2017年 總目錄

卷 首

1/1 反思與前行——本刊主編2017新年寄語 祁靖一

2/1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的教育啟示 楊銀付

3/1 對(duì)于文化遺產(chǎn)要多一份“禮敬”之心 陳復(fù)興

4/1 “質(zhì)疑”意識(shí)與理性學(xué)習(xí) 王世元

5/1 青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不分校內(nèi)校外 王秀江

6/1 “應(yīng)試教育”“素質(zhì)教育”與教育創(chuàng)新 祁靖一

7/1 人工智能時(shí)代 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)助力教育教學(xué)管理 賈積有

9/1 用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力 顧明遠(yuǎn)

10/1 砥礪奮進(jìn)的五年 扎根教育創(chuàng)新與實(shí)踐 本刊編輯部

11/1 新時(shí)代 新理念 新實(shí)踐 本刊編輯部

12/1 人生不是先做好教育準(zhǔn)備再去工作，而是終身學(xué)習(xí) 李希貴

資 訊

1/4 “北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃”在通州區(qū)試行 等九篇

2/4 “十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃：2020年基本建成數(shù)字教育資源公

共服務(wù)體系 等十篇

3/4 《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》：積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+

教育”發(fā)展 等9篇

4/4 第28屆北京教育裝備展成功舉行 等7篇

5/4 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2017年年會(huì)暨教育信息化高峰論壇在廣東

東莞召開 等11篇

6/4 杜占元：做好教育信息化工作，關(guān)鍵是“1238” 等8篇

7/4 北京2017教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研討會(huì)成功召開 等9篇

9/4 國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》 等9篇

10/4 教育信息化要實(shí)現(xiàn)深度融合 等10篇

11/4 聚焦十九大 優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 等6篇

12/4 《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》印發(fā) 強(qiáng)化實(shí)踐育人 等11篇

本期策劃

1/8 因時(shí)而變：教育基本公共服務(wù)的北京創(chuàng)新模式 徐靖程

1/9 在北京，領(lǐng)略教育信息化的無限魅力

—— 寫在2017年歲首 王曉波

1/13 教育深綜改背景下的北京中高考改革

1/16 初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：北京深化課程改革的創(chuàng)新舉措

徐靖程

1/19 開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：用市場(chǎng)來定義優(yōu)質(zhì)資源 楊志亞

1/22 雙師服務(wù)：探索穿越邊界的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)提供方式 牟艷娜

2/8 STEM+創(chuàng)新教育 牟艷娜

2/9 STEM+教育：創(chuàng)新·創(chuàng)客·創(chuàng)業(yè)

——第二屆中美STEM+創(chuàng)新教育論壇（2016）北京專場(chǎng)會(huì)議綜述 于曉雅

2/12 培養(yǎng)新模式下的知識(shí)生產(chǎn)者

——工程技術(shù)視野下STEM教育的再思考 任友群

2/15 美國(guó)印第安納州如何開展STEM教育 吉爾·韋爾納2/17 翻轉(zhuǎn)課堂后，生物課堂上如何結(jié)合模型開展STEM教學(xué)

喬伊·丹尼爾·邁爾斯

2/19 設(shè)計(jì)并制作“星星點(diǎn)燈” 成 皓

3/8 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園——中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá) 盧秋紅

3/9 傳統(tǒng)文化教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探究 趙 曉 田曉蒙 唐玉超

3/12 家校共育 催生傳統(tǒng)文化教育新生態(tài) 李曉蓉

3/15 中國(guó)古典詩詞，風(fēng)景這邊獨(dú)好

——利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行古典詩詞教學(xué)的實(shí)踐 俞 珺3/18 “皮影盒子”：讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化 劉秋萍

3/20 創(chuàng)意彩泥——粵劇體驗(yàn)平臺(tái)

3/21 用信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式 盧秋紅

4/8 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：知行合一的創(chuàng)新教育模式 王曉波

4/9 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程中的 5A 元素 林奇賢

4/13 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要素和技術(shù)支撐 胡祖奎 張渝江

4/16 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)定制化的教育創(chuàng)新 李長(zhǎng)梅

4/19 初中語文新聞單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 周 群

4/22 重拾勞動(dòng)教育：項(xiàng)目學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)村 齊松先

5/8 未來學(xué)校：教育生態(tài)重構(gòu)的發(fā)端 徐靖程

5/9 未來學(xué)校：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育創(chuàng)新 曹培杰 王 素

