不唯科研至上，課上得好也可以晉升職稱。另外，要加大對一線教師，特別是青年教師進修、培訓和學習、交流的支持力度，幫助他們提高教學能力。

要切實強化教學效果，除了重視教學工作、加大投入力度外，還要對教學全過程進行規(guī)范管理。從培養(yǎng)方案的制訂、課程大綱的編制、教案的撰寫、課件的制作，到課堂上每一個環(huán)節(jié)的設計、課后作業(yè)的輔導與批閱、實習實踐，再到考試，每一步都要有統(tǒng)一的標準和規(guī)范，并且做到對全過程進行質(zhì)量監(jiān)控。

（二）加強誠信教育，嚴肅考試紀律，對考試違紀零容忍。

要通過誠信教育讓學生明白，誠實考試不僅是考風考紀的事情，而且關系到公平與公正，體現(xiàn)了一個人的道德水平和基本素養(yǎng)。如果在國家級考試中作弊，那么不僅是一種違紀行為，而且違反了國家法律，將受到法律的嚴懲。

在考試過程中，監(jiān)考老師應認真履行自身職責，嚴肅考場紀律，盡量將作弊行為扼殺在萌芽狀態(tài)，但對已經(jīng)發(fā)生的作弊行為絕不能袒護、包庇。

學校、學院要有嚴格的規(guī)章制度，對考試違紀行為零容忍，對考試作弊的同學嚴肅處理，從而對作弊者本人和其他同學發(fā)揮震懾和教育作用。另外，要將每個同學平時在遵守考試紀律方面的表現(xiàn)與其綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)和發(fā)展黨員掛鉤，并將其表現(xiàn)如實記錄在他們的誠信檔案中，不得更改。

總之，學風建設事關高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校十分重要又十分復雜的一項系統(tǒng)工程，需要各方面共同努力。教風和考風對學風有直接影響，抓好教風和考風對高校學風建設至關重要。

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基金項目：2016年安徽理工大學校級重大教學改革研究項目（2016-50）；2016年全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（2016 10361346）。endprint