馬仲炳

摘要：在學(xué)校教育中，以人為本的教育思想決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這意味著美術(shù)教育者應(yīng)該在尊重學(xué)生愿望和需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，所以教師必須了解學(xué)生現(xiàn)狀，多做一些探討和研究，真正上好高中美術(shù)欣賞課。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0218-01

目前，高中學(xué)生正處在思維活躍，求知欲強，接受能力快的時期，學(xué)科知識結(jié)構(gòu)也相對比較完善。隨著年齡的增長和理解能力的增強，逐漸對美術(shù)欣賞活動產(chǎn)生了很大興趣。這種興趣對于取得良好的教育效果是十分有利的因素。然而我們也應(yīng)清醒地看到，一個人審美能力的提高，并不以年齡的增長，智力的發(fā)展和理解能力的增強而呈現(xiàn)上升趨勢。因為在學(xué)生身上還存在著許多對美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)不利的因素。筆者認(rèn)為，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分把握學(xué)生現(xiàn)狀，切入實際的進行有效教學(xué)。既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識，介紹美術(shù)作品，了解美術(shù)流變的關(guān)系等，又要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對作品獨特的藝術(shù)語言的理解，從提高視知覺的感受能力去帶動對作品的情感體驗，用心去與作品交流，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美習(xí)慣態(tài)度，提高學(xué)生審美感受能力的目的。在實際教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.加強橫向聯(lián)系，拓寬知識范圍

學(xué)生在欣賞作品時，除了對作品外在形式的感受之外，還想了解更多的與作品相關(guān)的知識，以尋求對作品進一步理解和分析的依據(jù)。在造型藝術(shù)中，任何一件作品，都是創(chuàng)作主體主觀思想情感和觀念的被物化了的產(chǎn)物。也就是說美術(shù)作品中包含著作者的思想！情感和個性氣質(zhì)等。如果學(xué)生不了解作者的生活經(jīng)歷，所處的時代背景，以及作者的藝術(shù)觀念和態(tài)度，那么在欣賞過程中，就總是以自己的生活經(jīng)驗和過去的審美經(jīng)驗去評價與衡量作品，無法與作品的文化情境產(chǎn)生共鳴。在這種情況下，往往造成作品的知覺樣式與欣賞者的期待水平相差太遠，最終導(dǎo)致欣賞者因失去判斷的依據(jù)而不知所措。另外，任何一件美術(shù)作品，都是特定文化背景下的一部分。我們可以通過欣賞作品去了解歷史，那么在欣賞學(xué)習(xí)中，當(dāng)然也可以通過對歷史的了解來理解作品因此，學(xué)生掌握一定的歷史文化背景，對美術(shù)欣賞是十分有益和非常必要的。當(dāng)然，有時這些知識對于學(xué)生來說并不是沒有積累，比如歷史書！文學(xué)作品，課外讀物！電影電視，甚至連環(huán)畫書中的信息，都有可能會對美術(shù)欣賞提供幫助。再者，各種藝術(shù)形式之間也都有共同的特點，比如，美術(shù)與音樂！文學(xué)！電影等藝術(shù)形式在情感的抒發(fā)！意境的表達！風(fēng)格的演變等諸多方面都有相似性，有時稍做啟發(fā)，學(xué)生就會觸類旁通。教師要善于利用學(xué)生所掌握的現(xiàn)有經(jīng)驗，加強橫向聯(lián)系，拓寬知識范圍，為欣賞所用。當(dāng)然，教師在利用這些知識時，應(yīng)該是有選擇的，有側(cè)重的，是對加深理解作品有益的內(nèi)容。

2.認(rèn)識藝術(shù)語言，培養(yǎng)審美態(tài)度

作者的一切思想和情感都是通過一定的物質(zhì)形式傳達出來的。不同的美術(shù)門類，由于它們的基本特征都表現(xiàn)為造型性！視覺性！靜態(tài)性和空間性，因而在審美要素中，他們表現(xiàn)出的情感要素與意蘊美方面都具有共同特點。然而，不同美術(shù)門類作品所使用的物質(zhì)材料及制作方法各不相同，就造成了它們在審美形式要素上有很大區(qū)別。如：繪畫中表現(xiàn)出色彩！明暗！筆觸！線條等；雕塑則表現(xiàn)出材質(zhì)的體積！量感質(zhì)感！肌理等。不同時期的作品又會體現(xiàn)出不同的風(fēng)格與形態(tài)。正因為如此，在欣賞學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸大量的優(yōu)秀作品，從中認(rèn)識藝術(shù)語言的作用，對不同美術(shù)門類的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采取不同的審美態(tài)度去進行欣賞尤其是通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生有機會比較和體會各種藝術(shù)不同語言的特點，鍛煉用口述和筆述的方式加強對藝術(shù)語言的感受與理解，從而提高學(xué)生的感知能力。

3.重感知的升華，提高"眼力"

眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術(shù)美能力，也即"看"作品的本領(lǐng)。

人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)?、深入、正確認(rèn)識事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)。它又是視 覺藝術(shù)最基本的活動，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點。面對年齡小的中學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒 性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的 教學(xué)計劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里 、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會"看"作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí) 美術(shù)的興趣。

4.豐富課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)造力

豐富多彩的美術(shù)課外活動可以使學(xué)生在生活中形成自主探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，處理得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常是這樣做的：首先，有目的地讓學(xué)生去閱讀古今中外著名畫家的有關(guān)書籍，讓學(xué)生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗、生活經(jīng)驗，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。比如我要講齊白石作品時，先讓學(xué)生去查閱資料，了解齊白石的個人信息，歷史背景，題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時，由于學(xué)生對美術(shù)知識的不斷積累，教學(xué)中故事與目標(biāo)相結(jié)合，氣氛很好，他們對美術(shù)課也越來越感興趣。

經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我所教的學(xué)生對美術(shù)課都有了新的認(rèn)識和收獲。作為美術(shù)教師只要千方百計地設(shè)計好美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能教好高中美術(shù)欣賞課。