關(guān)于高中生物實驗教學(xué)的思考

王芳

摘要：高中生物是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的一門課程，對于學(xué)生來說，高中階段的生物知識比初中階段的難度加大不少，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)好生物會帶來一個很大的困難。這就需要高中生物老師，對學(xué)生學(xué)習(xí)的這一個情況有一個具體的了解，進行改變。關(guān)于高中生物的實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗；教學(xué)

生物是學(xué)生在高中階段必修的一門學(xué)科，對于學(xué)生的日常生活有著很大的幫助。高中生物相對于初中生物來說，難度有著一個大幅度的提高，這樣一個難度的提高對于學(xué)生學(xué)好高中生物是一個很大的阻礙。而且在高中生物教學(xué)中，還存在著大量的問題，需要引起高中生物老師的重視，對于教學(xué)中存在的問題進行及時的改進，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好高中生物。關(guān)于高中生物的實驗教學(xué)，也有相關(guān)的一系列問題需要進行解決，本文主要敘述高中生物的實驗教學(xué)問題，主要從高中生物實驗教學(xué)中存在的問題、高中生物實驗教學(xué)中存在問題的措施解決和所帶來的積極影響三個方面對于高中生物的實驗教學(xué)進行相關(guān)的敘述，提高高中生物課堂的實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中生物實驗教學(xué)中存在的問題

（一）高中生物實驗課程少

高中階段的學(xué)生的課業(yè)壓力大，高中生物老師對于學(xué)生的教育多數(shù)還是實行應(yīng)試教育，以生物老師在課堂上講課為主。在生物老師講完課后，學(xué)生對于相關(guān)的知識點有一定程度的了解之后，生物老師再給學(xué)生布置相關(guān)的題目，讓學(xué)生進行相關(guān)的鞏固練習(xí)，強化對知識點的理解。這樣的生物課堂教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的生物成績固然有很好的效果，但是不符合讓學(xué)生全面發(fā)展的要求。高中生物的實驗課太少，主要就是因為生物老師講課時間過多，壓縮學(xué)生做實驗的時間，學(xué)生有很少或者甚至完全沒有時間去進行生物實驗課。在新課改的全面發(fā)展下，需要高中生物老師對于這一情況，有一個基本的了解，及時改變這一種情況，提高學(xué)生做實驗的時間。

（二）高中生物老師對于實驗課的重視程度不夠

在高中階段的學(xué)習(xí)，生物老師主要的教學(xué)任務(wù)還是需要如何提高學(xué)生的生物成績，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最終目標還是要在高考時有一個好成績，能夠上一所更好的大學(xué)。所以，生物實驗課對于學(xué)生提高成績在短期內(nèi)并不能有明顯的效果，因此，在提高學(xué)生成績目的上，生物老師對于實驗課不夠重視也就很好理解了。但是，在對于學(xué)生今后的發(fā)展，特別是在上大學(xué)以后，因為在大學(xué)階段對于學(xué)生來說，并不僅僅會學(xué)習(xí)就好，動手能力和實踐能力也是非常重要的。針對于高中生物實驗課的這一個作用，需要生物老師對于生物實驗課有更多的重視，對于原來的教學(xué)計劃做出相關(guān)的調(diào)整。

（三）相關(guān)的配套設(shè)施不夠完整

因為生物實驗不能夠引起生物老師和學(xué)校的過多重視，所以與生物實驗課相關(guān)的配套設(shè)施有的學(xué)校也不夠完整。這對于生物老師進行實驗課帶來一個很大的阻礙。這是一個基本問題，需要引起高中生物老師和學(xué)校的重視，給學(xué)生帶來一個更好地生物實驗課教學(xué)，提高高中生物實驗課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、高中生物實驗教學(xué)中存在問題的措施解決

（一）增加高中生物實驗課的課時

這是提高高中生物實驗課堂的一個最為基本的辦法，需要學(xué)校在能夠保證學(xué)生學(xué)好課本知識之外，讓學(xué)生盡可能的進行生物實驗課。讓學(xué)生能夠在生物實驗中，自己得到相關(guān)的結(jié)論，而不是只是僅僅通過生物老師的講述和書本上得到相關(guān)的結(jié)論。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物時更加有自主性。

關(guān)于增加高中生物實驗課的課時，高中生物老師可以根據(jù)實際情況，向?qū)W校相關(guān)部門反映，讓學(xué)校有關(guān)部門知道提高生物實驗課程的好處，讓學(xué)校對于高中生物實驗課更加重視。高中生物老師還需要征求學(xué)生，對于高中生物實驗課的相關(guān)意見，要能夠及時知道學(xué)生對于生物實驗的看法和要求，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的要求來進行相關(guān)的生物實驗課堂，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中生物老師需要對于實驗課程的重視程度

關(guān)于這一方面就需要高中生物老師和學(xué)校對于生物實驗課堂進行重視，讓學(xué)生在高中階段不僅僅是懂得相關(guān)的知識生物，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力。學(xué)校可以對于生物實驗的開展問題召集相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)開一個辯論會，對于開展生物實驗課的相關(guān)問題進行討論，并得出一個較為好的結(jié)論來，讓高中生物老師能夠更好帶領(lǐng)學(xué)生開展生物實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)生物。

（三）完善關(guān)于生物實驗課的相關(guān)配套設(shè)施

對于開展生物課堂的基礎(chǔ)設(shè)施，需要生物老師跟學(xué)校進行及時的反映，讓學(xué)校及時更新設(shè)備，讓學(xué)生能夠更好地開展生物實驗課。學(xué)校針對于生物實驗教室也需要找專門的人來進行管理，對于老舊的設(shè)備和沒有的設(shè)備能夠及時進行更新和補充，讓生物實驗課堂不會因為設(shè)備的問題而不能開展下去。給高中生物課堂帶來新的改變，讓生物課堂更加有活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高生物老師的教學(xué)質(zhì)量。

三、所帶來的積極影響

（一）提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

對于學(xué)生來說，在高中階段不僅僅是需要學(xué)好關(guān)于生物的相關(guān)的理論知識，還需要通過生物實驗課來提高自己的動手能力，讓自己通過實驗得到相關(guān)的結(jié)論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的相關(guān)知識時印象會更加的深，在上理論課的時候也會與生物老師形成一種互動，提高生物課堂的效率，讓學(xué)生的整體素質(zhì)也得到發(fā)展。

（二）提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

生物課堂會變得更加的充實，而不僅僅是老師進行理論教學(xué)的一個片面的方面，而是增加學(xué)生自己進行實驗的這一個方面，讓生物課堂有兩個方面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，對于高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量來說也是一巨大的進步。

四、結(jié)束語

生物是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的課程，學(xué)習(xí)好生物對于學(xué)生的日常生活也是有很大的幫助，因此學(xué)習(xí)好生物對于學(xué)生來說是非常重要的。但是學(xué)生在高中階段所要學(xué)習(xí)的生物，主要是生物老師進行講述的相關(guān)理論知識，而讓學(xué)生能夠自己動手進行實驗的課程太少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著一定程度的限制。本文主要講述的就是關(guān)于高中生物實驗課堂如何進行改革，如何得到提高。本文主要從高中生物實驗教學(xué)中存在的問題、高中生物實驗教學(xué)中存在問題的措施解決，和所帶來的積極影響三個方面對于高中生物的實驗教學(xué)進行相關(guān)的敘述，對生物實驗教學(xué)提出相關(guān)的有效意見endprint