5/12 項(xiàng)目研究引領(lǐng)“未來學(xué)校”建設(shè) 王 軍

5/16 海島學(xué)校的未來教育平臺(tái)建構(gòu) 張 林 洪忠明

5/19 用學(xué)習(xí)者視角再造新型教學(xué)實(shí)踐空間 宋 濤

5/22 面向未來的中小學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì) 王小工

6/8 一場(chǎng)從統(tǒng)整項(xiàng)目課程開始的教育實(shí)驗(yàn) 盧秋紅

6/9 統(tǒng)整項(xiàng)目課程：與未來共進(jìn)的課程重構(gòu) 唐曉勇

6/12 綠色STEM視角下的科學(xué)和人文統(tǒng)整項(xiàng)目課程

——以“全球生態(tài)與世界文化”的集體大課“海洋組”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例 朱思思

6/15 全球視野的浸入式場(chǎng)景探索學(xué)習(xí)

——以統(tǒng)整項(xiàng)目課程分組教學(xué)“溫帶落葉林組”為例 張 雙

6/18 漫談統(tǒng)整項(xiàng)目課程之分科教學(xué)

——基于“全球生態(tài)和世界文化”課程 袁桂鳳

6/21 構(gòu)建核心素養(yǎng)的浸潤(rùn)式、體驗(yàn)式課程學(xué)習(xí)生態(tài)

——統(tǒng)整項(xiàng)目課程的開發(fā)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施 梁 勇

6/24 “人”是“統(tǒng)整項(xiàng)目課程”的核心 柴純青

7/8 人工智能與未來教育 王曉波

7/9 人工智能趨勢(shì)視角下的未來教育 魏 忠

7/12 人工智能與未來學(xué)校變革 周 寶 楊現(xiàn)民

7/15 人工智能如何改變教育 劉春林 張渝江

7/17 人工智能：數(shù)字時(shí)代的生成器 陳 凱

7/20 非生物智能的教育介入與預(yù)測(cè) 劉黨生

9/8 點(diǎn)亮教育未來

——致敬何克抗教授及北師大教育技術(shù)研究團(tuán)隊(duì) 王曉波

9/9 何克抗：頂天立地的教育行者 徐靖程

9/12 黃榮懷：在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域披荊斬棘 岳麗杰

9/14 余勝泉：教育技術(shù)事業(yè)的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者 宋佳宸

9/17 武法提：推動(dòng)教育進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn) 盧秋紅

9/20 李 芒：教學(xué)是老師的生命，一切皆為了教學(xué) 劉潔瀅 李子運(yùn)

9/22 崔光佐：做有用的教育實(shí)踐研究 徐連榮 魏雪峰

9/24 劉美鳳：智慧與美麗并存的“良師益友” 董麗麗 劉文輝

10/8 高考綜合改革進(jìn)行時(shí) 盧秋紅 馮艷艷

10/9 從判斷性評(píng)價(jià)到專業(yè)化診斷 馮艷艷

10/12 構(gòu)建區(qū)域特色的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系 王志國(guó)

10/15 清華附中空中學(xué)堂信息化教育平臺(tái)的應(yīng)用與研究 吳新勝

10/18 信息技術(shù)是高考綜合改革的強(qiáng)有力支撐 盧秋紅 仲玉維

10/21 高考改革最重要的是解決社會(huì)功能和育人功能的協(xié)調(diào) 仲玉維

11/8 大運(yùn)河文化的數(shù)字化呈現(xiàn)與傳承 盧秋紅

11/9 挖掘大運(yùn)河文化內(nèi)涵 傳播中國(guó)故事 仲玉維

11/11 京杭大運(yùn)河35年再騎行 劉世昭

11/13 無恙蒲帆新雨后 運(yùn)河德厚遠(yuǎn)流長(zhǎng) 蘇金良

11/15 行走千里運(yùn)河路

——“通惠河采風(fēng)”校本課程的開發(fā)與實(shí)施 付曉潔 劉寶明

11/18 運(yùn)河文化探究：一個(gè)連貫千里運(yùn)河的兒童實(shí)踐課程

郁 明 陸錫炯 陳昌明 馬 瑛

12/8 印象2017 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的實(shí)踐與聲音 盧秋紅

12/9 初心與使命：用實(shí)踐的腳步丈量 盧秋紅 仲玉維 徐靖程

12/12 盤點(diǎn)2017 微信“朋友圈”幾個(gè)刷屏事件，您怎么看 馮艷艷

12/16 用中國(guó)智慧創(chuàng)設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育 王鵬遠(yuǎn)

關(guān) 注

1/24 技術(shù)成就教育的詩意人生 盧秋紅

6/25 面向2030：中國(guó)教育信息化的融合發(fā)展

—— 聚焦2017年中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)暨教育信息化高峰論壇

盧秋紅

7/23 教育督導(dǎo)信息化發(fā)展與應(yīng)用

—— 北京2017教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研討會(huì)綜述 仲玉維

9/26 面向?qū)W生創(chuàng)“見”個(gè)性化學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展的智慧校園

