漢字，舞動的生命

余小霞++余小花

隨著科技快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，漢字的書寫似乎被其他媒介所取代，教師對漢字規(guī)范書寫的認識逐漸變淡，部分學生書寫潦草，錯字連篇，“火星文”等現(xiàn)象層出不窮。面對如此現(xiàn)狀，加強漢字的規(guī)范書寫，提高漢字的審美情趣，已經(jīng)是語文教學中需要解決的問題。新課改下小學語文課堂教學承擔著規(guī)范書寫漢字的重要任務(wù)，作為關(guān)鍵性階段，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成規(guī)范、美觀、準確書寫漢字的習慣，是教學中刻不容緩的事情。筆者在漢字書寫教學方面做了些嘗試，與大家分享。

1因勢利導，提高學生規(guī)范意識

語文新課程標準指出，學生在漢字的書寫過程中要細細地體會“漢字的優(yōu)美”和“書法的審美價值”。學生是課堂教學的主體，也是語文教學中漢字規(guī)范書寫的第一實踐者，小學生思維特點具有自我性和權(quán)威性，學生的主動意識和內(nèi)在認知對小學語文教學中漢字的規(guī)范書寫以及學生語文素養(yǎng)的提高尤為重要。教師在教學過程中應(yīng)有意識的引導學生感悟漢字的審美情趣和文化內(nèi)涵，使學生自主構(gòu)建主動規(guī)范書寫漢字的認知，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫漢字的意識。

在平時班級文化建設(shè)中，教師可以將漢字規(guī)范書寫文化作為班級文化的一部分，鼓勵學生用集體的觀念約束自己，每天鍛煉用生字本來規(guī)范書寫學習過的生字，并且注意每個字的正確筆順和間架結(jié)構(gòu)，橫、豎、撇、捺，最基本的筆畫要均勻有致、端正清晰?！啊蓖ㄟ^長期的寫字鍛煉，學生的書寫意識就會在潛移默化中逐漸得到培養(yǎng)。此外，教師還可以針對漢字本身的內(nèi)涵性，在平時的語文教學中，對學生進行有意的辨別和認識，如“既”，很多學生容易把改字的右部分寫成“無”，這時教師可以通過結(jié)構(gòu)的拆解，在黑板上板演“既”的正確寫法，讓學生通過書空，知道它的第七筆的筆畫名稱是“豎折”。所以，不但要把漢子寫得工工整整，而且還要正確寫字，做到嚴格約束學生規(guī)范寫字的習慣培養(yǎng)。

2規(guī)范書寫，提高（學生鑒賞能力）人文素養(yǎng)

《說文解字》中提到漢字是“仰則觀象于天，伏則觀法于地”，盡數(shù)漢字的自然之美。方方正正的漢字我國悠久文化的一部分，也是歷來有骨氣的中國人的性格折射，從它的筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)中我們似乎也感受到民族精神的審美性和藝術(shù)感。小學語文識字教學中，教學要從“一”、“丶”、“〡”、“丿”、“乛”、“亅”等基本筆畫入手，讓學生準確識別漢字的筆順，然后指導學生在田字格中如何布局這個字的筆畫。如教學“長”字的書寫時，教師要范寫該字筆順——“撇、橫、豎鉤、捺”，不能讓學生把第一筆寫成“橫”。這種看似小錯誤也會影響到學生今后的漢字寫法，教師要細心指導，規(guī)范學生寫字筆順，擺正字形，凸顯漢字的外形之美。漢字字形結(jié)構(gòu)講求和諧、均勻，學生寫字時要有正確的坐姿，不但要做到“三個一”，還要雙腳放穩(wěn)，挺胸抬頭，精力集中，用筆輕重有力，這樣寫成的字，自然讓人看著舒服，陶冶了學生的情操，增強了學生對漢字的熱愛之情。寫好漢字與人的思想、性格、行為習慣有密切的聯(lián)系，我們常說的“見字如見人”就充分說明寫好漢字與人的文學素養(yǎng)有密切的關(guān)系，教師在教學中要逐漸滲透寫字的精神內(nèi)涵，鼓勵學生熱愛漢字，熱愛自己的祖國，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美感受力。

