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      淺析高中物理概念教學(xué)

      2017-12-23 00:17湯橋明
      魅力中國 2017年49期
      關(guān)鍵詞:物理概念外延異同

      湯橋明

      摘要:物理是一門基礎(chǔ)課程,在物理教學(xué)中,概念教學(xué)是不容忽視的。筆者作為一名高中物理教師,對物理概念教學(xué)形成了自己的認識。本文中,作者結(jié)合物理教學(xué)實踐,就高中物理概念教學(xué)發(fā)表了自己的見解。

      關(guān)鍵詞:物理概念;學(xué)科特色;內(nèi)涵;外延;異同

      在各科的學(xué)習中,我們經(jīng)常會聽同學(xué)們說物理難學(xué),一談到物理同學(xué)們就會面露難色,甚至在物理學(xué)習時出現(xiàn)逃避物理學(xué)習的現(xiàn)象。尤其是升入高中之后,由于高中物理知識的難度和廣度都有所加深,所學(xué)物理知識也越來越抽象,要學(xué)好物理就更加不容易。雖然有些同學(xué)在物理學(xué)習上付出了不少的努力,但是學(xué)習效果并不好,打擊了學(xué)生物理學(xué)習的信心。此外,由于受到應(yīng)試教育的影響,教師在物理教學(xué)中大搞題海戰(zhàn)術(shù),使物理學(xué)習更加枯燥乏味。作為一名高中物理教師,在物理教學(xué)中難免會感到迷茫。

      筆者作為一名高中物理教師,在多年的物理教學(xué)中對學(xué)生物理學(xué)習進行了調(diào)查和探究,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物理學(xué)習中,對抽象的概念不理解,進而影響了接下來的物理學(xué)習。結(jié)合這一特點,物理教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律,做好概念教學(xué)工作。在物理概念教學(xué)中,教師要不斷挖掘和探究,找對方法,提高學(xué)生的理解和學(xué)習能力。下面,筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗,談?wù)勅绾巫龊梦锢砀拍罱虒W(xué)工作。

      一、物理概念教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)科特色

      在當今的社會中,學(xué)習一般是作為融入社會的手段,“只有學(xué)習好,才能夠找到好工作”這是大多數(shù)人的認知,而學(xué)習的真正目的是什么,我們卻回答不出。在課堂上,很多學(xué)生也是趨于各種壓力進行知識的識記也研究,教師在教學(xué)過程中一味進行知識的灌輸,而不能結(jié)合學(xué)科特點組織課堂教學(xué)活動。

      在物理概念教學(xué)中,教師一定要做到結(jié)合學(xué)科特點,從物理概念的形成過程出發(fā),結(jié)合其特殊性和教育性,組織教學(xué)工作,在讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀念。俗話說“親其師而信其道”。在剛升入高中,學(xué)生們對老師還不了解,自然不能做到親其師,隨著教學(xué)活動的開展,學(xué)生們先是“信其道”,然后“親其師”。在和教師親近之后,定然會更加促使學(xué)生對教師的信任,喜歡教師所教授的課程,達到“愛屋及烏”的程度。

      面對抽象的物理概念教學(xué),教師要在學(xué)生已知知識的基礎(chǔ)知識,清楚的解釋新概念的形成過程,這樣,學(xué)生才能夠結(jié)合自己的認知,更好地理解新知識,并且做好新知識的熟練運用。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往會忽略概念形成過程的教學(xué),而直接進入概念內(nèi)容的講解之中,從而使物理課堂變得更加枯燥、乏味。殊不知,物理概念的形成過程具有其自身的特點,通過故事、實驗等形式再現(xiàn)物理概念的形成過程,能夠使物理課堂具有趣味性,讓學(xué)生感受到物理來源于生活,體會到物理學(xué)家在物理知識探究過程中的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神,對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響作用。

