如何使語文學(xué)習(xí)富有吸引力

莘韜

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)也應(yīng)該有所變革。但是，當(dāng)前教育仍然受到了應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)仍然采用的是應(yīng)試教育的模式，在應(yīng)試教育之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，壓力較大。課堂教學(xué)仍然是以教師的講授為主，學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行機械記憶。這樣的課堂教學(xué)效果必然不會高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會太高。

語文本應(yīng)該是一門豐富多彩的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教學(xué)也難免會枯燥、乏味。教師在語文課堂上，只是進(jìn)行字詞、段落的講解，只是根據(jù)課本進(jìn)行照本宣科地講解，使得語文學(xué)科失去了活力，長期以往學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了興趣。

興趣是進(jìn)行探索的內(nèi)在動力，人們一旦產(chǎn)生了興趣，就會主動去探索，發(fā)揮出自己的潛能。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高語文課堂教學(xué)的效果。

筆者從事初中語文教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)許多初中生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。如何在課堂教學(xué)中提高初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，是每一位初中語文教師不斷研究的課題。在新課改下，初中語文教師在語文教學(xué)中要以新課標(biāo)為教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，通過多種教學(xué)手段的運用，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。筆者在初中語文教學(xué)中，也對初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，需要提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

教師都知道“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”這個道理，因此，教師要提高自己課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就需要先提高自己的語文專業(yè)水平。教師要想把知識清楚地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解知識，就要豐富自己的語文知識，給自己充電。在平時，教師除了要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和語文教材之外，還要多閱讀一些優(yōu)秀的語文文章和語文刊物，多看一些文學(xué)名著。教師除了學(xué)習(xí)語文知識之外，還要學(xué)習(xí)其它科目的知識，更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。通過拓展自己的知識面，在課堂教學(xué)過程中，在遇到相關(guān)的知識時，教師就會信手拈來，做到知識的運用自如。教師具有了淵博的知識，學(xué)生對教師的敬佩之感就會油然而生，更樂意上語文課。

教師在提高知識的專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要注重自己教學(xué)水平的提高。有些教師具有豐富的知識，但是卻不知道如何進(jìn)行表達(dá)，使得自己的課堂教學(xué)也會變得枯燥、乏味。因此，提高教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要善于運用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中要使用風(fēng)趣、幽默的語言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。

情境教學(xué)可以讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣，在具體的教學(xué)情境中，對知識的理解更加深刻，記憶更加持久。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是注重知識的講授，對于情境教學(xué)沒有足夠的重視，學(xué)生對知識缺乏探究性和體驗性。在單一的教學(xué)模式之下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣會逐漸減弱。教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)相關(guān)的具體情境，讓學(xué)生在具體的情境之中進(jìn)行體會。具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會讓課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教師要想利用情境教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要注重情境創(chuàng)設(shè)的有效性，只有合理有效、符合學(xué)生實際的教學(xué)情境，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在進(jìn)行詩歌、散文的講授時，教師可以為學(xué)生播放適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生進(jìn)行配樂朗誦。通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的心情愉悅，思維活躍，在融洽的教學(xué)氛圍當(dāng)中，不僅對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還會陶冶自己的情操。在音樂的運用上，教師也要講究一定的原則。音樂的選擇盡量做到符合學(xué)生的愛好，并和所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詩時，教師可以給學(xué)生播放一些有思鄉(xiāng)情感的歌曲，如《故鄉(xiāng)的云》等，通過這些歌曲的播放，讓學(xué)生感受作者的思鄉(xiāng)情感，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴。對于一些含有動作性的文章，教師可以在講解時向?qū)W生做出相應(yīng)的動作，或者讓學(xué)生走上講臺，親自進(jìn)行動作的演示。在講解中加入肢體上的動作，學(xué)生的注意力肯定會被吸引，學(xué)生的課堂參與性會更高。

三、要激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師要善于運用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

語文課堂本應(yīng)該是充滿活力的課堂，在語文課堂教學(xué)中，教師要注意做到多種教學(xué)手段的運用，采取靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文知識涉及的范圍非常廣，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時要注重對知識的拓展，在進(jìn)行語文知識的講解時，要插入相關(guān)的小故事，增強課堂教學(xué)的趣味性。

在語文教學(xué)中，教師還要根據(jù)初中生愛表現(xiàn)的特征，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)改編的素材進(jìn)行舞臺表演，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。例如：在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行舞臺劇的改編，學(xué)生在對課文進(jìn)行改編和表演的過程當(dāng)中，享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在進(jìn)行語文教學(xué)時，運用好多媒體教學(xué)同樣可以增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更具有感染力。多媒體把聲音、文字、圖片和動畫融為一體，可以給學(xué)生色彩絢麗的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著促進(jìn)作用。每位語文教師都要認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，通過多元化的教學(xué)措施使語文課堂充滿吸引力，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，使語文課堂煥發(fā)出生機和活力。endprint