董巖
通過近些年的工作實踐和對大學(xué)教育的不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會,我認識到,應(yīng)用型教育是區(qū)別于研究型、專業(yè)型、技術(shù)型教育的另一種類型教育,旨在滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要,培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需要的高等應(yīng)用性人才。所以,轉(zhuǎn)型發(fā)展是應(yīng)用型本科院校新時期發(fā)展難得的重大機遇,是應(yīng)用型民辦本科名校目標的需要,是對辦學(xué)特色和功能的強化。在推動轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中,還有許多方面的工作更需要創(chuàng)新,創(chuàng)新不是趕時髦的一種說辭,實質(zhì)上是對轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)律、特點的把握和應(yīng)用。
一、當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校教育改革所面臨的困境
1.社會的客觀需求與人們思想認識的差距
近幾年,應(yīng)用型本科院校教育要有明確的培養(yǎng)目標,應(yīng)用型本科院校教育要深化教學(xué)改革,逐步形成符合自身特點的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等重要問題上取得了初步共識。從社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況來看,數(shù)量上需要更多的是實用型人才,否則就不能把已有的理論知識適時地應(yīng)用于社會生活的各個方面,不能創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財富,促進社會經(jīng)濟的實際增長。應(yīng)當(dāng)承認,人們思想觀念的轉(zhuǎn)變還需要一個過程。
2.國家政策導(dǎo)向上,沒有給應(yīng)用型本科院校發(fā)展一個良好的外部環(huán)境
國家宏觀政策的導(dǎo)引,是應(yīng)用型本科院校發(fā)展特色形成的外因。目前,我國應(yīng)用型本科院校發(fā)展從國家政策導(dǎo)向上,處在一個比較尷尬的環(huán)境中。
一是招生上,應(yīng)用型本科院校處在招收高考分數(shù)較低的批次和位置上,在社會和考生心目中地位較低。
二是國家對應(yīng)用型本科院校的投入太少,應(yīng)用型本科院校發(fā)展舉步維艱。
三是在教師職稱評聘上沒有針對應(yīng)用型本科院校特點的教師職稱評聘制度,套用高校職稱評聘模式,極大影響了應(yīng)用型本科院?!半p師型”教師隊伍的建設(shè)。
3.“雙師型”教師嚴重缺乏
應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標要求教師既要擅長理論教學(xué)又要精通實踐教學(xué)。擁有“雙師”素質(zhì)的師資,既是應(yīng)用型本科院校的最大特色之一,也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的靈魂,但大多數(shù)應(yīng)用型本科院?,F(xiàn)有的師資素質(zhì)狀況與要求有很大差距。目前,大部分應(yīng)用型本科院校的任課教師是直接由高等院校分配來的,嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。
4.國際合作不夠活躍
應(yīng)用型本科院校教育中外合作迅速發(fā)展是中國入世后經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。由于世界經(jīng)濟一體化,我國高等教育,尤其是應(yīng)用型本科院校教育,直接與其它各國正面競爭的態(tài)勢已日益尖銳地顯示出來。問題在于我國的應(yīng)用型本科院校教育與國外的同類教育并非站在同一起跑線上,我們不僅在現(xiàn)代經(jīng)濟的市場化競爭中處于劣勢,在職業(yè)教育融入世界應(yīng)用型本科院校發(fā)展和競爭中,也已遠遠落在后面。
二、我國應(yīng)用型本科院校缺乏教學(xué)特色的原因分析
1.知識本位的教學(xué)觀造成我校傳統(tǒng)課程模式占主導(dǎo)地位
當(dāng)前,在我國高等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的課程模式是傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心的課程模式,這種課程模式其教學(xué)觀本質(zhì)上是屬于知識本位的。長期以來,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)模式單一,不利于學(xué)生的個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出;教學(xué)方法過死,滿堂灌、注入式的現(xiàn)象基本上沒有改變;考試方法和考試內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生死讀書本;對學(xué)生的評價主要以課程考試分數(shù)定優(yōu)劣等等,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2.實踐教學(xué)特色不明顯
實踐教學(xué)特色不明顯,校企合作的層次、內(nèi)涵及效果都還停留在比較低的層次上,其表現(xiàn)為:一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例不能顯示應(yīng)用型本科院校教育特色,理論教學(xué)時數(shù)大于實踐教學(xué)時數(shù)。二是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與人才培養(yǎng)目標聯(lián)系不夠緊密,在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮的因素不是人才培養(yǎng)的需求,而是本校的實際條件,;三是校企合作停留在互訪、實習(xí)、就業(yè)等比較淺的層面,沒有將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)真正融合,學(xué)校教研和科研與企業(yè)形成合力。
