摘要:興趣是學習每個學科的藥引子,只有藥引子用對了,學習就可以做到事半功倍了。做為化學老師就好像一名醫(yī)生,給學生找到最合適的藥引子,這個藥引子可以從化學實驗入手,實驗是學生興趣的開始,有了這個好的開始就是成功了一半。
關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng);教學方法;學習思維
中圖分類號:G633.8文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)11-0192-01
偉大的科學家愛因斯坦說過: "興趣是最好的老師"。學生剛從八年級升上九年級,對化學這個學科來說是一無所知,對我們老師教學來說,既是挑戰(zhàn)也是個機遇。如果不能正確引導好學生的學習化學興趣,這可能會掉進一個難以自拔的黑洞。只有運用好化學的新穎的地方去吸引學生的求知欲,才可以正確引導學生的興趣,這就是一個培養(yǎng)學生學習好化學的機遇。如何把這個挑戰(zhàn)變成好的機遇,就要看我們化學老師引導的手段了。
首先我們知道初中生處在于一個十三四歲的階段,正是我們說的青春萌芽期,對新鮮事物的求知欲十分的強烈,只要是新的東西,新的事物都會去探究一番,了解一番。老師就可以從這個點入手,去突破學生學習的興趣。學生剛剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更感到一種新奇。但學到化學用語、元素符號和基本概念時,經(jīng)常感覺到難懂、難背和難理解,因為這些都比較抽象和枯燥乏味,因此許多學生都會把化學看做成"第二外語"認為化學是一門"死記硬背"的學科,這就很容易使原有的興趣消失殆盡。
1.重視學生實驗動手能力,開發(fā)化學學習思維
興趣是學習每個學科的藥引子,只有藥引子用對了,學習就可以做到事半功倍了。做為化學老師就好像一名醫(yī)生,給學生找到最合適的藥引子,這個藥引子可以從化學實驗入手,實驗是學生興趣的開始,有了這個好的開始就是成功了一半。首先老師們要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識?;蛘呖梢詮囊恍┖唵斡腥さ膶嶒灲唤o學生自己來做,讓學生去體會去感受實驗帶來的樂趣。例如帶火星的木條伸進收集滿的氧氣瓶中,木條復(fù)燃的實驗,還有二氧化碳使高低不同的蠟燭先后熄滅的實驗。這些都是可以給學生自己動手去做,讓學生在實驗中去找出這些物質(zhì)的特點,這樣學生就很容易記住,也免去了我們老師老是在黑板上強調(diào)死記硬背。教師要因勢利導,把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣,成為學生學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法,指導他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。另外還要指導學生做好和選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點,結(jié)合當?shù)貙嶋H,盡可能地做一些有意義的實驗。學生會一個個睜大好奇的雙眼。然后再引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好的多。再如講了酸性、堿性之后,指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性;講了有機物的知識后,指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。
2.課堂的學習討論,讓學生在學習中交流
以前的課堂都是老師在講臺上長篇大論的講,學生在下面低著頭去死記。這種落后的教學已經(jīng)成為歷史了。我們老師要改變這種落后的教學方法,我們可以給學生進行分組,可以根據(jù)學科分組,每個小組中都有成績好和差的學生,讓好的學生可以帶動差的學生來進行學習。老師們在上課的時候可以通過多媒體等設(shè)備引出本節(jié)課學習的重點和難點,給學生提出問題,讓學生進行分組討論,這樣學生就可以在組內(nèi)進行激勵的探究,通過組內(nèi)的討論出本組認為滿意的答案呈現(xiàn)給老師,老師通過每個小組的答案進行分析,這樣每個組的學生既得到思考有得到同學和老師的認可,這樣就可以大大提高差生的自信心。老師們也可以從長篇大論中解脫出來,把課堂還給學生,讓學生能在課堂學習中作為主角,老師作為輔導。
3.課堂知識的延伸,增加學生學習的興趣
課外活動是學科活動,服務(wù)于學科教學的需要,是學科教學的組成部分,是對課堂教學的延伸和有益補充,可以促進課堂教學有效性的提高;同時,又能給學生創(chuàng)造觀察,操作的機會,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提高學生利用學過的知識解決實際的問題的能力,充實學生的課外生活,豐富學生的感性學習經(jīng)驗,培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力,思維能力和自學能力等、任課教師定期的組織一些課外活動,更能提高學生學習化學的積極性。對保持學生學習化學的興趣,很有幫助。初中化學課外活動的內(nèi)容比較多。
學生的學習興趣不僅僅是局限在課堂,我們可以延伸到課堂外,比如學校的板報上,每一期學??破瞻鍒罂梢杂蓪W生自己去設(shè)計,這樣學生可以設(shè)計這個科普的板報上去尋找更多的化學知識,了解更廣闊的知識,這樣有利于知識的豐富。通過生活的例子都是給學生學習化學提供了興趣的保障。
因此,教師在課堂教學中,要積極實施" 賞識教育"、 "成功教育"。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,并不失時機地給予恰如其分的表揚和鼓勵。要千方百計地為不同層次的學生分別提供成功的條件和機會,讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。激發(fā)學生學習化學的興趣必須從多個方面進行,其方式和方法是多種多樣的。作為教育工作者,應(yīng)以新一輪課改為契機,不斷更新觀念,在教學實踐中,勤學習、善思考、多研究,采取有效的方法激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。總之,作為教學一線的化學教師們應(yīng)該把培養(yǎng)學生對化學的學習興趣和熱愛放在第一位,讓學生愛學、樂學,由要我學變?yōu)槲乙獙W,真正做到"樂中學","學中樂",使學生欣賞化學,熱愛化學,探究化學,讓他們在愉快的心情中獲取知識和技能。
參考文獻:
[1]劉知新.化學教學論.(第三版)[M].北京:高等教育出版社2004
[2]《化學課程標準》2003年北京大學出版社
[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織《新課程與教學改革》
作者簡介:
鄧中華(1984.8-)男,漢族,廣西防城港人,最高學歷:大學本科,研究方向:中學教學。endprint