盤點2017微信“朋友圈”幾個刷屏事件，您怎么看

高鐵、支付寶、共享單車和網(wǎng)購，相信每一個中國人都不陌生，技術(shù)和日常生活的深度融合，就產(chǎn)生了中國的“新四大發(fā)明”。

2017年即將過去，在這一年里，教育領(lǐng)域發(fā)生了好多大大小小的事，都將在歷史上留下深深淺淺的印跡。

小編從社會現(xiàn)象的教育視角也梳理了幾個有意思的事件，這幾個現(xiàn)象都曾在你我的微信朋友圈刷屏。這些偶然的現(xiàn)象應(yīng)該如何看，對未來會產(chǎn)生怎樣的影響？

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，信息技術(shù)給教育帶來了觀念上的沖突、行為上的影響，本文將不同的聲音找出來，希望引發(fā)大家更深的思考。

AI 是人類的工具，還是人類的威脅？

事件回放

2017年1月，線上圍棋對弈平臺上忽然來了一名高手Master，在對戰(zhàn)聶衛(wèi)平、柯潔、樸廷桓、唐韋星、范廷鈺、古力、周俊勛和黃云嵩等多位圍棋大將的比賽中屢屢獲勝，大有橫掃之勢。1月17日，DeepMind 發(fā)表官方聲明，證實Master是其研發(fā)的人工智能程序，是AlphaGo的升級版。

如果說，2016年與李世石的比賽還是一種嘗試，那么2017年初的這次橫掃則是進化版AlphaGo真正實力和潛力的體現(xiàn)——它更強了。

隨后，2017年5月27日，AlphaGo和柯潔約戰(zhàn)烏鎮(zhèn)，帶來三場精彩對決。但是，我們可以看到，AlphaGo此時已經(jīng)完全把控了局面，被視為“人類最后希望”的世界第一柯潔也沒有多少辦法。

AlphaGo 去年3月在韓國橫空出世，以戰(zhàn)勝李世石，成為整個人工智能領(lǐng)域熱議的事件，幾乎每一個關(guān)于人工智能話題都會以此作為“開場白”。這場對決在接下來的一年中被人津津樂道，自那以后，人類 4000 年的圍棋歷史，已經(jīng)開始改寫。

觀點

有人認為，圍棋的新紀元真的到來了，人將向機器學習此前從來沒見過的下法，共同構(gòu)建新的“棋譜”，并且，估計也不再會有人貿(mào)然去挑戰(zhàn)機器。圍棋史上這樣的劃時代事件曾經(jīng)發(fā)生過兩次，如今，AlphaGo帶來的是圍棋界的第三次變革，這一變革，比以往任何一次都更劇烈和徹底。

也有不少人哀嘆于人類的失敗。

作為自幼學棋，崇拜國手的業(yè)余棋手，看了Master50：0橫掃中日韓頂尖高手的對局，難過極了。為所有的大國棋手傷心，路已經(jīng)走完了。多少代大師上下求索，求道求術(shù)，全被破解。未來一個八歲少年只要一部手機就可以戰(zhàn)勝九段，榮譽信仰灰飛煙滅。

下圍棋本來很有樂趣，結(jié)果機器從來不下臭棋，快樂都沒了，有啥意思？

更有人表示，AI 是人類的工具，不是人類的威脅。

AlphaGo 團隊其實是兵分兩路，一路忙著用 Master 與柯潔對戰(zhàn)，另一組人則開發(fā) AlphaGo Zero。先把 AlphaGo 的圍棋知識全部拿掉，并且再三確認這件事情，因為 AlphaGo Zero 是一個完全不需要人類先備知識就能自我學習的人工智慧，所以只能有規(guī)則知識，不能有圍棋知識。

其實原本 AlphaGo 團隊也不確定能不能成功，不過后來 AlphaGo Zero 的確也擊敗了 Master，再次證明深度學習與強化學習真的很強大。AlphaGo Zero 一開始是徹底亂下，也常常學習之后就卡住了，經(jīng)過一些調(diào)整之后才能再繼續(xù)，不過有了 Google 強大的運算資源，以 2000 顆 TPU 的運算，短短三天，AlphaGo Zero 就成功了。而且不只學習能力，AlphaGo Zero 下棋的時候耗電量比起對弈中國圍棋手樊麾時的運算，降低很多。現(xiàn)在很多AlphaGo Zero 所下的棋，人們估計都看不懂了。

計算機圍棋 AI 的價值在于幫助人類或棋手擴展圍棋的理論和思路，未來 AI 是人類的工具，跟人類合作，而非跟人類對抗。強人工智能還是很遙遠，現(xiàn)在最強的學習技能仍在人類的腦袋里。

“王者榮耀”到底“榮耀”的是什么？

事件回放

“不會玩就別玩，作業(yè)寫完了嗎？小學生就別出來坑隊友！”隨著“王者榮耀”的風靡，坊間開始流行這樣一句話。正在上小學的小林因技術(shù)不精，在“王者榮耀”游戲里一直被對家玩的“蘭陵王”追殺，情急之下他竟然選擇了報警，讓民警助他退敵。無獨有偶，2017年5月2日，福建省晉江市龍湖派出所接到報警，00后少年彭某因沉迷“王者榮耀”游戲，多次偷香油錢買裝備。5月9日，晉江一學生沉迷“王者榮耀”游戲，因手機被拿走，持刀與父對峙。