3辨別字形，正確書寫筆順

漢字的規(guī)范書寫直接影響到小學生對漢字的準確辨別，進而影響到字義、語境以及整體語文閱讀的順利進行。由于每個漢字都有固定的書寫筆順，一些字形相似的字表述的內(nèi)涵意義卻大不相同，教師在小學語文教學中，要引導學生注意對這些容易混淆的漢字的辨析。例如，在小學低年級的教學中，由于學生的語文基礎(chǔ)知識較少，對新知識很陌生，在人教版小學語文第一冊《口耳目》教學中，“日”、“目”、“月”、“鳥”等字的筆畫很難記憶，這時教師在教學中通過象形字的形狀來形象化記憶漢字，耐心幫助學生對漢字筆順進行深刻的認識，不能少一筆也不能多一筆。如學習《一去二三里》這一課中的“里”，它的第五筆是“〡”，教師要區(qū)分與“果”的第五筆“一”的不同。在寫字教學中，也可以播放舒緩的輕音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍當中寫字，培養(yǎng)學生的審美意識。當然，要盡量放手讓學生去實踐、去寫，領(lǐng)略寫字的美感。

4言傳身教，發(fā)揮教師（示范）作用

新課改視域下，教師是教學活動的主導者和組織者，在尊重學生主體學習地位的前提下，要充分發(fā)揮其主導和示范作用，使學生從小養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣。首先教師要具備規(guī)范書寫漢字的能力。小學生剛進入具體思維階段，容易聽取并模仿教師傳授的知識，對教師的一言一行十分關(guān)注。教師在平時的黑板板書、作業(yè)評語以及其他需要用書面語言和學生交流的地方要注意書寫的規(guī)范性，盡量用楷書，避免用草書，為學生作一個良好的示范。其次教師不但在平時備寫教案時要注意自己的書寫姿勢，還要嚴格要求學生保持正確的書寫姿勢。如執(zhí)筆規(guī)范中軟筆執(zhí)筆的“五指執(zhí)筆法”，以及硬筆執(zhí)筆的“三指執(zhí)筆法”等，正確的執(zhí)筆和書寫姿勢不僅是規(guī)范書寫的要求，也是學生健康成長的重要內(nèi)容。再次教師要充分發(fā)揮已有資源為學生創(chuàng)造良好的規(guī)范書寫環(huán)境。如可以在授課時給學生講述古代書法家王羲之、王獻之、柳公權(quán)等刻苦練字的故事，鼓勵和引導學生從思想上高度重視漢字的規(guī)范寫法。為了激發(fā)學生對漢字的喜歡之情，讓漢字的生命伴隨著語文學習融入到學生的身心當中，在班內(nèi)開展規(guī)范書寫漢字的活動，書法大賽等寫字比賽；重視筆順、字型的練習，教師監(jiān)督學生完成適當?shù)膶懽志毩暤龋ㄟ^豐富多彩的寫字活動，激發(fā)學生寫好字的興趣。

5多管齊下，完善書寫制度

規(guī)范寫字，是學好語文的前提。學?？梢越⒔y(tǒng)一的規(guī)范書寫漢字的制度，作為校園文化的一部分。比如，定期組織學生開展臨摹字帖、寫字比賽等活動，字帖臨摹要根據(jù)不同年級選擇相應(yīng)的內(nèi)容，采用多種活動形式，豐富校園文化，激化規(guī)范書寫漢字的氛圍，從小做起，做每一筆畫做起，使?jié)h字的生命源源不息。同時，教師要完善漢字規(guī)范書寫的多樣化評價模式，確立明確的漢字筆順、結(jié)構(gòu)、字型等的具體的評價標準（舉例子），將教師考核與學生自評相結(jié)合，教師根據(jù)評價結(jié)果給予學生適當?shù)莫剟睿剐W生的識字教學中的漢字書寫教學落到實處。

漢字是“紙上的舞蹈”，是中華民族傳統(tǒng)文化傳承的載體和精靈，在小學語文教學中加強漢字規(guī)范書寫是母語教育賦予其重要的責任。寫好中國文字是每個中國人的必修課，其任重道遠，意義深遠。漢字，舞動的生命。它需要學校、教師、學生以及社會的共同努力，使小精靈的生命之流源遠流長。endprint