地方應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新

董巖

通過近些年的工作實踐和對大學(xué)教育的不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會，我認識到，應(yīng)用型教育是區(qū)別于研究型、專業(yè)型、技術(shù)型教育的另一種類型教育，旨在滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需要的高等應(yīng)用性人才。所以，轉(zhuǎn)型發(fā)展是應(yīng)用型本科院校新時期發(fā)展難得的重大機遇，是應(yīng)用型民辦本科名校目標的需要，是對辦學(xué)特色和功能的強化。在推動轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，還有許多方面的工作更需要創(chuàng)新，創(chuàng)新不是趕時髦的一種說辭，實質(zhì)上是對轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)律、特點的把握和應(yīng)用。

一、當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校教育改革所面臨的困境

1.社會的客觀需求與人們思想認識的差距

近幾年，應(yīng)用型本科院校教育要有明確的培養(yǎng)目標，應(yīng)用型本科院校教育要深化教學(xué)改革，逐步形成符合自身特點的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等重要問題上取得了初步共識。從社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況來看，數(shù)量上需要更多的是實用型人才，否則就不能把已有的理論知識適時地應(yīng)用于社會生活的各個方面，不能創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財富，促進社會經(jīng)濟的實際增長。應(yīng)當(dāng)承認，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變還需要一個過程。

2.國家政策導(dǎo)向上，沒有給應(yīng)用型本科院校發(fā)展一個良好的外部環(huán)境

國家宏觀政策的導(dǎo)引，是應(yīng)用型本科院校發(fā)展特色形成的外因。目前，我國應(yīng)用型本科院校發(fā)展從國家政策導(dǎo)向上，處在一個比較尷尬的環(huán)境中。

一是招生上，應(yīng)用型本科院校處在招收高考分數(shù)較低的批次和位置上，在社會和考生心目中地位較低。

二是國家對應(yīng)用型本科院校的投入太少，應(yīng)用型本科院校發(fā)展舉步維艱。

三是在教師職稱評聘上沒有針對應(yīng)用型本科院校特點的教師職稱評聘制度，套用高校職稱評聘模式，極大影響了應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)。

3.“雙師型”教師嚴重缺乏

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標要求教師既要擅長理論教學(xué)又要精通實踐教學(xué)。擁有“雙師”素質(zhì)的師資，既是應(yīng)用型本科院校的最大特色之一，也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的靈魂，但大多數(shù)應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有的師資素質(zhì)狀況與要求有很大差距。目前，大部分應(yīng)用型本科院校的任課教師是直接由高等院校分配來的，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。

4.國際合作不夠活躍

應(yīng)用型本科院校教育中外合作迅速發(fā)展是中國入世后經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。由于世界經(jīng)濟一體化，我國高等教育，尤其是應(yīng)用型本科院校教育，直接與其它各國正面競爭的態(tài)勢已日益尖銳地顯示出來。問題在于我國的應(yīng)用型本科院校教育與國外的同類教育并非站在同一起跑線上，我們不僅在現(xiàn)代經(jīng)濟的市場化競爭中處于劣勢，在職業(yè)教育融入世界應(yīng)用型本科院校發(fā)展和競爭中，也已遠遠落在后面。

二、我國應(yīng)用型本科院校缺乏教學(xué)特色的原因分析

1.知識本位的教學(xué)觀造成我校傳統(tǒng)課程模式占主導(dǎo)地位

當(dāng)前，在我國高等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的課程模式是傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心的課程模式，這種課程模式其教學(xué)觀本質(zhì)上是屬于知識本位的。長期以來，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出；教學(xué)方法過死，滿堂灌、注入式的現(xiàn)象基本上沒有改變；考試方法和考試內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生死讀書本；對學(xué)生的評價主要以課程考試分數(shù)定優(yōu)劣等等，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2.實踐教學(xué)特色不明顯

實踐教學(xué)特色不明顯，校企合作的層次、內(nèi)涵及效果都還停留在比較低的層次上，其表現(xiàn)為：一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例不能顯示應(yīng)用型本科院校教育特色，理論教學(xué)時數(shù)大于實踐教學(xué)時數(shù)。二是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與人才培養(yǎng)目標聯(lián)系不夠緊密，在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮的因素不是人才培養(yǎng)的需求，而是本校的實際條件，；三是校企合作停留在互訪、實習(xí)、就業(yè)等比較淺的層面，沒有將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)真正融合，學(xué)校教研和科研與企業(yè)形成合力。