從幼兒園孩子到老年人，從建筑民工到網(wǎng)紅明星，“王者榮耀”游戲就如“電子鴉片”般，“癮”者無數(shù)。據(jù)騰訊的數(shù)據(jù)顯示，“王者榮耀”注冊用戶數(shù)超過2億，每天的活躍用戶超過5000萬，其中11歲至20歲的玩家比例高達54%。

觀點

一款游戲被各種媒體褒貶不一，其吸引、吸金指數(shù)不同凡響。

反對者認為，“王者榮耀”可能影響學業(yè)、造成財產(chǎn)損失。

“王者榮耀”已成了學生們學習之余的主要話題，一到下課，幾個學生就湊在一起討論出什么裝備、買什么皮膚，不玩的反倒顯得格格不入。青少年玩游戲勢必會影響認知和學習，即使在課余時間玩游戲也會非常占據(jù)精力。

除此之外，讓家長們更擔心的是被“王者榮耀”扭曲的歷史。他們認為，小學生都還沒學過真正的中國歷史，讓游戲先入為主，形成了對歷史人物的角色定位，會對歷史有誤讀。

在“王者榮耀”中，荊軻變成了女的，詩仙李白變成了刺客，名醫(yī)扁鵲是用毒高手、諸葛亮的職業(yè)則是法師……據(jù)《光明日報》網(wǎng)絡(luò)投票調(diào)查顯示，對于游戲篡改歷史人物性別的現(xiàn)象，超七成網(wǎng)友認為“游戲設(shè)計一定要尊重歷史”。

《光明日報》曾發(fā)表名為《荊軻是女的？小學生玩<王者榮耀>還能學好歷史嗎？》的文章。文中認為“王者榮耀”用歷史人物作為游戲角色，但卻和歷史背景、人物經(jīng)歷并無掛鉤，內(nèi)容和精神被架空，有名無實?！度嗣袢請蟆冯S后轉(zhuǎn)載了該文章并怒懟道，開涮古代名人，只有輕佻，不見敬畏。當歷史被毀容，乃至被肢解，不僅古人遭冒犯，今人受驚擾，更誤人子弟，蒼白了青少年的靈魂。不是所有東西都可游戲，開發(fā)手游，利益之上還有責任。如果利字當頭，連小學生也不放過，恐怕只有恥辱，不見榮耀。

支持者認為，游戲無錯，游戲其實沒有你想象的那么可怕。

歷史總是驚人的相似。十年前的“魔獸世界”引發(fā)的熱潮，帶來了雷電法王楊永信，帶來了戒網(wǎng)癮。所謂的“被網(wǎng)游毀掉”的80后一代，現(xiàn)在也過著正常的生活，三觀筆直，沒有長歪，游戲其實沒有你想象得那么可怕。擔心未成年人的心智發(fā)展是好事，但論據(jù)不夠準確的情況下，直接說“王者榮耀”在毀滅學生，這樣的結(jié)論實在是有些草率。

試問，如果沒有“王者榮耀”，未成年人就不玩游戲了嗎？如果是，那類似專營兒童游戲的淘米網(wǎng)絡(luò)這樣的公司早就應(yīng)該被最先聲討，但至今這家公司依舊存在于上海灘。游戲只是娛樂的一種方式，和電影、運動沒有什么區(qū)別。玩游戲的確有可能成癮，但是踢足球、打籃球?qū)е滤嗔送?，這能怪足球、籃球么？

游戲本身是沒有錯的，所以我們應(yīng)該做的是正視游戲這個興趣愛好，引導青少年正確的游戲價值觀，而不是將之視為洪水猛獸。

學校砸學生手機，砸的只是手機嗎？

事件回放

日前，河南某中學舉行手機銷毀大會，幾十部沒收來的學生手機被扔進水桶，用錘子猛砸至爛。學校工作人員說，帶手機到學校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀，家長都很配合，一切都是為學生好。該事件在網(wǎng)上引發(fā)熱議。

觀點

有人認為此舉過于暴力，涉嫌違法。

也許是為了警示更多的孩子不要沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)，這樣的初衷，卻沒有帶來合理合法的結(jié)果，因為校方采取了非法的極端手段。校方?jīng)]收學生手機，參照自己學校制定的校規(guī)似乎不違法，但砸毀這些沒收來的手機，性質(zhì)就變了——難道交警在路上查扣違反交通法規(guī)的車輛，也可以如此就地銷毀以誠戒效尤？何況教書育人的學校，根本就沒有執(zhí)法權(quán)。如何可以銷毀上百部價值幾百到數(shù)千元的手機？這樣企圖在網(wǎng)絡(luò)上作秀的奇怪行為本身，就很值得懷疑校方的所謂“好”的初衷。

學校在教學活動中扮演的角色具有示范作用，如果學校帶頭不尊重法律，就會起到一種不良示范。俗話說“律人先律己，立人先立德”，如果學校都不能做到嚴于律己，那怎么能教書育人，又怎么能服眾呢？

