英文電影在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳睿

【摘要】英文電影在高校英語課堂教學(xué)中的英語可以提升大學(xué)生的聽說能力，有利于大學(xué)生形成跨文化交際能力，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要關(guān)注英文電影在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)用英文電影開展英語跨文化教學(xué)，應(yīng)用英文電影開展英語聽力訓(xùn)練，充分利用英文電影來輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英文電影 英語課堂 教學(xué)實(shí)踐

作為語言的載體與文化的橋梁，英文電影在高校英語教學(xué)中有著十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造真實(shí)的語言環(huán)境，展現(xiàn)英美國家文化，為大學(xué)英語教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

一、英文電影在高校英語課堂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，從理論基礎(chǔ)上分析將英文電影應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)中有利于大學(xué)生聽說能力的提升。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自主構(gòu)建的過程，需要學(xué)生在一定情節(jié)下主動(dòng)通過構(gòu)建來獲得知識(shí)。在英語課堂中應(yīng)用原聲電影就是教師所創(chuàng)建的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)榇髮W(xué)生建立最為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的避免受到母語負(fù)遷移的影響。在真實(shí)的英語語境、純正的英語發(fā)音以及生動(dòng)的情節(jié)故事中學(xué)生能夠通過身臨其境的感受來對(duì)電影中的對(duì)白、人物語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，從現(xiàn)實(shí)需求來分析將英文電影應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)中有助于大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。高校英語教學(xué)明確指出，大學(xué)英語不僅僅只是一門語言課程，同時(shí)也是大學(xué)生接觸世界，增長見識(shí)的素質(zhì)教育課程。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中教師要考慮到大學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂的英語學(xué)習(xí)過程中了解科學(xué)技術(shù)以及西方文化等知識(shí)。英文電影類型眾多，內(nèi)容豐富，可以全方位、多角度的來對(duì)英語背后的文化進(jìn)行揭露。例如，著名電影《阿甘正傳》就是對(duì)美國傳統(tǒng)道德與文化呼喚的影片，宣揚(yáng)了上個(gè)世紀(jì)60年代美國的主流意識(shí)。而在英語課堂上應(yīng)用文電影則可以幫助學(xué)生更好了解美國文化形態(tài)、價(jià)值觀以及種族歧視等。

第三，從未來的發(fā)展來分析將英文電影應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)主體提出，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是通過主動(dòng)探索來活的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而英文電影豐富的內(nèi)容，引人入勝的情節(jié)以及強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在英文電影賞析完畢后，教師可以結(jié)合播放電影的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)各種聽說、讀寫訓(xùn)練活動(dòng)，而學(xué)生就可以針對(duì)電影中的語言、文化開展進(jìn)一步的深入挖掘，進(jìn)而形成主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的習(xí)慣。因此可以看出，將英文電影應(yīng)用在高校英語課堂中不僅僅可以提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、英文電影在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用英文電影開展英語跨文化教學(xué)。如上文所提，英文電影能夠在大學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建真實(shí)的語言環(huán)境。適當(dāng)?shù)挠⒄Z電影片段能夠幫助大學(xué)生了解更多英文背后的英美文化。語言是一項(xiàng)工具，可以為我們認(rèn)識(shí)世界提供不同的視角。在大學(xué)英語課堂中教師可以利用英文電影來幫助學(xué)生打開英美文化的大門。例如，在英語課堂中進(jìn)行關(guān)于“How to Make a Good Impression”的主題教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上播放電影“The Dictator”（《獨(dú)裁者》）的經(jīng)典片段。電影《獨(dú)裁者》是2012年拉里·查爾斯導(dǎo)演的電影，主要情節(jié)為某一國家兇暴的獨(dú)裁者前往美國參加聯(lián)合國會(huì)議沒篡權(quán)后發(fā)生的離奇經(jīng)歷。教師可以選擇凸顯英語中語言歧義與美式幽默的片段。學(xué)生在觀看的過程中可以快速的尋找到電影片中的精彩關(guān)鍵：在旅行的過程中阿拉丁和他的專家一直都在提到奧薩馬·本拉登的姓名，并且引起了白人夫妻的警惕；在旅行觀光過程中阿拉丁和他的專家也提到了一些著名的景點(diǎn)statute of liberty、empire state building、Yankee Stadium，這成功的引發(fā)了白人夫妻的恐懼。最后，兩人用英語進(jìn)行倒計(jì)時(shí)的時(shí)候從10數(shù)到1，白人夫婦以為他們?cè)诘褂?jì)時(shí)候即將引爆炸彈，這讓電影片段的情節(jié)達(dá)到了高潮，之后兩人被當(dāng)做恐怖分子進(jìn)入了監(jiān)獄。學(xué)生在觀看電影充分感受到了美式幽默后，教師可以提出問題“Whats your first impression about the two men？” 這種通過電影的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生更好的理解“First impression” 重要性，并且得知美國人對(duì)恐怖襲擊的高度戒備與緊張的狀態(tài)。

2.應(yīng)用英文電影開展英語聽說訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練：選取在課堂上播放的英文電影片段進(jìn)行音頻播放，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度氲倪M(jìn)行臺(tái)詞聽力訓(xùn)練，在聽臺(tái)詞的過程中將重點(diǎn)短語、句子寫下來進(jìn)行辨析與重點(diǎn)理解。口語訓(xùn)練：利用多媒體技術(shù)組織大學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，要求學(xué)生盡可能的模仿對(duì)話中的語音語調(diào)，以還原真實(shí)的英語對(duì)話情境。也可以開展經(jīng)典臺(tái)詞背誦競賽，教師在播放經(jīng)典的電影片段后，要求學(xué)生對(duì)片段中播放的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，或回答教師提出的問題。例如，在觀看《律政俏佳人》片段后，教師可以提出問題：“Would you change yourself in order to get your boyfriend or girlfriend back？Why or why not？”等，讓學(xué)生能夠習(xí)慣“視頻+問題”的考試方式，以提高學(xué)生根據(jù)視頻回答相應(yīng)問題的能力。

總的來說，英文電影在高校英語課堂教學(xué)中的作用十分明顯，其能夠彌補(bǔ)當(dāng)前英語課堂教學(xué)中的缺陷，為英語課堂教學(xué)營造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生更加投入的參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中，提升跨文化交際能力，提升英語聽說能力以及提升自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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