淺談探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)用

景紅軍

摘要：網(wǎng)球作為一項(xiàng)集力量美、藝術(shù)美、形體美于一身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在廣大高校里掀起了狂熱的學(xué)習(xí)浪潮。至今為止，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)依然是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一。與此同時(shí)，體育教育的教學(xué)模式一直在發(fā)展，現(xiàn)代教育理念更是深入人心，而自主探究式教學(xué)法能讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下主動(dòng)去思考、理解、體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與影響。自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球課教學(xué)中的實(shí)施有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有一定的意義。這種教學(xué)法打破了傳統(tǒng)網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)的局限，彌補(bǔ)了不足，且成效顯著。所以在體育課程改革中，積極提倡自主探究式教學(xué)，可以使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的網(wǎng)球的學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神；使教師得以豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)水平、質(zhì)量和創(chuàng)新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；網(wǎng)球；應(yīng)用

一、研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院選修網(wǎng)球課的學(xué)生為研究對(duì)象，在校隨機(jī)抽取50名學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本研究查閱了長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院圖書館、體育書籍資料室以及導(dǎo)師個(gè)人收藏的資料30余篇，內(nèi)容主要涉及自主探究式教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)模式、體育學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，為本研究設(shè)計(jì)分析提供了理論保障。

1.2.2問卷調(diào)查法

本文通過對(duì)研究對(duì)象50人進(jìn)行問卷發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收47份，回收率為94.0%，其中有效問卷41份，占82.0%。

1.2.3訪談法

本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)部分問卷調(diào)查者事后進(jìn)行了專題訪談，以便進(jìn)一步了解自主探究式教學(xué)在網(wǎng)球課教學(xué)中的的應(yīng)用情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Microsoft Excel表格對(duì)所收集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行圖表研究分析，并加以說明。

二、結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)球選修課學(xué)生的網(wǎng)球選修基本情況

通過問卷調(diào)查可以得出，在我們調(diào)查的網(wǎng)球選修課學(xué)生中，男生中特別喜歡網(wǎng)球的有9人，占45.0%；比較喜歡網(wǎng)球的有6人，占30.0%；女生中特別喜歡網(wǎng)球的有7人，占33.3%，比較喜歡網(wǎng)球的有9人，占42.9%。也有少數(shù)同學(xué)不喜歡網(wǎng)球，或者對(duì)網(wǎng)球感覺一般，談不上喜歡或者不喜歡。

2.2 自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用情況

2.2.1網(wǎng)球教師課堂中實(shí)施自主探究式教學(xué)模式的情況

網(wǎng)球技術(shù)相比于其他的運(yùn)動(dòng)來說是比較難掌握的，它對(duì)人體的各項(xiàng)身體素質(zhì)水平要求比較高，且有限的場(chǎng)地條件、局限的課堂教學(xué)方式都嚴(yán)重制約了網(wǎng)球技術(shù)課的學(xué)習(xí)。所以，教師需要在網(wǎng)球教學(xué)方法上有所突破來打破各方面的局限性。相對(duì)的，自主探究式教學(xué)可在一定程度上彌補(bǔ)網(wǎng)球傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，所以在網(wǎng)球課堂教學(xué)中一些老師開始實(shí)施自主探究式教學(xué)。通過對(duì)網(wǎng)球選修課學(xué)生調(diào)查教師在教學(xué)中實(shí)施自主探究式教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出：在被調(diào)查的選修網(wǎng)球的本科生中，有7名學(xué)生的老師一直在實(shí)施自主探究式教學(xué)，占17.1%；有13名學(xué)生的老師經(jīng)常在課堂上實(shí)施自主探究式教學(xué)模式，占31.7%；15名學(xué)生的老師只是偶爾實(shí)施自主探究式教學(xué)，占36.6%；另外，還有6名學(xué)生的老師是不實(shí)施這種教學(xué)模式的，占14.6%。通過訪談，了解到學(xué)生對(duì)自主探究式教學(xué)基本上是完全不了解的。他們并沒有在別的途徑上對(duì)這種教學(xué)模式有過接觸，說明了在我們長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院實(shí)施自主探究式教學(xué)模式并沒有得到很大的推崇，一些網(wǎng)球教師并沒有突破傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，一直在遵循原有的網(wǎng)球教學(xué)方式。

