【摘 要】教育理應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的天性，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。南京市將軍山小學(xué)小將軍班家庭會(huì)館的形式主要借助于信息的捕捉，通過生生互助的形式，使其逐漸完善，進(jìn)而在校園內(nèi)普及推廣。它的出現(xiàn)，是解決當(dāng)下兒童學(xué)習(xí)生活困境的一種智慧之舉。

【關(guān)鍵詞】家庭會(huì)館；校外活動(dòng)；生生互助

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）82-0045-02

【作者簡(jiǎn)介】潘勇，南京市將軍山小學(xué)（南京，211100）教務(wù)主任，高級(jí)教師，南京市首屆德育工作帶頭人。

南京市將軍山小學(xué)小將軍班充分發(fā)揮班級(jí)有一技之長的家長作用，為全班學(xué)生開辟了節(jié)假日期間校外活動(dòng)的理想場(chǎng)所——小將軍班家庭會(huì)館。小將軍班家庭會(huì)館這一學(xué)生活動(dòng)陣地的開辟，較好地引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生從校內(nèi)走向校外，從班級(jí)走向家庭，從家長影響學(xué)生走向?qū)W生影響學(xué)生，家長影響家長，在社會(huì)上產(chǎn)生了較好的反響，引起了相關(guān)媒體的關(guān)注，這已然成為將軍山小學(xué)辦學(xué)之路上一道亮麗的風(fēng)景。

一、捕捉信息——小將軍班家庭會(huì)館的源起

班級(jí)作為學(xué)校最基層的組織機(jī)構(gòu)，它的呈現(xiàn)形式顯示了班主任班級(jí)管理的不同視角和管理理念。優(yōu)秀的班級(jí)管理應(yīng)牢固樹立“以德為先”，大力倡導(dǎo)“立德樹人”的理念，要求班主任滿懷情感教育的智慧并積極踐行充滿情感智慧的教育。小將軍班家庭會(huì)館的建立以“和諧”為班級(jí)的管理理念，為班級(jí)學(xué)生開辟了安全、理想的假日校外活動(dòng)場(chǎng)所。

將軍山小學(xué)小將軍班從一年級(jí)起便在全校率先開展了“小將軍班家庭會(huì)館”，它的出現(xiàn)源于一次重度霧霾導(dǎo)致的學(xué)生突發(fā)性放假。

放假當(dāng)天，有家長在班級(jí)QQ群中提及突然放假孩子無人照料，流露出極為焦急的心情。班主任潘老師通過這一次突發(fā)性放假想到了整合家長資源，為班級(jí)學(xué)生開辟校外活動(dòng)場(chǎng)所的想法。他當(dāng)即對(duì)班級(jí)家長特長進(jìn)行了摸底調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多家長都有一技之長。樊宇珂同學(xué)的爸爸是“馬拉松”長跑的業(yè)余愛好者，李賽同學(xué)的爸爸酷愛書法，萬翔同學(xué)的爸爸精通攝影攝像……在對(duì)班級(jí)家長特長摸底調(diào)研的基礎(chǔ)上，小將軍班本著“和諧、高位、優(yōu)質(zhì)、均衡”的班級(jí)發(fā)展理念，充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢(shì)，在家委會(huì)的統(tǒng)一組織下相繼成立了小將軍班“健身館”“書法館”“音樂養(yǎng)生館”“普法館”等30多個(gè)不同類型的班級(jí)家庭會(huì)館。

二、建立制度——小將軍班家庭會(huì)館的運(yùn)作

班集體的教育需要班主任引領(lǐng)學(xué)生在充滿情感的體驗(yàn)性活動(dòng)中科學(xué)有效地開展。為此，它不僅需要營造和諧良好的班集體氛圍，更需要我們建立切實(shí)的運(yùn)行評(píng)價(jià)管理機(jī)制，以確保小將軍班家庭會(huì)館的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

小將軍班在班主任和家委會(huì)的組織下專門編制了《小將軍班家庭會(huì)館活動(dòng)流程及管理考核章程》，其中一項(xiàng)是小將軍班家庭會(huì)館的活動(dòng)申請(qǐng)相關(guān)流程：館長（有一技之長的家長）節(jié)假日在群中發(fā)出活動(dòng)公告→班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和家長共同商量選擇想要參加活動(dòng)的會(huì)館→館長及館長子女根據(jù)班級(jí)群中學(xué)生報(bào)名先后順序選擇5名學(xué)生。并在群中發(fā)布本期會(huì)館活動(dòng)的起止時(shí)間和主要內(nèi)容，便于參加該會(huì)館活動(dòng)的學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備→參加活動(dòng)的學(xué)生家長將學(xué)生送往家庭會(huì)館參加活動(dòng)→活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生家長到會(huì)館接回學(xué)生。

班級(jí)在設(shè)立家庭會(huì)館活動(dòng)流程的基礎(chǔ)上，還成立了以班主任、家委會(huì)成員、學(xué)生代表為主體的小將軍班會(huì)館活動(dòng)學(xué)期考評(píng)小組。每學(xué)期結(jié)束，評(píng)選出學(xué)生歡迎、家長放心安心的家庭會(huì)館，并對(duì)其頒發(fā)“小將軍班優(yōu)秀會(huì)館”證書。

