綜合性安全實踐活動的組織策略

李天恩+李玉偉

【摘要】校園安全涉及千家萬戶，關(guān)系到校園的和諧、社會的穩(wěn)定。目前，安全教育和管理往往停留在表面，處于教師苦口婆心勸，學生被動接受的狀態(tài)。這就造成學生安全意識薄弱，生存、自護、自理能力差，適應能力、應對能力缺乏，進而影響學生的生活、學習及發(fā)展。開展綜合性安全實踐活動，是學校實施素質(zhì)教育不可推卸的任務(wù)和職責。這就需要，在實踐活動中滲透安全教育，培養(yǎng)學生的自覺安全防范意識，讓學生學會必備的安全防護知識和技能。

【關(guān)鍵詞】校園 安全 綜合性 實踐活動

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0040-02

教育家陶行知先生提出“生活即教育”，大力倡導生活教學。

綜合性安全實踐活動課程就是一種生活教學，基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，在教師引導下，學生自主進行的綜合性安全學習。它讓學生回歸生活，立足實踐，讓學生在生活中學習，在實踐中成長。

組織綜合性安全實踐活動課，應該注意以下幾個方面：

一、綜合性安全實踐活動要與德育活動相結(jié)合。

安全實踐活動涵蓋面廣，具體開展時應與學校德育活動有機結(jié)合，提高綜合實踐活動課程的整體效應。

開展活動時，根據(jù)學生年齡特點，堅持以學生為本的主體性思想，力求課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與社會生活聯(lián)系，做到校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合，促進知情意行的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際，編印教案和活動案例，設(shè)立以“關(guān)注安全，珍愛生命”為主題的校本課程。

例如在德育教育《珍愛生命》活動。首先通過播放音樂，觀看相關(guān)動物、自然、人物生命的照片，讓學生感受生命，認識到世界因為有了生命，才變得如此美麗，學會珍愛生命；接著播放校園中同學們在課間游戲及出入教室時，存在的一些不安全因素，以及生活中同學們因在施工場所玩耍、不遵守交通規(guī)則導致受傷的情景；最后讓學生結(jié)合自身情況談?wù)勗谏钪袘鯓犹岣甙踩庾R，學會自護、自救。在真實的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學生個性發(fā)展的需求，而且能夠使學生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認識，潛移默化之中提升安全意識。

二、綜合性安全實踐活動要與日常管理和教學相結(jié)合。

為拓展綜合性安全實踐活動的實施空間，要立足校本，因地制宜，與日常和教學相結(jié)合。

1.建立安全隱患登記和報告制度

在學校負責安全的領(lǐng)導處放置隱患登記表，及時填寫存在的安全隱患，值周領(lǐng)導每日巡視檢查，后勤總務(wù)處及時整改設(shè)施設(shè)備隱患。遇重大事情，值周領(lǐng)導、值周老師、值周生立即報告校長，由校長指揮，看是否啟動應急預案。

依據(jù)校情，制定學校安全工作管理制度，如：學校消防安全制度、學校周邊環(huán)境安全治理制度、集會安全管理制度、組織師生外出活動安全管理制度、門衛(wèi)安全防范工作規(guī)范、突發(fā)災害安全防護工作制度等，形成一套切實可行的管理制度體系。

2.與日常教學相結(jié)合

每一位教師都需要善于發(fā)現(xiàn)學科與安全實踐的聯(lián)系，努力地尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點，并重視引導、利用。班主任要引領(lǐng)學生，走出校門，走出家庭，走進社會，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

例如，在進行綜合實踐活動課——《認識交通標志》時，我們可以讓學生們到道路上去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受交通標志，讓學生身歷其境，觀察體驗，實踐比單純的語言描述更有說服力。然后引導學生討論不遵守交通標志、破壞交通標志的危害。通過這種生活體驗活動，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時也習得安全知識。

