小學語文教學中心理素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用

樊會琴

摘 要：當前教育改革后已經發(fā)生了重大的改變，應試教育被素質教育所代替，學生在各階段教育中受到教育工作人員更加全面的關注，尤其關注學生的心理發(fā)展，學生的心理素養(yǎng)在學生的發(fā)展中起到重大作用，甚至可以說是決定性作用，各科教師已經看到心理素養(yǎng)的價值所在，在學校日常生活中各科教師已經開始了對學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文是一門人文性的學科，情感價值最高的一門學科，更加需要學生心理上的投入，因此語文教師應該注重對學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學生能夠在良好心理素養(yǎng)的促進下高效學習語文，小學教育階段是培養(yǎng)學生語文心理素養(yǎng)的關鍵期，一線小學語文教育更不能忽視。

關鍵詞：小學語文；心理素養(yǎng)；促進作用

一個積極的心態(tài)對于語文的學習起到事半功倍的效果，反之對語文學習道路起著阻礙作用，語文教師畢竟不是心理專家，所以就需要語文教師在日常學習生活中對學生進行細心的觀察，增加與學生的溝通與互動，以了解學生的心理，從而針對學生心理素養(yǎng)的不足之處對癥下藥，引導學生的心理素養(yǎng)朝著正確的方向發(fā)展，使其心理素養(yǎng)的功能在語文學習活動中得到正確發(fā)揮，發(fā)揮出其應有的功能，小學語文教學中心理素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用主要體現在以下幾個方面：

一、有利于培養(yǎng)學生對語文學習的動力

學習語文的心理素養(yǎng)即在語文的學習過程中學生的心態(tài)，也就是學生抱著什么樣的心態(tài)進行語文學習。在語文學習過程中，積極的心理素養(yǎng)能夠幫助學生理性處理學習中的各個環(huán)節(jié)，對語文的學習產生濃烈的興趣，為語文的學習帶來強大的內驅力。當前的語文教育不再單純?yōu)閷W生成績而存在，而是與學生的生命成長歷程同生共建，所以，語文教師要理性看待學生心理發(fā)展歷程的規(guī)律，注重對學生學習興趣的開發(fā)，而不再只是停留在知識層面的提升，學生良好的心理素養(yǎng)對整體語文素質的提升具有重要作用，為語文的學習提供源源不斷的動力。

二、有利于培養(yǎng)學生對語文學習的信心

語文學習僅僅有學習興趣是不夠的，興趣的維持不夠長久，想讓興趣的長久性得到提升需要信心的支撐，換句話說，只要擁有學習語文的信心，學習語文的興趣才會長存。良好的心理素養(yǎng)是擁有強大信心的前提，而信心是學習路上克服困難與挑戰(zhàn)的前提，良好的心理素養(yǎng)是學好語文的根本，在此基礎上才能樹立頑強的信心，學生的心理素養(yǎng)需要教師的正確培養(yǎng)才能得到良好的確立，幫助學生樹立信心需要讓學生在心理上得到滿足與認可，教師可根據學生的特點有意識地對學生樹立信心的心理進行引導，例如教師可采取階梯式教學模式，根據學生的特點進行多層次的難度教學，先讓學生在難度一般的測試中獲取進行下去的信心，再逐步提升難度，使學生有戰(zhàn)勝困難的決心，學生的信心得以確立，心理素養(yǎng)得到健康發(fā)展。

三、有利于保持學生在學習過程中的愉悅心情

健康的心理素養(yǎng)能夠讓學生在語文學習過程中體驗喜悅感，使獲取知識的過程成為心理上的享受過程，良好的心理素養(yǎng)一般表現為積極的學習心態(tài)、樂觀的學習精神、不服輸的決心等，這些心理體驗能幫助學生在語文學習的過程中獲得愉悅的情緒體驗，營造出輕松活躍的學習氛圍，外部環(huán)境和心理因素的共同作用下學生的享受更加舒適自然。小學生正處于感性豐富階段，理性發(fā)展還未成熟，所以情緒在學生的日常生活和學習生活中都占據重要作用，甚至可以說是決定性作用，這也是開發(fā)小學生學習潛能的重要突破口之一，而良好的心理素養(yǎng)能夠激發(fā)并且促進學生學習過程中的愉悅心情，同時也促進了學生心理的陽光發(fā)展。

四、有利于學生語文學習的高質量進行

學習的心理素養(yǎng)包括了學習的心態(tài)，健康的心理素養(yǎng)必然包括端正的學習態(tài)度，學生能夠端正態(tài)度正確對待學習，學習必將保質保量進行。學習態(tài)度決定了學生學習的質量，在正確心態(tài)的指引下學生的學習習慣才能得以正確的培養(yǎng)，總的來說健康的學習心態(tài)就是學生能夠進行主動性學習，學習過程中認真對待學習，并且伴隨理性思考，三方面的綜合共同構成良好學習心態(tài)的表現，三方面都需學生個體心理認知的參與，所以說良好的心理素養(yǎng)能夠幫助學生端正學習心態(tài)，取得高質量的學習成效?？偠灾瑳]有堅定且積極的學習態(tài)度，學生難以養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有良好的學習習慣，學生的能力難以得到提高，最終導致學習效果不佳，而這一切的根源就是學生心理素養(yǎng)的正確與否。

總而言之，學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的“學”和教師的“教”都有重要影響，尤其新時代力求突破傳統教育的今天，對學生心理素養(yǎng)的開發(fā)是改變傳統教學模式的重要突破點之一，學生的心理素質是語文乃至各科學習的需開發(fā)的新大陸之一，這也是各科教改發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學生良好的心理素質勢在必行，這更是培養(yǎng)新時代人才的必備要求。

參考文獻：

寧盛衛(wèi).學生的接受心理對語文課堂教學的影響[J].語文建設，2012（5）.

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