      例如,在學(xué)習“超重和失重”的概念時,教師可以這樣組織教學(xué)活動:現(xiàn)在大部分學(xué)生都乘坐過電梯,教師先找?guī)孜煌瑢W(xué)介紹乘坐電梯過程中,電梯在開始啟動和最后停止時自己的感覺。學(xué)生們都說出了自己的感受:“和靜止時相比,感覺體重變重或變輕了?!保酉聛?,教師再介紹飛機俯沖和直升過程中我們也會有相同的感覺。以此引入說明,當超重過大時,會引發(fā)我們的疼痛、昏迷、甚至死亡的狀況。在失重時,我們會有暫時動作失調(diào)的表現(xiàn),但能逐漸適應(yīng)。因此,如果要想成為一名飛行員,首先要做好超重和失重的適應(yīng)訓(xùn)練,以便能很好地駕駛飛機完成各種飛行動作。通過這樣的實例介紹,同學(xué)們都對此概念有了了解,認識到了學(xué)習此概念的重要性,同時也激發(fā)了學(xué)生此部分知識的學(xué)習興趣。

      二、物理概念教學(xué)中要做到內(nèi)涵和外延的并重

      在課本中所出現(xiàn)的物理定義是對此概念的一個簡要說明,在學(xué)習物理概念時,我們不僅要學(xué)習課本上的簡明定義,還要明白其內(nèi)涵和外延。在教學(xué)過程中,很多教師照本宣科,進行概念教學(xué)時往往是 只關(guān)注到了課本上所給出的概念定義,而忽視了深層次進行概念內(nèi)涵和外延的講解。如果教師忽視了某概念的內(nèi)涵和外延,學(xué)生們就不能切實理解物理概念,更不能做到物理概念的實際運用。

      例如,在學(xué)習“質(zhì)點”的物理概念時,其內(nèi)涵為“有質(zhì)量,無體積”;就其外延來看,是否所有的物體都可以被視為質(zhì)點呢?其答案是否定的,只有物體的形狀、大小可以忽略而又不影響研究結(jié)果時,才可以被視為質(zhì)點。在我們觀看乒乓球比賽時,當球員發(fā)出旋球時,就不能夠把乒乓球視為質(zhì)點。

      在進行物理概念教學(xué)時,教師一定要做到物理概念內(nèi)涵和外延教學(xué)過程的并重,從而讓學(xué)生更好地理解物理概念,能夠運用物理概念解決各種物理問題,做到活學(xué)活用。

      三、物理概念教學(xué)中要做到相關(guān)概念異同的講解

      在物理學(xué)習中,我們會遇到很多的相關(guān)概念,在學(xué)習相關(guān)的物理概念時,教師不僅要把本部分所學(xué)習的新的物理概念講解清楚,而且要做好已學(xué)相關(guān)概念和新學(xué)概念的區(qū)分講解,讓學(xué)生弄明白相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,幫助學(xué)生構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò),形成系統(tǒng)的知識體系,能夠在運用中恰當?shù)慕鉀Q相關(guān)問題。

      例如,在學(xué)習“速度”的概念時,我們會遇到很多的問題。單純速度的概念是很簡單的,但是,當把速度具體到某物體的運動中時,相對來說就比較復(fù)雜了。在此運動中,可能會出現(xiàn)平均速度、瞬時速度、勻速運動的速度等等不同速度知識。在變速運動中,速度與加速度和位移又有著密不可分的關(guān)系。因此,在學(xué)習“速度”的概念時,教師要在合適的時候,教師要引入加速度、位移等概念,并且做好這些概念和速度之間聯(lián)系與區(qū)別的講解,從而使學(xué)生對速度這一概念有一個整體的認識。

      物理本身就是一門抽象的學(xué)科,物理概念的學(xué)習更是乏味,在物理概念教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法,通過教學(xué)方法的改進,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生積極進行知識的探索,從而讓學(xué)生在廣闊的求知空間中發(fā)現(xiàn)真理。endprint

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