英文原版影視劇對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用
——以《唐頓莊園》為例

◎唐盛蘭 曾雪婷

英文原版影視劇對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用
——以《唐頓莊園》為例

◎唐盛蘭 曾雪婷

多媒體教學(xué)的發(fā)展與變革使得課堂活動(dòng)不僅僅局限于單調(diào)的紙質(zhì)課本，各種內(nèi)容豐富多彩且生動(dòng)有趣的教學(xué)資源紛紛涌現(xiàn)，其中，英文原版影視劇因具有與實(shí)際生活相對(duì)貼近的語(yǔ)言環(huán)境，不失為豐富課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助策略。本文將以《唐頓莊園》為例，淺析正確篩選并使用英文原版影視劇對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用。

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)：多數(shù)擁有至少6年（初中3年；高中3年）英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，在有一定量的詞匯儲(chǔ)備并能在測(cè)試中取得高分的情況下，竟不能與母語(yǔ)者進(jìn)行正常的日常會(huì)話交流。在高強(qiáng)度測(cè)試的重壓下，一些教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重心一度置于語(yǔ)法及詞匯之上，忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即交流，更忽略了其背后所蘊(yùn)含的深厚文化。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生過(guò)度重視筆頭練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)，從而陷入“應(yīng)試英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“中式英語(yǔ)”的怪圈。事實(shí)上，如若在實(shí)際教學(xué)中，教師們能夠適當(dāng)?shù)剡x取英文原版影視劇對(duì)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣的窘境便能得到一定程度得改善。在這里，以英國(guó)電視劇《唐頓莊園》為例，對(duì)英文原版影視劇對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助與促進(jìn)作用進(jìn)行解釋。

跟著《唐頓莊園》學(xué)習(xí)地道發(fā)音與表達(dá)

眾所周知，發(fā)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面之一?；逎y聽(tīng)的發(fā)音，不僅很難達(dá)到會(huì)話交流的目的，還會(huì)令其使用者的英語(yǔ)水平大打折扣。發(fā)音作為英語(yǔ)使用者的“門面”，地位是舉足輕重的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)之中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，而這樣一種習(xí)慣，便可以從模仿母語(yǔ)者的說(shuō)話方式開(kāi)始。如通過(guò)觀看英國(guó)電視劇《唐頓莊園》，可將學(xué)生們置于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之下，跌宕的劇情與演員們嫻熟的表演都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感，遇到喜歡的片段時(shí)，學(xué)生們也大多會(huì)不自覺(jué)地跟讀模仿演員們的發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、連讀及略讀等，以達(dá)到改善發(fā)音的效果。這樣一種潛移默化的學(xué)習(xí)方式，比單調(diào)無(wú)味的單詞教讀高效且有意義得多。值得一提的是，英國(guó)電視劇《唐頓莊園》中出現(xiàn)了大量地道的英式俗語(yǔ)表達(dá)，而這些俗語(yǔ)都是日常會(huì)話中常常出現(xiàn)而書本中又不常提及的，如若學(xué)生們能對(duì)其加以積累和使用，便能極大地提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。以第一季開(kāi)頭為例，清晨六點(diǎn)，廚房女仆Daisy把各屋的女仆叫醒，這時(shí)女仆Anna睡眼惺忪地說(shuō)：“Just for once in my life, I'd like to sleep until I woke up natural.”(哪怕這輩子只有一次，我真想睡到自然醒。)這樣的場(chǎng)景向?qū)W生們生動(dòng)地展示了“睡到自然醒”的地道表達(dá)。又如在另一場(chǎng)景中，Thomas不甘心做男仆，和夫人的貼身女仆O'Brien密謀把Bates趕走，自己去做老爺?shù)馁N身侍從，但一時(shí)沒(méi)有得逞。O'Brien勸他道：“There's more than one way to skin a cat.”（東方不亮西方亮。) 看到這里學(xué)生們便不難理解“skin a cat”并非為其字面意思，也更能理解這句話其實(shí)是暗指“辦法多的是，條條大路通羅馬?！?在語(yǔ)境下學(xué)習(xí)，能夠極大地豐富學(xué)生們的詞匯量，增加地道表達(dá)的積累，使得學(xué)生知道“說(shuō)什么、怎么說(shuō)、什么時(shí)候說(shuō)”，從而提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。

跟著《唐頓莊園》學(xué)習(xí)同時(shí)期英國(guó)歷史知識(shí)

《唐頓莊園》如此精彩且有極具學(xué)習(xí)意義的原因有很多，如一絲不茍的制作，考究的臺(tái)詞，無(wú)可挑剔的取景地及道具，但其中最重要的一點(diǎn)就在于其背后蘊(yùn)含的深厚歷史背景。欣賞這部劇的過(guò)程，無(wú)疑是領(lǐng)略和學(xué)習(xí)同時(shí)期英國(guó)歷史的過(guò)程?！短祁D莊園》以1912年泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)為開(kāi)頭，膝下無(wú)子的格蘭瑟姆伯爵收到兩位假定繼承人不幸遇難的消息，莊園的考驗(yàn)來(lái)臨，也由此引出了本劇中的第一個(gè)熱點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。而在第一季末尾，老爺在聚會(huì)上收到管家Carson拿來(lái)的信并面色凝重地宣布：“We are at war with Germany.”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，便是指1914年，由奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義青年普林西普刺殺而爆發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)。1840工業(yè)革命開(kāi)始以后，技術(shù)的革新和新事物的出現(xiàn)使得英國(guó)的方方面面都受到不同程的沖擊。劇中體現(xiàn)最為生動(dòng)地便是老夫人對(duì)電話的排斥：“Is this a means of communication - or torture？”（這電話是用來(lái)通訊的還是折騰人的？）以及管家Carson為了更好地為主人服務(wù)，一遍又一遍地練習(xí)使用電話的滑稽場(chǎng)景等。其實(shí)通過(guò)觀看《唐頓莊園》，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一處“小劇情”背后都藏著一個(gè)“大背景”。只有明白了它所處的歷史背景，我們對(duì)劇情才會(huì)有更深刻的理解。所以，在使用英文原版影視劇輔助教學(xué)時(shí)，教師們應(yīng)注意利用故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生了解其背景知識(shí)的好奇心，帶動(dòng)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在提高最基本的發(fā)音及表達(dá)的同時(shí)，更深刻理解其背后的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，這樣一種學(xué)習(xí)方式也使得學(xué)生能夠積累一定的文化知識(shí)，為日后的閱讀同時(shí)代文本提供一定的導(dǎo)讀基礎(chǔ)。

總之，英文原版影視劇因其獨(dú)特的場(chǎng)景性，為學(xué)生提供了聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如若教師們能加以適當(dāng)利用，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助。

（作者單位：四川省樂(lè)山師范學(xué)院）