三、綜合性安全實踐活動要與學生生活相結(jié)合。

密切聯(lián)系學生的生活，讓學生在實踐中安全成長。

教師要在學科教學中，無論課前、課中、課后，都需從學生的真實生活情境入手，創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會，關(guān)注學生探索、活動的過程，讓他們在調(diào)查、搜集、操作、應用的過程中切實提高實踐能力。

例如在《生命在你手中——身邊的交通悲劇》綜合安全活動中，教師要求學生談?wù)勛约荷磉叺墓适?，自己的親人或者自己親眼目睹的慘劇，以此來感受爸爸媽媽及其他長輩對自己的愛，明白不遵守交通法規(guī)給家人帶來的傷害。然后再全班交流，這樣不僅可使課堂上有感人至深、豐富多彩的故事，而且問的過程本來就是沐浴家人的愛的過程。在平時的課堂中，也要重視在課堂中引導學生回憶生活實踐，去體驗、感知一些做人的道理。

四、綜合性安全實踐活動要與社會相結(jié)合。

我們的學生獨立生活能力差，安全知識缺乏，自我保護意識薄弱，因此要多開展相關(guān)研討活動，請專家進入校園，進行專業(yè)性講座輔導。例如可以與公安、消防、衛(wèi)生等部門合作，進行防交通和溺水事故、防火、防搶劫、防盜、防食物中毒等方面的安全知識教育，讓學生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，再定期組織學生進行模擬演練，在活動中學習，加深學生的印象，將綜合性安全實踐活動的成效展示出來。

五、綜合性安全實踐活動要關(guān)注過程。

綜合性安全實踐活動要求教師和學生的共同參與，教師在這里的主導作用顯得猶為重要，教師要自始至終保持飽滿的情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程，才能扎扎實實開展好活動。

組織活動時，教師要針對學生的具體表現(xiàn)和思想找準時機，特別是重點時段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全管理與教育。

例如考試前，放學前，放假前后，學校必定組織以交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全等專題的大型講座，發(fā)放致學生家長公開信，旨在強化學生的安全防范意識、提高自護自救能力和家長的監(jiān)護能力。

平時教師要關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，精心設(shè)計，開展主題系列研究，如《校園安全》、《宿舍中的你我他》、《零食大觀園》、《我與飲料》、《馬路安全》、《交通安全關(guān)系你我他》、《遇到火災怎么辦》、《遇到壞人怎么辦》、《我與網(wǎng)絡(luò)》、《考試太差心請低落怎么辦》等等。這些課題都是與學生生活密切相聯(lián)系的活動主題。此時教師若抓住安全教育的切入點，有目的地滲透，會使學生隨時隨地受到安全教育。

六、綜合性安全實踐活動要有延伸和反饋。

強化課后延伸，培養(yǎng)學生綜合安全實踐能力。

教師不能只滿足于課堂教學效果，要更加注重課外延伸，讓學生把掌握的安全知識運用到實踐中去，解決一些生活中的實際問題。可以組織以安全教育為主題的墻報繪制活動，組織能夠反映安全主題的小品、話劇等，在活動中滲透安全教育知識，使學生在參與的過程中增強安全意識?；顒雍?，教師及時抓住安全知識的遷移點，把學習的內(nèi)容向課后延伸。以表格的形式把每次活動的結(jié)果帶到家里，告訴父母和身邊的朋友自己的學習收獲，并帶回他們的意見，學生在向家長講述的同時既復習鞏固了所學的知識，又可以把這個環(huán)節(jié)看成是與家長交流互動的活動，學校教育和家庭教育相結(jié)合，讓綜合實踐活動來源于生活又回到了生活中去。

學生安全問題被社會各界高度關(guān)注，學校必須將學生的安全工作放在首位，通過多樣途徑將安全教育融入到綜合實踐教學活動中，真正提升學生的安全意識，使學生掌握基本的安全技能，為中學生提供一個和諧、安定的成長環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]張華.綜合實踐活動課程：理念與框架[J].教育發(fā)展研究，2001，（01）

[2]郭元祥，伍香平：綜合實踐活動課程的理念與實踐[M].高等教育出版社，2003，（08）