班級(jí)家庭會(huì)館有效解決了當(dāng)前獨(dú)生子女課外生活枯燥乏味的問題，學(xué)生從被動(dòng)地走進(jìn)托管班、補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班到主動(dòng)地選擇自己感興趣的會(huì)館，和自己熟悉的同學(xué)在一起，由家長帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，此舉進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，促使互助共學(xué)的良好氛圍形成。有著相同興趣愛好的學(xué)生由于經(jīng)常在一起活動(dòng)，無形之中也因興趣相投而有了相對(duì)固定的朋友圈。在學(xué)生參加會(huì)館活動(dòng)的過程中，家長之間也因孩子結(jié)下了良好的友誼。家庭會(huì)館有效助推了“小將軍班小將軍之間不是兄弟姐妹卻情同兄弟姐妹；小將軍班軍屬（家長）之間不是親戚卻勝似親戚”的和諧共進(jìn)的班集體氛圍。

三、生生互助——小將軍班家庭會(huì)館的落點(diǎn)

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，小將軍班班主任潘老師相機(jī)提出“小將軍館長”申報(bào)制，旨在將館長這一角色由原來的家長為主漸漸過渡到以學(xué)生為主，并進(jìn)一步設(shè)立了相應(yīng)的《小將軍館長申報(bào)考評(píng)考核制度》。申報(bào)擔(dān)任小將軍館長的學(xué)生需主動(dòng)提出申請(qǐng)并在班級(jí)考評(píng)小組前進(jìn)行述職展示，通過全員投票決定其是否勝任館長資格。

小將軍班家庭會(huì)館館長這一角色的轉(zhuǎn)換，大大激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，激活了學(xué)生在校外活動(dòng)中的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”意識(shí)，他們牢記小將軍班“自信、陽光、責(zé)任、榮譽(yù)、拼搏、進(jìn)取”的“軍魂”，各展其長，積極申報(bào)。班級(jí)相繼成立了40多個(gè)小將軍任館長的家庭會(huì)館，學(xué)生們根據(jù)自己的特長積極申報(bào)了項(xiàng)目，30多名“小將軍”分別走上了小將軍館長的崗位。

最好的教育是伙伴式互助。小將軍班家庭會(huì)館館長角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生由后臺(tái)推至前臺(tái)，伙伴式互助不僅為擁有特長的學(xué)生提供了較好的展示平臺(tái)，而且真正喚醒了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)特長、發(fā)展特長，爭(zhēng)做優(yōu)秀館長的意識(shí)。學(xué)生之間的情感更融洽了，班級(jí)呈現(xiàn)出一派和諧進(jìn)取的氣象。

小將軍班家庭會(huì)館從一年級(jí)運(yùn)作至今已經(jīng)走過了5個(gè)年頭，在家校合力這一良好氛圍的引領(lǐng)下，學(xué)生們嘗到了甜頭，家長們有了盼頭。學(xué)生們不再沉溺于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，不再一味地走進(jìn)托管班、補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班。節(jié)假日真正成為學(xué)生自己擁有的快樂節(jié)日。

學(xué)生的課余生活不僅僅是學(xué)校課堂教育的延伸，小將軍班“家庭會(huì)館”的形成還關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)下課外生活的實(shí)際，它遵循學(xué)生本真童年應(yīng)有的底色，倡導(dǎo)“潤澤童年”的校訓(xùn)，“家庭會(huì)館”成為學(xué)生們最為喜愛的校外活動(dòng)場(chǎng)所。

四、校園普及——小將軍班家庭會(huì)館的推廣

小將軍班家庭會(huì)館的蓬勃開展，引發(fā)了一定的社會(huì)反響?！赌暇┤?qǐng)?bào)》《金陵晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》《江蘇教育科技報(bào)》《江寧新聞》等媒體相繼對(duì)班級(jí)進(jìn)行了報(bào)道。

為了讓更多的家長安心工作，讓更多的學(xué)生真正擁有快樂的童年時(shí)光，潘老師借助擁有近1300人的“潘勇家庭教育工作室”，將“家庭會(huì)館”活動(dòng)照片發(fā)至群中進(jìn)行推廣。此舉在工作室的廣大家長中產(chǎn)生較大反響，很多班級(jí)紛紛行動(dòng)起來。

將軍山小學(xué)小將軍班“家庭會(huì)館”從班級(jí)漸漸走向校園的同時(shí)，家長之間也相繼開展起類似的會(huì)館活動(dòng)。廖祥慧家長是一所高校心理咨詢師，她針對(duì)學(xué)校家長專門開辦了“家長讀書會(huì)館”，并定期舉辦家長之間的讀書交流活動(dòng)；子瞻家長聯(lián)合其他家長開辦了“正面管教”會(huì)館……

小將軍班“家庭會(huì)館”走出了一條由班級(jí)向校園，由校內(nèi)向校外，由家長為學(xué)生向?qū)W生為學(xué)生乃至家長為家長的普及化特色之路。班級(jí)會(huì)館活動(dòng)中，班主任充分發(fā)揮了對(duì)家庭教育應(yīng)有的導(dǎo)向作用，在更大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)了班級(jí)家長積極參與親子互動(dòng)的熱情，學(xué)生樂去、樂學(xué)，家長樂帶、樂教，營造了和諧的家校育人氛圍。當(dāng)下，這樣的“家庭會(huì)館”不失為開啟學(xué)生校外活動(dòng)的理想之所！■endprint