◎鞏丹丹
幼兒舞蹈創(chuàng)編在高職學前專業(yè)舞蹈課中的實踐教學
◎鞏丹丹
幼兒舞蹈創(chuàng)編是高職學前專業(yè)學生學習舞蹈的最終目標,幼兒舞蹈創(chuàng)編理論是在教材中一個章節(jié)出現(xiàn)的,但舞蹈創(chuàng)編是個長期訓練過程,僅靠一個章節(jié)的講解和練習是遠遠不夠的,即使有的安排一個學期也完全達不到最終目標,因此,要將這一技能放到幾乎每一節(jié)課當中去訓練。本文以具體一節(jié)課的舞蹈創(chuàng)編訓練進行講述,以啟發(fā)教師根據(jù)學生不同階段、不同程度來設(shè)計舞蹈創(chuàng)編教學,使學生真正將這一技能真正掌握并應用。
舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編是一項精神產(chǎn)品的生產(chǎn)活動,是創(chuàng)編者將素材加工、整合,形成作品的藝術(shù)生產(chǎn)活動。這一特殊的精神生產(chǎn)活動,對于學習舞蹈的學生來說,層次更高、難度更大,尤其對高職學前專業(yè)的學生更覺高不可攀。幼兒舞蹈創(chuàng)編是高職學前專業(yè)學生學習舞蹈的最終目標,幼兒舞蹈創(chuàng)編理論是在教材中一個章節(jié)出現(xiàn)的,但舞蹈創(chuàng)編是個長期訓練過程,僅靠一個章節(jié)的講解和練習是遠遠不夠的,即使有的安排一個學期也完全達不到最終目標,多年的教學實踐,對幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學有了自己的體會,就是把創(chuàng)編滲透到每一個組合、每一個兒童舞蹈當中,讓學生在點滴中找到規(guī)律,學會方法,在片段式、漸進式的訓練中體會舞蹈來源于生活,藝術(shù)的靈感來自于細微的感悟,藝術(shù)的加工來自于平時的積累,最終,使學生完成兒童舞蹈創(chuàng)編活動。
在講授民族舞蹈組合的同時,不僅要教會舞蹈的風格、韻律 、步法等組合,還要教會如何運用元素創(chuàng)作舞蹈動作;在兒童舞學習階段,不要單純地教給學生如何跳,應把創(chuàng)編方法融入進舞蹈教學中,下面,就兒童舞蹈《潑水歌》,是如何在學跳過程中講授創(chuàng)編的教學展示出來,給教師以啟示和借鑒。
學前專業(yè)大專的學生大部分來自中職學前專業(yè)的畢業(yè)生,她們大多數(shù)有舞蹈基礎(chǔ),學跳民族兒童舞很容易,在講授《潑水歌》之前,教師設(shè)計讓學生熟悉了解《潑水歌》的音樂,只教給學生舞蹈的第一段,然后利用第一段的動作完成整個舞蹈。在教師講解創(chuàng)編之前,讓學生以組為單位,自由創(chuàng)編,通過對照學生的課前作業(yè)進行講解,會使學生直觀地看到問題,快速掌握正確方法并當堂就能應用。《潑水歌》是具有維吾爾族風格的舞蹈,所以,在此之前學生學習了維吾爾族舞蹈的風格特點、韻律組合和步法組合。課前,教師錄制舞蹈視頻、做課件來輔助教學。
在設(shè)計課堂教學過程中,從導課到布置作業(yè),都精心安排,緊密圍繞課堂教學內(nèi)容而設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。舞蹈第一段是以獨舞形式教授的,而這個舞蹈最終是以雙人舞形式呈現(xiàn)的,所以,在導課時以舞蹈的主題內(nèi)容體現(xiàn)的是一個小朋友不小心將水潑到另一個小朋友的腳上,他及時禮貌地表達了歉意而得到對方的諒解和友好,而進入到舞蹈的主題人物是兩個小朋友,最后落到舞蹈的表演形式應以雙人舞最為恰當而進入課堂教學,即以雙人舞形式創(chuàng)編《潑水歌》。在進行具體創(chuàng)編之前,讓學生了解兩個概念:雙人舞;舞蹈構(gòu)圖,這兩個概念對后面的創(chuàng)編有檢驗作品效果的作用。本節(jié)課的教學重點就是合理運用主題、動作、民族舞蹈元素、構(gòu)圖,準確地創(chuàng)作出成品舞,在進行重點部分的講解中大量運用對比教學法,使學生對照教師的作品一目了然看到自己的不足,對所學知識印象深刻;本節(jié)的教學難點就是構(gòu)建新的舞蹈動作,對于舞蹈創(chuàng)編,這一難點不是一節(jié)課完成的,是長期訓練目標。下面,對重點部分的講授完整展示:
