安先敬

摘要：為了保證小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)語文教學(xué)必須對(duì)寫字教學(xué)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫字能力。本文針對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問題加以分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0089-01

小學(xué)語文寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生正處于漢字學(xué)習(xí)的最初階段，良好寫字能力的培養(yǎng)可以為其以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教師在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，應(yīng)該立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性

小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重因材施教，依照不同學(xué)生對(duì)課程掌握程度的不同，采取不同的教育方法。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)、執(zhí)筆方法等問題，不要急于訓(xùn)責(zé)，而是采用循循善誘的方式，引導(dǎo)他們改進(jìn)自己的書寫方式。對(duì)于書寫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高寫字規(guī)范度。讓學(xué)生自己參照一種楷書字帖，認(rèn)真仔細(xì)觀察不同漢字的字形和筆畫特點(diǎn)，將字帖中的漢字寫法與自己寫的加以比對(duì)，找出其中的不同之處加以改進(jìn)。在這一學(xué)習(xí)過程中，一方面學(xué)生的漢字書寫水平有了較大提高，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.寫好筆畫、抓住要點(diǎn)

每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長(zhǎng)長(zhǎng)的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長(zhǎng)橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長(zhǎng)度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長(zhǎng)長(zhǎng)的右點(diǎn)了。

3.分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆

要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大"這種表米那上，要分析深入、細(xì)致。例如"滿""呼""到""耐"都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的。"滿"和"呼"一樣是左窄右寬，但是"滿"左右部分的位置高低、部件長(zhǎng)短基本一樣，"呼"的左邊"口字旁"就顯得短小、右邊"乎"要寬長(zhǎng)一些了；再看"到"和"耐"，一樣是左寬右窄，但是"到"左右部分的位置高低、部件長(zhǎng)短基本一樣，"耐"左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長(zhǎng)寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。

分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會(huì)偏高，這就會(huì)導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。例如："滿"字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點(diǎn)，這點(diǎn)要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會(huì)寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯(cuò)別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫"呼"字，起筆口字旁的豎就要寫低一點(diǎn)，如果寫高了，右邊"乎"字的橫一寫長(zhǎng)就又成為錯(cuò)別字了，即使不是錯(cuò)別字，整個(gè)字也會(huì)顯得頭重腳輕了。

4.比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)"一"，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較"懸針豎"和"垂露豎"的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)"皮"，在觀察"皮"后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的"皮"字，五花八門。有的把下面的"又"字寫得太短，有的把"又"寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上"公開亮相"，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到"病因"，指出"治病良方"。欣賞著自己的"杰作"，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。