陳麗竹 仲玉維

9/29 中外教育大數(shù)據(jù)的前沿研究進(jìn)展

張 生 駱 方 趙 茜 辛 濤

高端訪談

1/27 互聯(lián)網(wǎng)將為學(xué)生賦能：開放、跨界和豐富連接

—— 專訪北京市教委副主任李奕 祁靖一 牟艷娜

2/21 未來學(xué)校：如何構(gòu)建社會(huì)化的教育公共服務(wù)

祁靖一 牟艷娜 王曉波

3/23 王世元：構(gòu)建基于人性和文化的教育“理想國(guó)”王曉波 徐靖程

4/25 一所微校和它描繪的創(chuàng)新教育圖景

——專訪一土教育創(chuàng)始人李一諾、申華章 盧秋紅

5/25 教育4.0：跨界思維下教育的融合創(chuàng)新

——專訪中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張少剛 王曉波

6/28 重識(shí)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)” 王曉波 陳麗竹

7/25 王海霞：讓學(xué)生帶著夢(mèng)想來，成為最好的自己

——訪十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王海霞 盧秋紅

9/32 信息化時(shí)代讓學(xué)生找到真正的“教師” 仲玉維 陳麗竹

10/24 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需打破圍墻 充分利用社會(huì)資源 仲玉維

11/23 借助信息技術(shù)手段促進(jìn)海淀教育均衡發(fā)展 仲玉維 王曉波

12/21 互聯(lián)網(wǎng)全球視野下重新審視學(xué)校教育的定位 馮安華

北京教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

2/24 “朝實(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)”助力培養(yǎng)學(xué)生口算能力 田弘鈺 馮莉娜

2/27 創(chuàng)建適合學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)的課程 祖雪媛

2/29 基于課程和云平臺(tái)的線上線下學(xué)習(xí)模式研究 吳 陽

3/26 大興區(qū)數(shù)字校園的架構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用生態(tài) 李 勇

3/29 關(guān)注師生實(shí)際需求 打造幸福教育樂園 任麗雅

3/32 信息技術(shù)支撐引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)方式變革的研究 劉增武 劉 征

4/29 北京市教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用 吳 昊

4/32 把握區(qū)域教育信息技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用的方向 劉振林

5/29 教育信息化是教育融合的藝術(shù) 施為民

5/32 信息技術(shù)助力教師專業(yè)成長(zhǎng) 張大光 陳緒峰

5/34 秉承揚(yáng)長(zhǎng)教育理念 構(gòu)建師生成長(zhǎng)樂園

——北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化應(yīng)用案例

葉 艷 王國(guó)慶

6/31 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享促進(jìn)區(qū)域教育穩(wěn)步發(fā)展

劉海燕

6/34 引進(jìn)攀登閱讀平臺(tái) 助力書香校園建設(shè) 張伯儒

6/36 數(shù)字化校園促進(jìn)教育教學(xué)深度融合 李文賓

7/28 信息技術(shù)深度融合 讓“一群人”走得更遠(yuǎn)

——專訪北京市房山區(qū)教育信息中心主任張明

盧秋紅 徐靖程

7/31 以課例室有效應(yīng)用為契機(jī) 助力信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合 梁一凡 于春深 張京榮 戴理瑞

7/33 讓數(shù)據(jù)說話 18張圖表快速全面診斷考試情況

——北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐 姜 磊

7/35 課例室：教師教育科研發(fā)展的一面“鏡子”

劉萬里 崔宏靜 曹 銳

9/35 系統(tǒng)規(guī)劃 扎實(shí)建設(shè) 應(yīng)用為本

——推進(jìn)朝陽區(qū)教育公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用

李文濤 李 穎 于瑞利

9/38 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的朝陽區(qū)教育變革 楊曉紅

10/27 統(tǒng)籌規(guī)劃 構(gòu)建“智慧十一”校園生態(tài) 宋 衍

10/31 打造幸福的、不一樣的未來學(xué)校

—— 人大附中西山學(xué)校智慧校園建設(shè)與發(fā)展

薛麗芳 王莉莉 李 翔 米 娜

11/26 慧聚豐云 智聯(lián)共享

—— 北京市豐臺(tái)區(qū)教育云平臺(tái)的實(shí)踐與思考 李小春

11/30 云端漫步 開啟數(shù)字化學(xué)習(xí)的新時(shí)代 李雪萍

12/24 讓“人”的智慧在教育領(lǐng)域充分綻放 張自江 劉晶晶

12/26“建橋”課程點(diǎn)亮當(dāng)下 照亮未來 康 維 于桂芬

12/30 面向未來的課堂 解建影

教育督導(dǎo)與信息化

9/41 教育督導(dǎo)信息化助力教育現(xiàn)代化 唐立軍

9/43 重慶市教育督導(dǎo)信息系統(tǒng)的實(shí)踐 韋鵬程

11/34 教育督導(dǎo)信息化與教育信息化督導(dǎo)