分析音樂,構(gòu)思總體創(chuàng)編方案,將這首歌曲的三段音樂用線段表示出來:這首歌共3段,1、3段音樂完全重復,第2段音樂前后共增加了8小節(jié),3段音樂之間有兩次間奏,最后有結(jié)束音樂。我們的創(chuàng)作可以將1、3段的動作完全重復,只關(guān)注第2段增加的音樂和間奏音樂以及結(jié)尾音樂即可,在這些部分進行動作的改變、設(shè)計不同的畫面,就會很好地體現(xiàn)出二人的矛盾沖突、禮貌友善、和諧友好的主題。
按構(gòu)思步驟進行具體創(chuàng)作,運用對比法進行教學。(教學重點)
請第一組表演第2段前后增加的8小節(jié)音樂,對照學生作品,教師把對此處的2種創(chuàng)編方案進行演示,邊觀看邊講解:其中前4小節(jié)的音樂中有歌詞,表達出人物的關(guān)系和矛盾,一個小朋友潑水,另一位被潑,此時兩個人應做不同的動作,把人物交代清楚;后4小節(jié)可利用原有的行進步法變換隊形,可前后或左右移動,讓舞蹈畫面流動起來,使舞蹈更豐富。
請第二組表演兩次間奏,對照學生作品,教師把對此處的2種創(chuàng)編方案進行演示,邊觀看邊講解:利用間奏音樂可以盡情發(fā)揮想象,因為此處不受歌詞限制,我們多運用維族舞的語匯來創(chuàng)作動作,以突出民族舞的特色。第一次間奏可以二人面對面的舞蹈,采用順時針與逆時針轉(zhuǎn)圈的方式進行表現(xiàn),體現(xiàn)雙人舞合作的特點。兩次間奏一定不能重復,第二次間奏可以在構(gòu)圖上進行變化,由平行高度變?yōu)楦叩推鸱?,以豐富舞蹈畫面,避免視覺疲勞與單一乏味。
請第三組表演結(jié)束部分,對照學生作品,教師把對此處的2種創(chuàng)編方案進行演示,邊觀看邊講:結(jié)尾部分反復3遍“沒關(guān)系,沒關(guān)系向你回個禮,我會對你笑呵呵”,充分表達了兩個小朋友和諧友好的主題。因此,最后的動作一定是面對面、手拉手或二人擊掌的動作最為恰當,結(jié)束的造型也應是體現(xiàn)和諧友好的對視、摟抱等造型,使主題體現(xiàn)得更明確、更形象。
以上內(nèi)容是對舞蹈結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作,在舞蹈表現(xiàn)中最重要的元素就是舞蹈動作,教師把上述創(chuàng)編中出現(xiàn)的舞蹈動作整理出來進行演示并講解:上面舞蹈中,遵循了維族舞蹈的風格特點,應用了移頸、翻腕、繞腕等具有代表性的舞姿造型,其中,好多動作是由踮步這一舞步發(fā)展而成的,舞蹈動作可以采用拆分再整合的方法,這樣可以發(fā)展多種多樣的舞蹈動作,使舞蹈變?yōu)槎嘣惑w的態(tài)勢,以豐富舞蹈作品的表現(xiàn)。(教學難點)
通過上面的具體講授,學生很快將原來的創(chuàng)編作品進行整理完善,并能在教師的啟發(fā)引導下,創(chuàng)作出不重復的舞蹈動作,在有限的課堂時間內(nèi)使學生的創(chuàng)造力、舞蹈判斷力及審美能力都得到提高。
長此以往,教師根據(jù)學生不同階段、不同程度來設(shè)計舞蹈創(chuàng)編教學,有效地利用每一節(jié)課,使學生對幼兒舞蹈創(chuàng)編這一技能真正的掌握并應用。
(作者單位:遼寧省阜新高等??茖W校)