王世武

新課標(biāo)指出：科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)教材選擇的教學(xué)內(nèi)容，大多是兒童日常生活中常見(jiàn)的，也是他們非常渴望了解的知識(shí)，這些知識(shí)大多數(shù)是兒童能夠親自進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作的。但由于小學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，具體形象思維占主體地位，因而要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，不能只在紙上談兵。就必須引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化，從而掌握科學(xué)知識(shí)。

一、科學(xué)教學(xué)中組織好了實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)心劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，是促進(jìn)人們求知欲的強(qiáng)大動(dòng)力，是一切課堂活動(dòng)的基本動(dòng)力?？茖W(xué)課上的實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。在四年級(jí)上學(xué)期的“降水量的測(cè)量”教學(xué)中，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：剛才我的手機(jī)里來(lái)了一條短信“明天有一場(chǎng)大暴雨”，那我們現(xiàn)在來(lái)測(cè)量大暴雨的降水量到底有多少，這個(gè)學(xué)生問(wèn)我：老師，我不知道怎么測(cè)量降水量？我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你先制作一個(gè)雨量器，按課本第12頁(yè)的步驟去做。自己去探究，你需要什么實(shí)驗(yàn)材料，老師可以提供?！边@個(gè)學(xué)生果然來(lái)跟我借了透明膠帶和實(shí)驗(yàn)小噴壺。過(guò)了一會(huì)兒他很高興的來(lái)告訴我：“老師，我知道了，明天這場(chǎng)大暴雨的降水量有100～200毫米”。我對(duì)他的高興而高興，并在全班進(jìn)行極力的表?yè)P(yáng)。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)科有顯著的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的興趣給了他最大的動(dòng)力。

自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的。從天上的星星到地下的寶藏，從周?chē)鷼獠膭?dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛(ài)好自然科學(xué)，并進(jìn)而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，就很好地培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)自然科學(xué)的興趣。不僅如此，他們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了很多自然現(xiàn)象的本質(zhì)，可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、科學(xué)教學(xué)中親自操作實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索真理的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管簡(jiǎn)單、甚至很原始，但所做的實(shí)驗(yàn)都是注重現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)兒童像科學(xué)家那樣去觀察周?chē)氖挛?，用?shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化，聯(lián)系和規(guī)律，同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生的思維提供了具體的材料，使兒童學(xué)到邏輯概念，原因、結(jié)果、目的、意義、結(jié)論、推理等知識(shí)，并獲得間接經(jīng)驗(yàn)從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索真理，發(fā)現(xiàn)真理的道路，從小就把獲取知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)探索方法。比如，我們現(xiàn)實(shí)生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學(xué)原理呢？可能學(xué)生根本就沒(méi)有去觀察過(guò)，也沒(méi)有去思考過(guò)，也思考不出來(lái)。但是經(jīng)過(guò)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明白了橫梁為什么不平著放，要立著放，學(xué)會(huì)了在生活中要仔細(xì)去觀察每一事物從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、科學(xué)教學(xué)中親手操作的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識(shí)

實(shí)驗(yàn)具有典型性，它能創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、沒(méi)干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對(duì)產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)具有重要性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察，實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，在沒(méi)有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過(guò)程，再進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這些特點(diǎn)，能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的一種技能。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的最有效途徑。比如在六年級(jí)下冊(cè)的觀察洋蔥的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)嚴(yán)格的化學(xué)類的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧，而且很深刻地掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細(xì)胞組成等概念，而且還使學(xué)生對(duì)微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細(xì)胞的技能。以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。

四、科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

素質(zhì)是可以培養(yǎng)的，而且從小培養(yǎng)良好的素質(zhì)對(duì)兒童形成正確的觀念，優(yōu)良的道德品質(zhì)，高尚的思想情操，都有著舉足輕重的作用，使人終生受益。要想讓小學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)好科學(xué)，必須具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來(lái)傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問(wèn)題需要處理時(shí)，則可以鍛煉學(xué)生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力、實(shí)踐操作能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。 如在《研究鐵生銹 》的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉。從這種意義上講，良好的素質(zhì)是無(wú)價(jià)之寶。良好的素質(zhì)不僅對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)有用，而且對(duì)他們從事任何工作，學(xué)習(xí)任何知識(shí)以及處理日常個(gè)人生活，社會(huì)生活都有用。很顯然，素質(zhì)的培養(yǎng)，是不能離開(kāi)實(shí)踐的，憑空說(shuō)教是培養(yǎng)不出良好的素質(zhì)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)乃至全民族的素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

總而言之，實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的，認(rèn)真做好了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高各個(gè)方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀等都有極為重要的作用。認(rèn)真地抓好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們每個(gè)科學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。endprint