—— 沈陽市督導(dǎo)工作更高、更快、更強(qiáng) 徐愛秋

調(diào)查與研究

1/31 TPACK框架下師范生ET能力評(píng)價(jià)量規(guī)研究 金 濤

1/34 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”從“人”開始 張 汶

1/39 “學(xué)習(xí)支架”的繼承與融合 劉 寧 王 銦

2/32 國(guó)內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)

孫校鳳 周艷明 姚凌江 唐雨佳

2/37 媒介素養(yǎng)視角下的學(xué)校信息安全教育研究 楊 婷

3/34 中小學(xué)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

——以山東省為例 楊 雪 韓曉玲

3/39 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)思考 王 玉

4/35 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)空間 點(diǎn)燃創(chuàng)造火花

—— STEM教育實(shí)踐研究 周迎春

4/39 聯(lián)通主義理論指導(dǎo)下中學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)吳庭倩 吳 健 張小青

5/38 基于MOOC平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分析和設(shè)計(jì) 尹陽春 喬愛玲

5/43 設(shè)計(jì)微課時(shí)，知識(shí)如何表達(dá)才高效

——優(yōu)質(zhì)微課設(shè)計(jì)的“四化”模型及其心理學(xué)原理 王 玨

5/47 SPOC 與任務(wù)型語言教學(xué)融合探究 韓 穎

6/39 我國(guó)STEM教育研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)分析 支彬茹

6/43 基于SWOT分析的中小學(xué)微課優(yōu)化策略研究 曾召文

7/37 曙光初現(xiàn)路漫漫

——小學(xué)信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展策略 李永恒

7/41 民族地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀的調(diào)查研究

——基于《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

高峻嶺 馬啟龍

9/45 國(guó)內(nèi)混合學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀探析 楊永旭 李高祥 劉 軍

9/49 混合式學(xué)習(xí)方式下學(xué)生問題意識(shí)的缺失原因及提升策略

陶雙雙 王 戈

10/34 教育信息化建設(shè)走出了新路徑

——智慧教育：以寧波市探索實(shí)踐為例 張 曦 葉賽君 屠斐正

10/36 中學(xué)生心理咨詢網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐與思考 牛麗麗

11/37 基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)及面臨的挑戰(zhàn)

——?dú)v年K-12地平線報(bào)告分析 徐 多

11/41 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下國(guó)家課程項(xiàng)目式重構(gòu)研究 張文蘭 張思琦

12/33 一次問卷引發(fā)的思考 毛澄潔 覃 芳 唐 亮 熊曉燕

12/37 基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的縣域大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 曹 雷

教與學(xué)

1/42 責(zé)任與幸福 曹雪麗

1/46 基于“J課堂”數(shù)據(jù)分析的有效合作學(xué)習(xí)策略探索 楊建華

1/50 技術(shù)實(shí)驗(yàn)讓信息技術(shù)課堂更富魅力 馬 龍

1/53 利用思維導(dǎo)圖與概念圖提升學(xué)生核心素養(yǎng) 陳 穎 唐曉春 陳錦模

1/56 走進(jìn)國(guó)學(xué)，開展統(tǒng)整學(xué)習(xí)創(chuàng)新 馮 璐

1/58 微信在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 李 青

2/40 做一個(gè)真正有尊嚴(yán)的職教人 丁春明

2/44 借助Pad變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試

——以人教版高中生物必修一《細(xì)胞的增殖》為例 張雙鳳 周有祥

2/47 我的教育創(chuàng)新主打歌

——融通觀念、扎根實(shí)踐 韓建光

2/57 自組織、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以京蓉兩地“家鄉(xiāng)美”綜合實(shí)踐活動(dòng)為例 李雙君

2/61 視聽語言中影響中小學(xué)微課的因素分析 李新宇 余 武 王譯畦

2/64 混合學(xué)習(xí)視域下初中信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)行動(dòng)研究

易雪冰 曾召文

3/42 數(shù)學(xué)課堂上如何提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)力 馬向東

3/46 數(shù)據(jù)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

——以五年級(jí)“小數(shù)乘法”單元復(fù)習(xí)為例 馬偉豪 陳園園

3/49 Pad環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨越式課堂

——以《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化問題》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 尹鳳芝

3/51 生成性學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)與實(shí)施 劉 寧 王 銦

3/56 高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 鐘建業(yè)

