余小霞++余小花
隨著科技快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,漢字的書寫似乎被其他媒介所取代,教師對漢字規(guī)范書寫的認識逐漸變淡,部分學生書寫潦草,錯字連篇,“火星文”等現(xiàn)象層出不窮。面對如此現(xiàn)狀,加強漢字的規(guī)范書寫,提高漢字的審美情趣,已經(jīng)是語文教學中需要解決的問題。新課改下小學語文課堂教學承擔著規(guī)范書寫漢字的重要任務(wù),作為關(guān)鍵性階段,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成規(guī)范、美觀、準確書寫漢字的習慣,是教學中刻不容緩的事情。筆者在漢字書寫教學方面做了些嘗試,與大家分享。
1因勢利導,提高學生規(guī)范意識
語文新課程標準指出,學生在漢字的書寫過程中要細細地體會“漢字的優(yōu)美”和“書法的審美價值”。學生是課堂教學的主體,也是語文教學中漢字規(guī)范書寫的第一實踐者,小學生思維特點具有自我性和權(quán)威性,學生的主動意識和內(nèi)在認知對小學語文教學中漢字的規(guī)范書寫以及學生語文素養(yǎng)的提高尤為重要。教師在教學過程中應(yīng)有意識的引導學生感悟漢字的審美情趣和文化內(nèi)涵,使學生自主構(gòu)建主動規(guī)范書寫漢字的認知,培養(yǎng)學生規(guī)范書寫漢字的意識。
在平時班級文化建設(shè)中,教師可以將漢字規(guī)范書寫文化作為班級文化的一部分,鼓勵學生用集體的觀念約束自己,每天鍛煉用生字本來規(guī)范書寫學習過的生字,并且注意每個字的正確筆順和間架結(jié)構(gòu),橫、豎、撇、捺,最基本的筆畫要均勻有致、端正清晰?!啊蓖ㄟ^長期的寫字鍛煉,學生的書寫意識就會在潛移默化中逐漸得到培養(yǎng)。此外,教師還可以針對漢字本身的內(nèi)涵性,在平時的語文教學中,對學生進行有意的辨別和認識,如“既”,很多學生容易把改字的右部分寫成“無”,這時教師可以通過結(jié)構(gòu)的拆解,在黑板上板演“既”的正確寫法,讓學生通過書空,知道它的第七筆的筆畫名稱是“豎折”。所以,不但要把漢子寫得工工整整,而且還要正確寫字,做到嚴格約束學生規(guī)范寫字的習慣培養(yǎng)。
2規(guī)范書寫,提高(學生鑒賞能力)人文素養(yǎng)
《說文解字》中提到漢字是“仰則觀象于天,伏則觀法于地”,盡數(shù)漢字的自然之美。方方正正的漢字我國悠久文化的一部分,也是歷來有骨氣的中國人的性格折射,從它的筆畫順序,間架結(jié)構(gòu)中我們似乎也感受到民族精神的審美性和藝術(shù)感。小學語文識字教學中,教學要從“一”、“丶”、“〡”、“丿”、“乛”、“亅”等基本筆畫入手,讓學生準確識別漢字的筆順,然后指導學生在田字格中如何布局這個字的筆畫。如教學“長”字的書寫時,教師要范寫該字筆順——“撇、橫、豎鉤、捺”,不能讓學生把第一筆寫成“橫”。這種看似小錯誤也會影響到學生今后的漢字寫法,教師要細心指導,規(guī)范學生寫字筆順,擺正字形,凸顯漢字的外形之美。漢字字形結(jié)構(gòu)講求和諧、均勻,學生寫字時要有正確的坐姿,不但要做到“三個一”,還要雙腳放穩(wěn),挺胸抬頭,精力集中,用筆輕重有力,這樣寫成的字,自然讓人看著舒服,陶冶了學生的情操,增強了學生對漢字的熱愛之情。寫好漢字與人的思想、性格、行為習慣有密切的聯(lián)系,我們常說的“見字如見人”就充分說明寫好漢字與人的文學素養(yǎng)有密切的關(guān)系,教師在教學中要逐漸滲透寫字的精神內(nèi)涵,鼓勵學生熱愛漢字,熱愛自己的祖國,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美感受力。