3.忽視了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)職業(yè)教育的內(nèi)容主要是崗位技能,往往采用反復(fù)訓(xùn)練的方式,使學(xué)生獲得完成某種職業(yè)所需要的嫻熟技能?,F(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與崗位工作性質(zhì)的變革對傳統(tǒng)職業(yè)教育的課程教學(xué)內(nèi)容也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
三、借鑒與啟思
1.重視基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科教育,始終把發(fā)展應(yīng)用型本科院校置于戰(zhàn)略地位
基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標不僅在于傳授基本知識、基本理論和基本方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際工作的能力。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,所以更應(yīng)注重于基礎(chǔ)課程的性質(zhì),即學(xué)生實際工作的能力培養(yǎng)。
2.基礎(chǔ)專業(yè)教育的實用性和超前性
應(yīng)主動與企業(yè)及行業(yè)一起研究培訓(xùn)計劃,了解生產(chǎn)對技術(shù)的需求情況,確定訓(xùn)練內(nèi)容和課程。另外,教師要注意研究國際新技術(shù),特別是高科技發(fā)展的動向。注意研究國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對技術(shù)和人才的需求情況,不斷地給應(yīng)用型本科教育與培訓(xùn)提供新訊息。同時教職工進行持續(xù)培訓(xùn)和再培訓(xùn),給他們創(chuàng)造一個不斷接受新知識、新技術(shù)的機會。因此,應(yīng)用型本科院校教育不僅要加強實用性,而且也必須確立超前意識,讓應(yīng)用型本科院校學(xué)生接受更多的新知識和新技術(shù)。
3.強調(diào)應(yīng)用型教育的實踐性和有效性
采取“教學(xué)工廠”這種應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式?!敖虒W(xué)工廠”這一教學(xué)模式非常重視學(xué)生的實踐教學(xué),學(xué)生每學(xué)期有8周時間到工廠企業(yè)去實習(xí),工廠企業(yè)對每個學(xué)生都有考核評估。除此之外,學(xué)校還設(shè)有工業(yè)項目組這個機構(gòu),負責(zé)對畢業(yè)生進行為期6個月的工業(yè)項目設(shè)計制造的指導(dǎo)。這6個月中,學(xué)生每周用40小時做工業(yè)項目,周六下午還要去工廠實習(xí)。如此一來,就為培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和動手能力開辟了道路。此外,職業(yè)技能培訓(xùn)也十分注重在實踐中學(xué),在實踐中訓(xùn)練,在實踐中增長才干。
4.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)
建設(shè)“雙師型”教師隊伍,鼓勵師資國際化對應(yīng)用型教育的發(fā)展起到了不可忽視的作用。應(yīng)用型本科院校特色更依賴一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。要充分認識教師隊伍建設(shè)的重要性,正確分析教師隊伍的現(xiàn)狀,在教師隊伍的建設(shè)上,把重心加以調(diào)整,著力突出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色,在導(dǎo)向上、措施上,加大實踐能力、多專業(yè)教學(xué)能力的提升力度,增強教師的應(yīng)用意識,提高培養(yǎng)實踐技能的自覺性;另外,可以走院企掛鉤、院所掛鉤、與市場相結(jié)合的路子,“內(nèi)培外聘”多渠道、多方法,不斷擴大“雙師型”教師、實踐性教師、技能性教師的比例。
5.加強對外交流,培養(yǎng)外向型人才
走國際合作之路是應(yīng)用型本科院校教育自身發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀及世界經(jīng)濟一體化所決定的。我國隨著全方位開放,經(jīng)濟發(fā)展越來越需要多元化的新型復(fù)合人才。因此,加強同發(fā)達國家應(yīng)用型本科院校教育合作,建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才對推動我國經(jīng)濟發(fā)展十分重要。
我國應(yīng)用型教育面臨的任務(wù)是,在沒有打好工業(yè)化應(yīng)用型本科院校教育體系的基礎(chǔ)上,再跨一個新臺階,為知識經(jīng)濟培養(yǎng)新型高級勞動者。因此,需要把教育放在國際競爭和發(fā)展大框架下去構(gòu)思,著眼于世界應(yīng)用型本科院校教育最新發(fā)展的趨勢,走在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)提升的前邊,同發(fā)達國家應(yīng)用型本科院校教育合作,去培養(yǎng)具有國際競爭能力、適應(yīng)未來需要的高級勞動者,讓學(xué)生更好地適應(yīng)于社會,服務(wù)于社會。endprint