3/59 翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 鄔技科

4/42 永遠(yuǎn)走在教研創(chuàng)新的路上

——記江蘇省特級(jí)教師徐建文 周 敏

4/43 幸福，在教學(xué)與研究之中 徐建文

4/46 讓信息技術(shù)理論課綻放精彩 李 靜

4/57 Pad環(huán)境下小學(xué)語文跨越式課堂

——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì) 胡源勇 藺少豐

4/60 電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 孫理娥

4/62 學(xué)生在信息技術(shù)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策 張全海

4/64 利用“優(yōu)課”提高教師備課能力 張美娜

5/49 教育變革：用智慧創(chuàng)造未來 曹書成

5/53 融入計(jì)算思維的軟件應(yīng)用教學(xué)研究 高士娟 曹恒來 丁 婧

5/57 基于故事情景的Scratch趣味編程學(xué)習(xí)策略研究 肖 妘

5/63 工作過程導(dǎo)向

——信息技術(shù)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)新思路 王西凱

5/66 微課制作的非技術(shù)感悟

——以“高中歷史重疑難問題解答”為例 高建峰

5/68 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史課堂教學(xué)研究 秦從凡

5/70 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究 楊 剛

6/47 辛苦 快樂 平凡 精彩 喬秀芹

6/50 基于游戲化學(xué)習(xí)理念的微課設(shè)計(jì)與制作

——以《牙博士微課堂》為例 陳夢(mèng)瑤

6/53 校級(jí)備課組活動(dòng)質(zhì)量提升的實(shí)踐與創(chuàng)新

——以信息技術(shù)備課組為例 鄭明達(dá)

6/56 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高中技術(shù)類課程教學(xué)模式探究

——以通用技術(shù)《經(jīng)典結(jié)構(gòu)欣賞》為例 李 巖

6/59 基于學(xué)習(xí)分析的中學(xué)生心理教育模式探析

王譯畦 余 武 朱剛毅

6/61 “電路”vs“思路” 劉竹君

6/63 小翻轉(zhuǎn)大改變

——課內(nèi)翻轉(zhuǎn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究 陳永存

6/73 關(guān)注評(píng)估，把脈學(xué)情 李珊君

7/44 一位深耕信息技術(shù)教學(xué)的研究與實(shí)踐者 諸衛(wèi)兵

7/45 讓信息技術(shù)教學(xué)充盈智慧和生命力 鄭 茜

7/48 微視頻教學(xué)帶活了小學(xué)生作文 朱 勤

7/51 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作創(chuàng)新策略 王連云

7/53 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋式教學(xué)的實(shí)踐研究 蒙廣平

7/55 智能手機(jī)在混合式教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用 李 梅

7/57 數(shù)字技術(shù)支持下的《詩經(jīng)》吟唱 徐麗雪

7/59 追蹤課堂教學(xué) 反觀設(shè)計(jì)缺陷 姚曉峰

7/61 信息技術(shù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力 李芳姝

7/63 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓 雪 項(xiàng) 焱

9/52 好學(xué)若饑 謙卑若愚

——記安徽省特級(jí)教師王佩平 胡麗霞

9/53 執(zhí)著中追求 探索中學(xué)習(xí) 王佩平

9/56 挖優(yōu)點(diǎn) 找問題 提建議 李政淼

9/59 大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)分析技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 吳亞萍

9/61 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐 聶 璐

10/38 關(guān)于計(jì)算思維進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育的思考 謝忠新

10/43 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究 殷慧賓

10/47 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)策略探究 戴朋利 徐水晶

10/57 讓學(xué)習(xí)發(fā)生在“虛擬”和“現(xiàn)實(shí)”之間 張 斌

10/59 PBL模式下跨學(xué)科STEM學(xué)習(xí)探究 陳澤強(qiáng)

10/61 信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用調(diào)查與思考 湯向東

11/45 讓舒心的花兒開滿人生路 劉天琦

11/46 在氛圍中學(xué) 在情境中動(dòng) 李舒宇

11/49 高階思維能力培養(yǎng)視角下的點(diǎn)陣技術(shù)應(yīng)用策略研究

——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例 歐陽姍姍 邱雪婷 李 雪

11/52 “簡(jiǎn)單”的事情做極致 培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)客”能力 李明煒

11/54 從“互聯(lián)網(wǎng)+”技能教育看信息技術(shù)教學(xué)新思路 胡玉霞

11/58 大數(shù)據(jù)透視下的語文課堂問題設(shè)計(jì)研究

——以同課異構(gòu)的兩節(jié)高中語文課為例 王玲玲 馮 濤 鐘小雅

11/62 小學(xué)動(dòng)漫課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與開展 李春峽

12/40 讓教師充滿智慧，讓教育充滿思想 張陸龍

12/43 依托技術(shù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型 何燦華

12/46 信息技術(shù)課程校本化 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 許波濤

12/57“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的小學(xué)科學(xué)“生命世界”教學(xué)變革 李 波

12/59“新技術(shù)”讓英語學(xué)習(xí)綻放別樣精彩 李 霞

12/61 激情、明理、導(dǎo)行三部曲奏響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的道德與法治新課堂

徐 香

12/63 設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型語文閱讀課堂 蔣曉燕

12/65 綜合融通再造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流程 徐 青

12/67 信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 吳太和 王常紅

刊中刊

2/49 教育信息化時(shí)代的教師角色重塑 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

2/53 一場(chǎng)由食品安全引發(fā)的智慧學(xué)習(xí)