教育不是萬能的，教育對孩子的影響卻是終身的。教育當然更不是無能的，但是教育理念卻一定有高下優(yōu)劣之分。如此漠視法制、無視物權(quán)、缺乏契約精神的學校，也不可能誕生出與時俱進的偉大教育理念來。一個缺乏好的教育理念的學校，無疑除了會簡單粗暴到砸手機，開除學生等“一刀切”的手段外，實在也是“被逼得”創(chuàng)新不出新的教育方法和手段了。

也有人認為，為了讓學生專心讀書，可以理解。

既然學校有這樣的規(guī)定，學生就應(yīng)該遵守，沒有規(guī)矩不成方圓，學校的出發(fā)點肯定是為了學生好，不要一味指責學校。

有人認為，學?？刹扇「永硇缘姆绞浇鉀Q帶手機的問題。

手機作為現(xiàn)今信息傳遞的主導者，它扮演著越來越重要的角色。生活中，我們靠它聯(lián)絡(luò)親朋好友、聽音樂享受生活、照相分享彼此的點點滴滴。然而，手機在學校卻處在一個尷尬境地。

“與其堵而抑之，不如疏而導之”，如今手機已成為人們生活的必備品，如何引導學生合理使用手機，培養(yǎng)健康的手機使用習慣，幫助學生安心學習，避免過度使用帶來身心損害，需要徐徐圖之，也需要更人性化的解決方案。

同樣是面對學生玩手機這個棘手的問題，富有管理智慧的學校自然會采用更合理的手段。有些學校設(shè)置了特制的手機充電柜，給學生的手機“限時充電”，以實現(xiàn)上課時“人機分離”；也有學校讓每個班學生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班，同時為每個班級配備純粹用于通信聯(lián)絡(luò)的“老人手機”。這些做法不僅能夠有效降低學生上課玩手機的頻率，還培養(yǎng)了學生的自我管理和誠信意識，可謂一箭雙雕。

小學生有能力用大數(shù)據(jù)嗎？

能用它做什么？

事件回放

2017年10月，一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號“清華附小2012級4班”上，在文章中，老師共放出了五篇研究報告作為范例，分別是《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》《人杰地靈——蘇軾的旅游品牌價值分析》《今人對蘇軾的評價及蘇軾的影響力》《蘇軾與王安石、歐陽修的對比》《蘇軾的社交圈——揭秘蘇軾不同時期的朋友》。很快，此文刷爆朋友圈，文章的閱讀量迅速突破10萬加。當然也引來了不同觀點的聲音。

觀點

有人認為，在任何時候，一個人能達到什么高度，都與周身的資源有關(guān)，教育也不例外。

雖然不似正規(guī)論文前有導語、關(guān)鍵詞，后有尾注、參考文獻，但這些文章中大量的圖表以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還是能感受到孩子們在十分認真地進行一項“學術(shù)活動”。

解讀清華附小學生的文章，離不開“清華”這個標簽。這些小學生何以優(yōu)秀？除了過人天資外，更是因為他們所在的學校是中國最高學府的附屬小學，而他們的父母，多是就職于清華的高知人群。說白了，他們的優(yōu)秀也是因為站在了“優(yōu)質(zhì)教育資源”的肩膀上。

有人認為，除了覺得他們會用大數(shù)據(jù)很厲害之外，并不清楚他們回答了什么有趣的問題。

他們找到蘇軾約25萬字的詩詞。然后進行了分詞，找出高頻詞……等等！這些十一二歲的孩子，是怎么做到將25萬字的詩詞做分詞的？用了什么軟件？什么方法？花了多久？為什么要用大數(shù)據(jù)來研究蘇軾？其他工具和方法都不行嗎？大數(shù)據(jù)可以給我們帶來什么新觀點？文章沒有介紹。

再看研究過程。孩子們開會，分工、確定主題。然后查找資料。先找到兩本工具書，然后“在爸爸的幫助下”，又找了很多其他資料。手工查詢每一卷詩創(chuàng)作的年代和地點、做對照表考察電子書和紙質(zhì)書的關(guān)系，再然后分析統(tǒng)計……翻看之下最主要的印象是，這么繁復(fù)大量的工作，真的可以由幾個孩子在八天內(nèi)完成？

這篇報告似乎有了論文的要素，但是讀完卻讓人十分擔憂。首先是關(guān)于學養(yǎng)。這里最主要的問題是，這項研究究竟有多少是孩子們獨立完成的？文中需要用的分詞方法、詞頻統(tǒng)計、電子書和紙質(zhì)書的對比等，有多少真的是“我”和同學們獨立做到的？

如果這些工作，主要是老師授意、“爸爸”執(zhí)行，那么目前的署名就是教十多歲的孩子從小養(yǎng)成將別人的工作當做自己的來報告的習慣。如果有孩子將來真以學術(shù)為業(yè)，無論他們多么有才華，單單將別人的工作、別人的貢獻寫成自己的，就足以斷送他們的學術(shù)生命。

（馮艷艷 編輯整理）