大學(xué)本科教育改革新趨勢(shì)

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的本科教育的普及率在逐年提高，但是相對(duì)而言，本科教育的教育水平多年來(lái)卻似乎一直舉步不前，難以讓人滿意。為了促進(jìn)本科教育的改革和發(fā)展，本文首先分析了我國(guó)本科教育改革的必要性，隨后分析了在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育觀念不斷更新的背景下，我國(guó)本科教育改革的新趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)本科 教育改革 必然性 新趨勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0031-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育重視水平的不斷提高，我國(guó)的高校教育，特別是大學(xué)本科教育，近年來(lái)一直呈擴(kuò)張趨勢(shì)，每年招收的大學(xué)本科生數(shù)以百萬(wàn)。但是與招生、入學(xué)的繁榮景象相對(duì)的，卻是大學(xué)教育的不斷同化和人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊、茫然， 因此，大學(xué)本科教育改革可謂箭在弦上，有著深刻的必然性和必要性。

一、本科教育改革的必然性

改革開放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，投入到教育中的經(jīng)費(fèi)也越來(lái)越多，但是我們發(fā)現(xiàn)，與上世紀(jì)四五十年代相比，我國(guó)大學(xué)教育當(dāng)中杰出人才的產(chǎn)生率反而下降了，人們甚至發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的大學(xué)生真是一屆不如一屆了”！的確，在大學(xué)擴(kuò)招以后，不少高校出現(xiàn)了教育質(zhì)量下降，學(xué)生質(zhì)量下降的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面源自于社會(huì)生活的變化，一方面源自于大學(xué)教育的懈怠。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，我國(guó)的教育理念更加“功利化”，過(guò)分看重教育的“外在適用性”，而忽略了其“內(nèi)在感化性”，造成我國(guó)85后甚至是95后的大學(xué)生們，雖然掌握了大量的知識(shí)信息，卻缺乏相對(duì)獨(dú)立的人生目標(biāo)、思考能力和批判精神。與此同時(shí)，我國(guó)的大學(xué)教育也在社會(huì)風(fēng)氣的嚴(yán)重侵蝕和自身建設(shè)的的消極懈怠中，喪失了一部分杰出人才培養(yǎng)的能力。近年來(lái)，我國(guó)高校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是教育方式和課程內(nèi)容卻一成不變，教育的改革發(fā)展速度嚴(yán)重落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校尚未體會(huì)到形勢(shì)的緊迫感，導(dǎo)致在海外大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力之下，大量的優(yōu)秀學(xué)生資源外流，給國(guó)內(nèi)本科教育帶來(lái)巨大的沖擊。

大學(xué)本科教育者必須認(rèn)清形勢(shì)，開放眼光，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的最新要求，緊跟趨勢(shì)，放膽改革。

二、本科教育改革的新趨勢(shì)

（一）大學(xué)本科教育的目標(biāo)應(yīng)該是先“育人”，后“育才”

大學(xué)本科教育的目標(biāo)，是“培養(yǎng)每一位學(xué)生成為具有良好素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”，而符合社會(huì)發(fā)展需要的“文明人”，應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)、正直、寬容等美好的人格品格；具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和明確的人生目標(biāo)；要具有良好的溝通、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；要具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)能力；要具有人文精神、批判精神、獨(dú)立思考能力等等，這些內(nèi)在素養(yǎng)，正是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育所欠缺的，也是今后教育改革的趨勢(shì)和我們的努力方向。在大學(xué)教育當(dāng)中，只有做好這些“育人”的工作，才能促進(jìn)“育才”工作的進(jìn)行，才能源源不斷地為社會(huì)輸出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

在進(jìn)行“育人”和“育才”的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)應(yīng)該重視學(xué)校良好氛圍的塑造，因?yàn)樵谌瞬诺呐囵B(yǎng)中，環(huán)境的熏陶是功不可沒(méi)的，一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、端正的學(xué)校，自然會(huì)培養(yǎng)出正直、有用的年輕人。

（二）大學(xué)教育應(yīng)該更加重視通識(shí)教育

所謂通識(shí)教育，就是指能夠幫助大學(xué)生成為“更好的人”的相關(guān)知識(shí)，大學(xué)的通識(shí)教育，既不應(yīng)該針對(duì)眼前利益，面向就業(yè)服務(wù)，也不應(yīng)該是專業(yè)教育的補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，通識(shí)教育應(yīng)該與專業(yè)教育處于同等重要的地位，從而為學(xué)生今后的一生做好準(zhǔn)備，服務(wù)于“文明人”的養(yǎng)成。通識(shí)教育，應(yīng)該是一個(gè)完整的教育體系，包含人格價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和人類核心知識(shí)三個(gè)核心內(nèi)涵：價(jià)值塑造，即培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立崇高的人生理想，使其符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；能力培養(yǎng)，就是要尊重和培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心、想象力和批判精神，使他們對(duì)世界永遠(yuǎn)充滿激情和熱情，從而驅(qū)使他們進(jìn)行主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；至于人類核心知識(shí)，則是指人類文明中的核心財(cái)富和被科學(xué)與歷史證明的真理性知識(shí)，筆者認(rèn)為，最符合人類核心知識(shí)的學(xué)科應(yīng)為人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)三類。

（三）大學(xué)教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其次是重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。比較而言，我國(guó)高校大學(xué)生的綜合水平均值不低，只是杰出人才的培養(yǎng)方面欠缺，而杰出人才最重要的特征表現(xiàn)，就是對(duì)某方面知識(shí)的異乎常人的熱情和執(zhí)著，這份熱情和執(zhí)著，是其在該領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的保證。大學(xué)教育要尊重學(xué)生們的個(gè)性，包容所謂的“異端”和“棱角”，為學(xué)生們提供更加寬松的環(huán)境和自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生們思想解放，以激發(fā)他們的想象力和好奇心，從而讓他們遵從內(nèi)心去設(shè)定人生目標(biāo)，并朝著目標(biāo)而努力。

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作者簡(jiǎn)介：

唐利（1988年2月-），女，四川德陽(yáng)人，江西應(yīng)用科技學(xué)院助教。endprint