——北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爸腔凵鐖F(tuán)”項(xiàng)目制學(xué)習(xí)全紀(jì)實(shí) 郭宏偉 侯克杰

4/49 用區(qū)塊鏈重構(gòu)教育 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

4/53 基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職語文游戲化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

——以《孫臏減灶》闖關(guān)學(xué)習(xí)軟件為例 張 蕓

6/65 從共享經(jīng)濟(jì)到個(gè)性化教育 李長(zhǎng)梅

6/69 喵爪教育——用區(qū)塊鏈構(gòu)建教育的個(gè)性化定制 張 紅

10/49 面對(duì)新趨勢(shì)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)好一門PBL 課程 盧 海

10/53 英語寫作教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 季雅芳

12/49 開展 STEAM 項(xiàng)目式程序設(shè)計(jì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 居曉波

12/54 人工智能創(chuàng)新未來教育 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

創(chuàng)新課程

1/60 虛擬現(xiàn)實(shí)與3D打印技術(shù)深度融合

——以北京市第六十五中學(xué)特色課程為例 蔡 雷 李 巖

1/62 讓學(xué)生放飛夢(mèng)想

——?jiǎng)?chuàng)客教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才 楊 穎

1/65 3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開發(fā)與實(shí)施

——基于CDIO工程教育模式 梁錦明

1/68 華麗登場(chǎng) 摸索前行

——對(duì)信息技術(shù)“選考”的教學(xué)探索 俞俊蓮

2/68 班級(jí)拍賣會(huì) “發(fā)光盒子”唱主角 裘炯濤

2/71 面向STEM的創(chuàng)新課程創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與思考 周迎春

3/61 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的中小學(xué)編程教育校本課程開發(fā)與實(shí)踐 周 明

3/66 3D打印課程，你關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)了嗎 劉金鵬

4/67 創(chuàng)客教育點(diǎn)亮偏遠(yuǎn)薄弱縣域農(nóng)村創(chuàng)新教育 徐德亮

4/70 理念 課程 教學(xué) 評(píng)價(jià) 教師

——義務(wù)教育段學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的五個(gè)關(guān)鍵詞 何燦華

5/72 基于3D打印與智能控制的STEAM課程的探索與實(shí)踐 趙瑩瑩 陳求實(shí)

5/76 立足學(xué)生全面發(fā)展的“博識(shí)”校本課程構(gòu)建及實(shí)施 孫淑芹

5/79 不同的夢(mèng)想 多彩的小車

——基于Arduino的全手工紙盒創(chuàng)客小車誕生記 劉金鵬

6/76 小學(xué)生如何攻克“碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)”

——以STEM課程“雨水感應(yīng)收衣裝置”為例 周迎春

6/79 融合O2O優(yōu)勢(shì) 建設(shè)立體化課程 張衛(wèi)民

7/66 讓學(xué)生成為課程的主人

——例談微型游戲項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)生課程參與 崔志鈺

7/69 倒流壺歷史、原理及3D打印復(fù)原 刁彬斌 高 勇

7/73 科學(xué)人文主義指導(dǎo)下的校本課程建設(shè)探索

——以“STAR”星課程建設(shè)實(shí)踐為例 黃錦城

9/64 3D打印課程《搬運(yùn)機(jī)器人策略物的設(shè)計(jì)與制作》

教學(xué)實(shí)踐與反思 夏小剛

9/68 學(xué)會(huì)編程 開始思考世界上的一切過程

——小學(xué)生《C++趣味編程》校本教材開發(fā)研究 潘洪波

9/72 《指紋識(shí)別》課程案例與反思 吳麗影 薛慧君 張 森

10/64 “Hi-Maker ”創(chuàng)新課程建設(shè) 周 云 秦賽玉 謝紅英

10/68 STEM教育視野下信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目化活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考

——用Scratch設(shè)計(jì)和開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題闖關(guān)游戲 曾召文

10/72 《虹膜識(shí)別》課程案例與反思 薛慧君 吳麗影 張 森

11/64 國(guó)內(nèi)外STEM教育活動(dòng)類型分析 江豐光 和靜雯

11/71 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）在K-12教育的應(yīng)用實(shí)踐 蔡 蘇 薛曉茹 張 晗