2.2.2 長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球選修課學(xué)生解決問題方式的情況

教師教學(xué)的目的不是讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相交流合作。學(xué)生只有自己主動(dòng)地融入到積極學(xué)習(xí)網(wǎng)球的氛圍中，他們的網(wǎng)球技術(shù)水平才會(huì)得到大幅度的提高，教師的網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保障。也只有這樣學(xué)生才能真正的在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中得到樂趣。通過對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球選修課學(xué)生解決問題方式的情況進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過問卷調(diào)查可以得出，有37名學(xué)生會(huì)選擇詢問周圍的同學(xué)來解決，占90.2%；有27名學(xué)生對(duì)自己在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中遇到的問題是不關(guān)心、不解決的，占65.9%；也有比較多的學(xué)生喜歡通過自己琢磨來解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；相比與其他方式來說，遇到問題向老師尋求幫助的學(xué)生占的比例是比較少的。這說明了許多同學(xué)在網(wǎng)球選修課堂上還是不夠活躍的，且同學(xué)們的性格需要得到更大程度的開發(fā)。

2.3 長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球教師實(shí)施自主探究式教學(xué)模式的教學(xué)效果

2.3.1 網(wǎng)球選修課學(xué)生在自主探究式教學(xué)模式下網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果的情況

教學(xué)方式或傳統(tǒng)或創(chuàng)新，都是為了使學(xué)生能夠比較輕松的學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，調(diào)查學(xué)生學(xué)生在自主探究式教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果有助于教師及時(shí)的更正教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。通過對(duì)網(wǎng)球選修課學(xué)生在自主探究式教學(xué)模式下網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，有相當(dāng)比例的同學(xué)認(rèn)為自主探究式教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合能力、探索能力和獨(dú)立思考能力等方面有顯著效應(yīng)只有少數(shù)比例的同學(xué)認(rèn)為自主探究式教學(xué)模式?jīng)]有提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。但有部分學(xué)生建議，網(wǎng)球教學(xué)中的教學(xué)模式最好是現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，使其相輔相成、相互作用和相互影響，通過在自主探究式教學(xué)情況下很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型習(xí)慣有明顯改善且主動(dòng)參與到網(wǎng)球技術(shù)及理論的學(xué)習(xí)中去，對(duì)技術(shù)的掌握效果顯著且能舉一反三使理論得到實(shí)踐。

2.3.2長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院自主探究式教學(xué)模式下網(wǎng)球選修課學(xué)生對(duì)教學(xué)方式滿意情況

通過問卷調(diào)查可以得出，長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球選修課自主探究式教學(xué)模式下男生與女生對(duì)于自己所參與的教學(xué)模式滿意程度差異不大，大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)在實(shí)行的自主探究式網(wǎng)球教學(xué)模式是比較滿意的，其次也有相當(dāng)多比例的同學(xué)感覺非常滿意。通過訪談了解到，大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式是比較適應(yīng)的，他們覺得在這種教學(xué)模式下，他們學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程變得豐富起來了，而且對(duì)網(wǎng)球的動(dòng)作和姿勢(shì)也有了更深刻的了解。少數(shù)覺得不滿意的同學(xué)是因?yàn)閷?duì)新式的教學(xué)模式還不是很適應(yīng)，他們習(xí)慣了被動(dòng)的接受，所以在網(wǎng)球自主探究式教學(xué)模式下感覺到比較茫然。

三、總結(jié)

長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)中自主探究式教學(xué)模式還沒有得到大面積推廣，一部分同學(xué)對(duì)自主探究式教學(xué)模式還不了解。網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)中網(wǎng)球選修課學(xué)生課堂上不活躍，遇到問題喜歡逃避，與同學(xué)、老師之間交流較少。而在教學(xué)中，在自主探究式教學(xué)模式下的網(wǎng)球選修課學(xué)生大多數(shù)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力提高顯著，對(duì)自主探究式教學(xué)模式適應(yīng)良好。但也有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)自主探究式教學(xué)模式。建議應(yīng)繼續(xù)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，打破學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法影響的依賴性，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]將“探究教學(xué)法”引入高師健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].劉冬梅，王卉，楊智瓊.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2009（11）endprint