小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實效性的提升方法探索

楊雄

小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實效性的提升方法探索

楊雄

我國歷史文化悠久，漢字也隨著社會的進步而不斷的發(fā)展，漢字是我國文化底蘊的重要體現(xiàn)，是民族文化的結(jié)晶，所以，我們每一個人都有義務(wù)寫好漢字，寫字的培養(yǎng)要從小抓起。同時寫好字也是作為學(xué)生的一項基本功，本文就小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實效性的提升方法略談。

目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校普遍重視學(xué)生的說的能力，而對于寫字沒有給予足夠的重視。另外，小學(xué)低年級的學(xué)生具有注意力不容易集中的特點，這也為小學(xué)語文的寫字教學(xué)帶來了一定的困難。

當(dāng)前小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)中存在的問題

寫字時間太少。每堂課的時間為四十分鐘，教師講解教學(xué)內(nèi)容并且進行評析以及知識拓展，還要進行朗讀教學(xué)，一節(jié)課上寫字教學(xué)的時間所占比重是非常小的，而且學(xué)校也沒有專業(yè)的寫字教師，都是由語文教師兼任，相比于專業(yè)的寫字教師，語文教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)是遠遠不夠的，究其根本，還是學(xué)校對寫字教學(xué)的不重視。語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而書寫是最佳的檢驗學(xué)習(xí)成果和效果的途徑，學(xué)生的書寫能力會對語文教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響，許多學(xué)校的語文教師都沒有意識到這一點。

低年級小學(xué)生的寫字基礎(chǔ)十分薄弱。低年級的學(xué)生還沒有很好的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的寫作質(zhì)量還有很大的上升空間。除此之外，還有一些學(xué)生的書寫習(xí)慣不正確，比如，在學(xué)習(xí)寫字的時候，急于求成，沒有學(xué)好基礎(chǔ)的書寫方法就開始寫字，有些學(xué)生學(xué)習(xí)書寫缺乏積極性，只是機械化的抄字，屬于應(yīng)付、敷衍。

語文教師的書寫指導(dǎo)工作沒有做好。對于學(xué)生的書寫，教師不愿意投入太多的精力，因為教師普遍認(rèn)為，在考試的時候又不會考學(xué)生的書寫能力，而且等到低年級小學(xué)生長大之后，有了較好的協(xié)調(diào)能力，就可以把字寫好，因此，大部分教師的書寫教學(xué)都非?？菰餀C械，不能夠吸引學(xué)生，也不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實效性的提升方法

加長書寫教學(xué)和練習(xí)的時間，讓師生都認(rèn)識到書寫的重要意義，明確書寫的目的。讓小學(xué)生認(rèn)識字、會書寫在小學(xué)語文的低年級教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過寫字，學(xué)生對漢字的記憶就會更加深刻，對于增強學(xué)生的記憶力有很大的正面影響，這樣，如果以后學(xué)生碰到這些字，就能夠快速地辨認(rèn)出來，所以教師一定要明確書寫的重要性，并且潛移默化的傳達給學(xué)生。同時，還可以讓學(xué)生接受書法藝術(shù)的熏陶，書法文化一樣的源遠流長，讓學(xué)生欣賞書法大家的作品，讓學(xué)生感受到書法之美，進而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望，提高他們學(xué)習(xí)書法的積極主動性，這樣學(xué)生就會在課后時間自主練習(xí)書法，有效增長了學(xué)生練習(xí)寫字的時間。

幫助低年級的小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。低年級的小學(xué)生身體發(fā)育還不完全，所以正確的書寫姿勢對于小學(xué)生來說是非常重要的，否則不但會影響身體的生長發(fā)育，還會損害視力，另外，正確的執(zhí)筆方法是學(xué)生寫好字的前提，同時，也要全面深刻的掌握漢字的書寫方式，比如書寫的筆順和漢字的框架。另外，也要讓學(xué)生充分全面的了解田字格，讓他們認(rèn)識田字格各個部分以及它們的作用，能夠為書寫教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，還要教會學(xué)生如何利用田字格，田字格在規(guī)范字的結(jié)構(gòu)、大小等方面有非常重要的作用，學(xué)生每學(xué)習(xí)新的筆畫的時候，田字格的作用就會更加明顯。

采取多種書寫指導(dǎo)方式，為學(xué)生營造良好的書寫氛圍。比如開展一些趣味活動，向同學(xué)們講述關(guān)于我國的書法家的故事，對于低年級的小學(xué)生來說，講故事是非常受用的，而且這個年紀(jì)的小學(xué)生會比較喜歡模仿，能夠起到很好的激勵作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以舉辦比賽，低年級的小學(xué)生處于比較好動的時期，好勝心也比較強，根據(jù)小學(xué)生的這一特點，可以通過舉辦比賽來達到激勵的目的，對表現(xiàn)好的學(xué)生和進步大的學(xué)生給予獎勵，能夠產(chǎn)生很好的激勵作用；編寫兒歌也是一種有效的方法，兒歌對于低年級的小學(xué)生也很受用，而且可以幫助他們快速記憶和理解書寫要領(lǐng)，能夠起到事半功倍的效果。另外，教師也可以充分利用多媒體教學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)生都接觸電子產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品，所以利用多媒體教學(xué)，通過視頻、動畫等小學(xué)生感興趣的畫面，能夠吸引小學(xué)生的注意力，使得教學(xué)動態(tài)化，將課堂氛圍變得生動有趣，有利于低年級書寫教學(xué)的進行。

總而言之，小學(xué)低年級的寫字教學(xué)對于小學(xué)生具有非常重要的意義，對學(xué)生未來的規(guī)范書寫、寫好字有著深遠的影響，書法教學(xué)中所出現(xiàn)的問題教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)，并且及時進行全面仔細的分析，對寫字教學(xué)給予足夠的重視，將寫字教學(xué)落實，采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣和欲望，提高學(xué)生練習(xí)寫字的積極性，同時教師要給予學(xué)生積極正確的寫字指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

（作者單位：貴州省銅仁市第十小學(xué)）