3.忽視了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)職業(yè)教育的內(nèi)容主要是崗位技能，往往采用反復(fù)訓(xùn)練的方式，使學(xué)生獲得完成某種職業(yè)所需要的嫻熟技能?，F(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與崗位工作性質(zhì)的變革對傳統(tǒng)職業(yè)教育的課程教學(xué)內(nèi)容也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、借鑒與啟思

1.重視基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科教育，始終把發(fā)展應(yīng)用型本科院校置于戰(zhàn)略地位

基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標不僅在于傳授基本知識、基本理論和基本方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際工作的能力。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，所以更應(yīng)注重于基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，即學(xué)生實際工作的能力培養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)專業(yè)教育的實用性和超前性

應(yīng)主動與企業(yè)及行業(yè)一起研究培訓(xùn)計劃，了解生產(chǎn)對技術(shù)的需求情況，確定訓(xùn)練內(nèi)容和課程。另外，教師要注意研究國際新技術(shù)，特別是高科技發(fā)展的動向。注意研究國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對技術(shù)和人才的需求情況，不斷地給應(yīng)用型本科教育與培訓(xùn)提供新訊息。同時教職工進行持續(xù)培訓(xùn)和再培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造一個不斷接受新知識、新技術(shù)的機會。因此，應(yīng)用型本科院校教育不僅要加強實用性，而且也必須確立超前意識，讓應(yīng)用型本科院校學(xué)生接受更多的新知識和新技術(shù)。

3.強調(diào)應(yīng)用型教育的實踐性和有效性

采取“教學(xué)工廠”這種應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式?！敖虒W(xué)工廠”這一教學(xué)模式非常重視學(xué)生的實踐教學(xué)，學(xué)生每學(xué)期有8周時間到工廠企業(yè)去實習(xí)，工廠企業(yè)對每個學(xué)生都有考核評估。除此之外，學(xué)校還設(shè)有工業(yè)項目組這個機構(gòu)，負責(zé)對畢業(yè)生進行為期6個月的工業(yè)項目設(shè)計制造的指導(dǎo)。這6個月中，學(xué)生每周用40小時做工業(yè)項目，周六下午還要去工廠實習(xí)。如此一來，就為培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和動手能力開辟了道路。此外，職業(yè)技能培訓(xùn)也十分注重在實踐中學(xué)，在實踐中訓(xùn)練，在實踐中增長才干。

4.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教師隊伍，鼓勵師資國際化對應(yīng)用型教育的發(fā)展起到了不可忽視的作用。應(yīng)用型本科院校特色更依賴一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。要充分認識教師隊伍建設(shè)的重要性，正確分析教師隊伍的現(xiàn)狀，在教師隊伍的建設(shè)上，把重心加以調(diào)整，著力突出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色，在導(dǎo)向上、措施上，加大實踐能力、多專業(yè)教學(xué)能力的提升力度，增強教師的應(yīng)用意識，提高培養(yǎng)實踐技能的自覺性；另外，可以走院企掛鉤、院所掛鉤、與市場相結(jié)合的路子，“內(nèi)培外聘”多渠道、多方法，不斷擴大“雙師型”教師、實踐性教師、技能性教師的比例。

5.加強對外交流，培養(yǎng)外向型人才

走國際合作之路是應(yīng)用型本科院校教育自身發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀及世界經(jīng)濟一體化所決定的。我國隨著全方位開放，經(jīng)濟發(fā)展越來越需要多元化的新型復(fù)合人才。因此，加強同發(fā)達國家應(yīng)用型本科院校教育合作，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才對推動我國經(jīng)濟發(fā)展十分重要。

我國應(yīng)用型教育面臨的任務(wù)是，在沒有打好工業(yè)化應(yīng)用型本科院校教育體系的基礎(chǔ)上，再跨一個新臺階，為知識經(jīng)濟培養(yǎng)新型高級勞動者。因此，需要把教育放在國際競爭和發(fā)展大框架下去構(gòu)思，著眼于世界應(yīng)用型本科院校教育最新發(fā)展的趨勢，走在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)提升的前邊，同發(fā)達國家應(yīng)用型本科院校教育合作，去培養(yǎng)具有國際競爭能力、適應(yīng)未來需要的高級勞動者，讓學(xué)生更好地適應(yīng)于社會，服務(wù)于社會。endprint