3辨別字形,正確書寫筆順
漢字的規(guī)范書寫直接影響到小學生對漢字的準確辨別,進而影響到字義、語境以及整體語文閱讀的順利進行。由于每個漢字都有固定的書寫筆順,一些字形相似的字表述的內(nèi)涵意義卻大不相同,教師在小學語文教學中,要引導學生注意對這些容易混淆的漢字的辨析。例如,在小學低年級的教學中,由于學生的語文基礎(chǔ)知識較少,對新知識很陌生,在人教版小學語文第一冊《口耳目》教學中,“日”、“目”、“月”、“鳥”等字的筆畫很難記憶,這時教師在教學中通過象形字的形狀來形象化記憶漢字,耐心幫助學生對漢字筆順進行深刻的認識,不能少一筆也不能多一筆。如學習《一去二三里》這一課中的“里”,它的第五筆是“〡”,教師要區(qū)分與“果”的第五筆“一”的不同。在寫字教學中,也可以播放舒緩的輕音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在愉悅的氛圍當中寫字,培養(yǎng)學生的審美意識。當然,要盡量放手讓學生去實踐、去寫,領(lǐng)略寫字的美感。
4言傳身教,發(fā)揮教師(示范)作用
新課改視域下,教師是教學活動的主導者和組織者,在尊重學生主體學習地位的前提下,要充分發(fā)揮其主導和示范作用,使學生從小養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣。首先教師要具備規(guī)范書寫漢字的能力。小學生剛進入具體思維階段,容易聽取并模仿教師傳授的知識,對教師的一言一行十分關(guān)注。教師在平時的黑板板書、作業(yè)評語以及其他需要用書面語言和學生交流的地方要注意書寫的規(guī)范性,盡量用楷書,避免用草書,為學生作一個良好的示范。其次教師不但在平時備寫教案時要注意自己的書寫姿勢,還要嚴格要求學生保持正確的書寫姿勢。如執(zhí)筆規(guī)范中軟筆執(zhí)筆的“五指執(zhí)筆法”,以及硬筆執(zhí)筆的“三指執(zhí)筆法”等,正確的執(zhí)筆和書寫姿勢不僅是規(guī)范書寫的要求,也是學生健康成長的重要內(nèi)容。再次教師要充分發(fā)揮已有資源為學生創(chuàng)造良好的規(guī)范書寫環(huán)境。如可以在授課時給學生講述古代書法家王羲之、王獻之、柳公權(quán)等刻苦練字的故事,鼓勵和引導學生從思想上高度重視漢字的規(guī)范寫法。為了激發(fā)學生對漢字的喜歡之情,讓漢字的生命伴隨著語文學習融入到學生的身心當中,在班內(nèi)開展規(guī)范書寫漢字的活動,書法大賽等寫字比賽;重視筆順、字型的練習,教師監(jiān)督學生完成適當?shù)膶懽志毩暤龋ㄟ^豐富多彩的寫字活動,激發(fā)學生寫好字的興趣。
5多管齊下,完善書寫制度
規(guī)范寫字,是學好語文的前提。學??梢越⒔y(tǒng)一的規(guī)范書寫漢字的制度,作為校園文化的一部分。比如,定期組織學生開展臨摹字帖、寫字比賽等活動,字帖臨摹要根據(jù)不同年級選擇相應(yīng)的內(nèi)容,采用多種活動形式,豐富校園文化,激化規(guī)范書寫漢字的氛圍,從小做起,做每一筆畫做起,使?jié)h字的生命源源不息。同時,教師要完善漢字規(guī)范書寫的多樣化評價模式,確立明確的漢字筆順、結(jié)構(gòu)、字型等的具體的評價標準(舉例子),將教師考核與學生自評相結(jié)合,教師根據(jù)評價結(jié)果給予學生適當?shù)莫剟睿剐W生的識字教學中的漢字書寫教學落到實處。
漢字是“紙上的舞蹈”,是中華民族傳統(tǒng)文化傳承的載體和精靈,在小學語文教學中加強漢字規(guī)范書寫是母語教育賦予其重要的責任。寫好中國文字是每個中國人的必修課,其任重道遠,意義深遠。漢字,舞動的生命。它需要學校、教師、學生以及社會的共同努力,使小精靈的生命之流源遠流長。endprint