12/68 以“榫卯結(jié)構(gòu)”為載體的三維設(shè)計(jì)課程開發(fā)與實(shí)踐 甘 霖

12/71 初中階段系統(tǒng)化3D打印課程：從設(shè)計(jì)到成品 吳 瀾 鞏媛麗

12/74 創(chuàng)造虛實(shí)結(jié)合的數(shù)學(xué)世界 蔡 蘇 劉恩睿 吳 超 王宇華

技術(shù)應(yīng)用

1/70 Algodoo的發(fā)展及教學(xué)應(yīng)用 王辭曉 江婧婧 李 靜

1/74 利用Scratch軟件打造交互式課件 馬震安

1/76 3D打印制作電影道具莫甘娜及航空發(fā)動(dòng)機(jī) 王晨昱

2/77 基于微信公眾平臺(tái)的教師校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 梁錦明

2/81 構(gòu)建信息高速路 助力教育信息化應(yīng)用全面開展 馮有文

3/69 以評(píng)價(jià)促診斷 以診斷促發(fā)展

——大關(guān)中學(xué)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用

顏曉雅 來燕利 李雪玲

3/73 EasyComic：一款替代Windows畫圖的繪畫工具 張立新

3/76 教育網(wǎng)站測(cè)評(píng)和建設(shè)思考 王海龍

4/74 交互式微課設(shè)計(jì)研究

——以Scratch軟件教學(xué)為例 殷旭彪 王永花

4/78 基于iebook的小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本設(shè)計(jì)與開發(fā) 陳 華

5/82 利用App Inventor制作中小學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

張 寶 關(guān)曉明 扎 娜

5/86 基于虛擬機(jī)器人軟件的獨(dú)輪車設(shè)計(jì) 岳井玉

6/82 不可錯(cuò)過的可視化3D編程工具

——微軟Kodu（酷豆）游戲?qū)嶒?yàn)室 張立新

6/85 利用Camtasia Studio 8軟件制作微課 徐文彬

6/88 要素法在學(xué)校電腦房管理中的應(yīng)用 岳井玉

7/76 Dr.Scratch在中小學(xué)Scratch課程中的應(yīng)用

張加莎 劉 菁 韓 駿 侯 敏

7/80 基于游戲化學(xué)習(xí)理念的小學(xué)過程性評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐探索 王占秋

7/83 Adobe Presenter PPT課件開發(fā)的好助手 劉晶晶

9/76 zSpace在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望 王珠珠

9/80 基于Moodle的中小學(xué)微課應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)建及應(yīng)用研究

張 寶 陳 穎

10/75 Android智能手機(jī)在地理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用探索

——以魯教版地理教材教學(xué)為例 侯建成

10/79 基于教育云的混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建研究 徐美琴

11/76 Focusky思維導(dǎo)圖功能的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用 張 寶 陳 穎

11/79 低成本智能圖書館讓閱讀立體化 徐德亮

12/77 答題器在小學(xué)課堂中應(yīng)用的實(shí)踐與思考 毛 煒

12/80 全息技術(shù)教育應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) 周 進(jìn)

大視野

1/79 大數(shù)據(jù)在教育中的“進(jìn)與退” 羅清紅

1/81 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代重新審視情感教育 代安榮

1/84 多元視角下師生文化的沖突及化解策略 何 麗

1/88 基于課堂教學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的思考 李雪萍

1/90 合理利用電教設(shè)備 提高課堂教學(xué)效果 王衛(wèi)東

2/84 編程：一項(xiàng)培養(yǎng)未來人才的基本素養(yǎng) 張渝江

2/87 開放融合：讓一所百年老校生機(jī)勃勃

——訪北京市通州區(qū)潞河中學(xué)校長(zhǎng)徐華 王曉波 楊志亞

2/89 技術(shù)創(chuàng)新，讓教與學(xué)快樂起來 王曉波

3/78 4D打?。簤?mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 李 巖

3/81 數(shù)字化背后的堅(jiān)持與探索 王 君

3/85 云平臺(tái)：促進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合 王建東

3/87 網(wǎng)媒信息對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的挑戰(zhàn)與引導(dǎo) 李文婷 徐 雷

3/89 加強(qiáng)教育技術(shù)裝備建設(shè) 促進(jìn)縣域教育發(fā)展 楊長(zhǎng)慶

4/81 大數(shù)據(jù)：為教育準(zhǔn)確畫像 羅清紅

4/82 把網(wǎng)絡(luò)引到學(xué)生的課桌上 婁延果 沈建軍 李 強(qiáng)

4/84 基于RFID和Zigbee網(wǎng)絡(luò)的角色扮演教育游戲設(shè)計(jì) 程 暢

4/89 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中小學(xué)生閱讀特征、問題及啟示 周 駿

5/88 “大數(shù)據(jù)”的溫情 羅清紅

5/89 信息技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用與思考 竇淑媛

5/91 突出應(yīng)用 實(shí)踐創(chuàng)新

——走出欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化發(fā)展之路 張 錚

5/93 在規(guī)則規(guī)范中培育技術(shù)素養(yǎng)

——透視海牙美國(guó)學(xué)校信息化設(shè)備使用規(guī)范 劉惠琴

6/90 混沌的計(jì)算 陳 凱

6/93 對(duì)中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作用的再認(rèn)識(shí) 劉國(guó)臣

