高中物理力學(xué)實驗學(xué)習(xí)探析

◎李昊陽

高中物理力學(xué)實驗學(xué)習(xí)探析

◎李昊陽

高中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具備較強(qiáng)的抽象性和綜合性，因而多數(shù)高中生大都感覺物理學(xué)習(xí)比較困難。文章結(jié)合筆者自身的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗，主要提出了高中物理力學(xué)實驗學(xué)習(xí)的幾點措施，以期能夠幫助廣大的高中生克服力學(xué)實驗學(xué)習(xí)中存在的困難，并在物理學(xué)習(xí)上有所突破和進(jìn)步，進(jìn)而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

對于學(xué)生而言，高中是非常重要的階段，也是面對人生重要轉(zhuǎn)折點的階段，更是培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的重要階段?？梢哉f，學(xué)習(xí)方法的適合與否將會嚴(yán)重影響到高中生的學(xué)習(xí)成績，尤其是物理學(xué)習(xí)成績。物理是高中課程中十分重要的課程之一，物理學(xué)實驗在物理學(xué)的發(fā)展中占據(jù)重要位置，是不可或缺的重要組成部分，能夠起到舉足輕重的作用。因而，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，不但要打好理論知識基礎(chǔ)，還要充分掌握物理實驗方法，尤其要掌握力學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法，不斷深入思考力學(xué)實驗學(xué)習(xí)，進(jìn)而探究出更加有效的力學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法。

對物理力學(xué)問題進(jìn)行深入式的思考和探究

在新課改下，高中物理教學(xué)越來越注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而加深學(xué)生對所獲實驗規(guī)律的印象。在高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的物理力學(xué)實驗演示教學(xué)方法已經(jīng)不再深受老師的青睞，老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實驗，針對實驗提出問題和布置任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，以此促使學(xué)生展開思考。此教學(xué)方法既讓學(xué)生獲得了充足的思考空間和探究空間，又避免學(xué)生漫無目的的思考和學(xué)習(xí)方向的偏離，同時便于學(xué)生理清所學(xué)知識和找準(zhǔn)研究方向。所以，高中生在進(jìn)行物理力學(xué)學(xué)習(xí)時，務(wù)必要跟上老師的教學(xué)步伐，重視老師所提出的問題，并沿著老師提供的思路進(jìn)行思考和探究。倘若只是一味地為完成老師所布置的任務(wù)而進(jìn)行思考，那么就只能夠做到了解課本知識，學(xué)習(xí)效果就會不如意、不理想。而同學(xué)們要想收獲更好的學(xué)習(xí)效果和取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，就要進(jìn)行更深入的思考和探究，可以在老師的原有問題上再提出更深層次的問題。例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈簧彈力實驗時，給學(xué)生提出了彈簧彈力和彈簧伸長關(guān)系的問題，并讓學(xué)生作出總結(jié)。筆者在進(jìn)行此實驗時，一直在思考此實驗的目的是什么，而把握彈力和伸長的關(guān)系又能起到何種作用呢？進(jìn)行完此實驗后，筆者查閱了相關(guān)輔導(dǎo)書，還進(jìn)行了網(wǎng)上信息查詢，筆者通過進(jìn)一步的思考和研究，徹底解開了心中的疑團(tuán)，并加深了這部分知識的印象，進(jìn)而在碰到此類問題時會做到對答如流。

注重觀察生活，挖掘力學(xué)知識

在人們的日常生活中，知識無處不在，而高中物理學(xué)習(xí)與社會生活之間存在十分密切的聯(lián)系，力學(xué)現(xiàn)象更是體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹闹T多方面。因而，高中生在實際的物理學(xué)習(xí)中，要注重觀察生活，努力挖掘生活中潛在的知識，學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和收獲物理學(xué)知識。相較初中物理而言，高中物理力學(xué)概念更加抽象，學(xué)習(xí)難度也更大。學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時，可以利用生活中的淺顯現(xiàn)象來加深對概念的理解程度，也可以深入挖掘生活中的常見現(xiàn)象使力學(xué)知識更形象化和生活化，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。比如，將常見生活現(xiàn)象-搬運(yùn)物體與“力學(xué)知識-萬有引力”建立聯(lián)系，可以輕松看出：單純利用人工搬運(yùn)物體既費(fèi)時又費(fèi)力，而通過使用推送車、鐵鍬等工具后，搬運(yùn)起物體來既簡單又快速。此時就充分體現(xiàn)出了生活中所蘊(yùn)含的力學(xué)知識。

同時，課堂上不容易理解的物理現(xiàn)象和物理知識，在生活中則能夠更加直觀地展現(xiàn)出來，進(jìn)而便于學(xué)生理解和掌握。筆者的物理老師曾鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活，善于挖掘生活中的物理力學(xué)知識。老師在開展物理學(xué)實驗時，也經(jīng)常利用一些生活素材來進(jìn)行試驗，讓枯燥的物理實驗瞬間變得十分有趣，而同學(xué)們也會利用課余時間組織較為簡單的物理小實驗。筆者就曾在學(xué)習(xí)摩擦力后，自發(fā)組織同學(xué)們在課外開展自行車實驗：在不同的路面狀況下進(jìn)行自行車騎行，從而得出表面越光滑摩擦力越小的物理規(guī)律。通過此實驗，同學(xué)們收獲到了物理知識，也獲得了成就感，并啟發(fā)了物理學(xué)習(xí)熱情和自信心。

此外，筆者在進(jìn)行自主實驗時，習(xí)慣同學(xué)們一起討論，經(jīng)過討論后，一些看起來很困難的問題也比較容易得到解決。由此可見，高中生不但要掌握教材中的力學(xué)知識，還要做好課前實驗預(yù)習(xí)和課后實驗驗證，并注重觀察生活，努力挖掘生活中的物理知識，與同學(xué)多進(jìn)行交流和溝通，不斷開闊自己的視野，將所學(xué)知識充分累積起來，更好地應(yīng)用到日常生活中。

成立學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)習(xí)興趣

由于高中物理知識較具抽象性和綜合性，因而還需要學(xué)生扎實掌握物理基礎(chǔ)知識和深入探索諸多物理問題。在新課改的影響下，高中物理教學(xué)注入了許多新方法和新思想，拓寬了學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的空間。筆者剛開始學(xué)習(xí)物理時，感覺物理學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，特別是“力的分解”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，常常不能理解老師所講述和要表達(dá)的意思，從而學(xué)習(xí)成績一直提不上去。筆者為了更好地進(jìn)行物理力學(xué)實驗學(xué)習(xí)，為了有效提高自身的物理學(xué)習(xí)成績，就自發(fā)組織成立了若干物理學(xué)習(xí)小組，小組成員包括成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生，在進(jìn)行物理實驗操作時，由優(yōu)生和差生兩兩配合完成，如此一來，不但鞏固了優(yōu)生的掌握程度，同時還對差生起到促進(jìn)的作用。與此同時，分組實驗不但能夠創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性，并能夠幫助同學(xué)們克服物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時能夠提升同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠有效提高同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)成績。

總之，高中生在學(xué)習(xí)物理知識時，一開始可能會感覺物理學(xué)習(xí)枯燥乏味且難度較大，但只要經(jīng)過長期的不斷摸索和堅持不懈的努力，相信一定能夠促進(jìn)自身物理學(xué)習(xí)積極性的提高，并能夠充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)物理力學(xué)實驗的興趣，進(jìn)而提高自身的物理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：壽光現(xiàn)代中學(xué)）