使用手機=玩物喪志？

【贊成，手機如同洪水猛獸】

在校方看來，學生使用手機或多或少都會影響到學習。2015年英國相關的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全日制學校禁止學生使用手機后，學生的成績相比未禁止之前提高了6.4%，這相當于讓學生在一學年內(nèi)額外學習5天的效果。而早在2001年的一項相關調(diào)查中，并沒有一所學校禁止學生使用手機。到了2007年，禁止使用手機的學校占比為50%。到了2013年，98%的學校要求學生入校時將手機上交。與此同時，也有一些學校反其道而行之，逐漸解除了學生不能使用手機的禁令，比如紐約市已解除了長達10年的學生不能在學校使用手機的禁令，甚至還有一些學校開始使用智能設備授課，如iPad。當然，這些舉措都基于國情與各校的現(xiàn)實因素，但統(tǒng)一的認知是，學生自由使用手機確實對學習有一定的影響。

不同于早些年的“老人機”，如今智能手機上的功能紛繁復雜，家長自己都難以自律，更何況自控能力有限的青少年。對于脫離了家庭管理在學校寄宿的學生，他們只能依靠學校的規(guī)章制度保持自律，所以就更容易沉迷于與學習無關的事物中。因此對于“禁機令”，大多數(shù)家長是表示理解和支持的。

【反對，適當使用手機并不會玩物喪志】

事實上，智能手機早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，眼下每個季度都會有手機品牌召開新品發(fā)布會，相關的產(chǎn)品測評在網(wǎng)上鋪天蓋地，其中甚至不乏中學生的測評作品。高科技產(chǎn)品的便利已經(jīng)讓很多成年人成為“手機控”，對于00后來說，接觸手機等電子產(chǎn)品更是家常便飯。

手機作為現(xiàn)代人的生活工具之一，它可以滿足學生基本的日常通訊需求，恰當使用還可以幫助學生對課堂學習進行補充，拓展視野。學生可以利用零碎的時間在手機上背幾個單詞、刷幾道選擇題、瀏覽幾篇短文，同時也能及時了解瞬息萬變的社會，這對學生的全面發(fā)展是有所幫助的。回顧近幾年各地的高考作文題，“共享單車”“一帶一路”等新概念越來越頻繁地出現(xiàn)在所給的材料當中，學生如果沒有開闊的視野，就很難把握這些社會熱點。所以，對于學生來說，手機的存在和被使用，也是在一定情理之中的。手機和學習，兩者之間本身并不存在矛盾關系，關鍵在于手機被學生何種程度地使用，在什么場合使用，我們不能簡單地把“使用手機”和“玩物喪志”聯(lián)系在一起。endprint