6/95 課程重構(gòu)未來

——探索城郊薄弱小學(xué)技術(shù)提升學(xué)校發(fā)展路徑

金 艷 陳 丹 張 生

7/86 電腦人腦 都是一片海 羅清紅

7/87 中國(guó)創(chuàng)客教育將培養(yǎng)交響人才 周茂華

7/91 如何啟發(fā)學(xué)生“自我認(rèn)知” 蔣汶娟

9/83 直播，彰顯真實(shí)的力量 羅清紅

9/84 全面推進(jìn)“京津走廊”教育信息化建設(shè)與應(yīng)用 薛樹林

9/86 協(xié)同學(xué)理論視域下教師網(wǎng)絡(luò)研修的研究 杜 娟

10/82 教育中的“道”與“術(shù)” 羅清紅

10/83 個(gè)性化在線協(xié)作學(xué)習(xí)的助手cMOOC 尚 崢

10/85 中小學(xué)生計(jì)算思維培育的路徑與策略 費(fèi)海明

10/89 整合資源，打造優(yōu)質(zhì)課堂 李雪萍

11/83 從熵增中尋找開放的意義 羅清紅

11/84 智慧教學(xué)的四個(gè)“適合” 鄒衛(wèi)華

11/87 技術(shù)高考資源共建共享共營(yíng)教研體系的構(gòu)建 范建農(nóng)

12/84 用“作業(yè)”見證成長(zhǎng) 杜陽陽

職業(yè)與技術(shù)教育

1/91 依托信息化手段優(yōu)化中職語文教學(xué) 曹 艷

1/93 職高語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式探究 王海芳

2/92 利用媒體資源活躍中職語文課堂 張紅蕾

2/94 中職語文現(xiàn)代詩歌信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

——以《致橡樹》一課為例 李巧蘭

3/91 重新點(diǎn)燃信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的火焰

——職高語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)“教”之我見 安玉華

3/94 問渠哪得清如許，為有“微課”活水來

——中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)微課初探 周亞軍

4/91 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 吳光良

4/94 貼近生活 任務(wù)引領(lǐng) 多元互動(dòng)

——基于網(wǎng)絡(luò)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究 汪葉青

7/92 多媒體技術(shù)平臺(tái)打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境 陳顯龍

7/94 打造信息化課堂 提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性 曾 超

9/89 微課在《集合的運(yùn)算——交集》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究 劉秋女

9/92 信息技術(shù)在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 蔣 蓉

9/94 GSP模擬藥房中的信息化教學(xué)應(yīng)用 岑建輝 黃紹琪

10/91 借力互聯(lián)網(wǎng)助推大學(xué)英語教學(xué) 李智強(qiáng)

10/95 淺談微課在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 鹿繼梅

11/91 WebQuest教學(xué)模式應(yīng)用研究 鄭仕杰 田 偉

11/94 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式 呈現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

——淺論中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 孫明紅 陳悅麗

12/86 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸中職英語課堂 猶明梅

12/89 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 王林清

用區(qū)塊鏈建立學(xué)生數(shù)字身份及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

8/6 喵爪教育

——利用區(qū)塊鏈技術(shù)以DAO的方式重構(gòu)教育生態(tài) 張 紅

8/14 喵爪幣ICO——區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合帶來更智能的生活

上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/18 用喵爪幣來重構(gòu)教育 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化定制

8/24 認(rèn)知機(jī)器人：通往智慧之路 張 紅

8/32 喵爪教育理念 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/34 喵爪星球的構(gòu)建 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/35 西游Go 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/37 喵爪玩課表——Playlist 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/43 極客豆學(xué)院 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/47 INNO EDU創(chuàng)新教育大會(huì) 上海喵爪網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

8/48 利用Wolfram技術(shù) 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí) 李 想

8/52 從教師到教學(xué)設(shè)計(jì)師 倪俊杰

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)及游戲化教育

8/60 在終身學(xué)習(xí)的過程中如何“玩中學(xué)” 清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室

8/64 教育與區(qū)塊鏈的距離有多遠(yuǎn) 廣東深圳市南山區(qū)香山里實(shí)驗(yàn)小學(xué)

8/68 信息時(shí)代，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí) 花 潔

8/74 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化新常態(tài)

——談基于教學(xué)五環(huán)節(jié)的自適應(yīng)學(xué)習(xí) 楊曙光

8/78 標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng) 高效推進(jìn)區(qū)域?qū)W校信息化建設(shè)

——以嘉定區(qū)數(shù)字素養(yǎng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)體系為例 李 祥

8/82 定制——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思路 王 菲

8/86 信息化時(shí)代下的教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新 肖怡波

回顧

8/92 面向未來 重構(gòu)生態(tài)

——2017 跨界思維下教育創(chuàng)新實(shí)踐研訓(xùn)活動(dòng)綜述 王曉波

總目錄

12/91 2017年總目錄