【摘要】現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)展的非常迅速，在中職語文教學(xué)中已經(jīng)使用了一段時間，根據(jù)使用的效果可以明顯的看出，多媒體教學(xué)大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是也限制的老師以及學(xué)生的創(chuàng)造能力，本文就多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的有利影響以及不利影響進(jìn)行了相關(guān)的分析，希望通過本文的研究可以提高人們對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中影響的重視程度。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 中職語文教學(xué) 影響

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0062-01

一、前言

伴隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的非常成熟了，現(xiàn)在的企業(yè)以及教育中都離不開多媒體技術(shù)，并且多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中使用的次數(shù)是最多的，也在一定程度上提高了中職語文教學(xué)的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中職語文教學(xué)增加了很多教學(xué)的資料，不再僅限于課本以及語言，提高了學(xué)生們的上課興趣以及熱情，但是多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的時候，即存在好的一面也存在不好的一面，多媒體技術(shù)增加了課堂的趣味性，卻降低了教師這個角色的存在感，還增加了很多影響課堂教學(xué)的因素，所以對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的影響的研究，增加了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓人們能夠清楚、全面的認(rèn)識到多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的影響。

二、有利影響

（一）課堂更充實(shí)，教學(xué)效率更高

在中職學(xué)校中，學(xué)生的群體是沒有升學(xué)以及高考壓力的，所以教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的時候，旨在幫助學(xué)生提高文學(xué)的修養(yǎng)，提高語言理解能力以及語言表達(dá)能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，很多的學(xué)生沒有辦法完全吸收，因?yàn)閮H僅是中職語文教師語言的敘述，沒有其他的輔助工具，在中職語文課堂上的時候，學(xué)生們精神集中是沒有辦法保證的，所以中職語文教師的教學(xué)質(zhì)量就會大大的下降，影響了中職語文教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)增加了中職語文教師在課堂上的工具，將課堂變得充實(shí)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且增加了教師的教學(xué)效率以及教學(xué)的效果。

（二）內(nèi)容更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃

傳統(tǒng)中職語文教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥，并且有很多的東西是學(xué)生們迄今不能夠完全理解的，再來中職學(xué)生處于一個比較躁動的年級，缺乏對于學(xué)習(xí)的熱情以及耐心，很少有學(xué)生能夠花很長的時間在沒有理解的知識上面。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識由文字轉(zhuǎn)化成為了圖片以及視頻的形式，使很多抽象。生澀的知識能夠直觀、形象、生動的表現(xiàn)出來了。這種形式刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生們產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激活感官，讓學(xué)生思考更深，讓能力更強(qiáng)

中職學(xué)生長時間以來對學(xué)習(xí)的喜愛在逐漸的下降，語文根基普遍較差，在極大的限度使得他們對文學(xué)作品的觀測、概括、探究、理解水平產(chǎn)生了很大的影響。原有的教學(xué)手段，學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知了解在極大限度上依賴于教師的點(diǎn)撥和傳輸，約束了學(xué)生綜合理解、邏輯思考以及創(chuàng)造性思維水平的開發(fā)。除此以外，職校學(xué)生在思想上普遍覺得自身步入學(xué)校就是為了學(xué)會一門技術(shù)，之后好找一份相對應(yīng)的工作，語文等基本學(xué)科的學(xué)習(xí)基本沒有什么功效。所以，不管在思想方面，還是行動方面，中職學(xué)生通常都對語文學(xué)習(xí)持以冷淡的態(tài)度，存有極為嚴(yán)重的惰性，不想為語文學(xué)習(xí)支出更多的精力。但是，多媒體教學(xué)憑借給予眾多的有關(guān)文字以及聲像激發(fā)著學(xué)生的視覺，沖擊著學(xué)生的聽覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。逐漸激發(fā)學(xué)生的腦細(xì)胞，讓其追殲對所學(xué)的乃至越來越多的知識開始探究與考慮。

三、不利影響

（一）教學(xué)中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性

原有教學(xué)盛行的教案型培訓(xùn)，讓教師在上課的時候依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)變動，適當(dāng)?shù)恼慕虒W(xué)期間內(nèi)存在的問題，如果過分的利用多媒體實(shí)施教學(xué)，顯然導(dǎo)致教師成為了一個單純的計(jì)算機(jī)操作者，而且學(xué)生也隨之變?yōu)榱酥R的儲存器，被動的接受知識的傳輸，如此以來，很容易出現(xiàn)滿堂灌的情況，教師的主要引導(dǎo)功效、學(xué)生的主體位置勢必會被削弱。

（二）設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果

如果想要很好的實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的理想成效，不僅要具備很好的教學(xué)文件以及學(xué)會教學(xué)的優(yōu)異老師，設(shè)備的好壞以及課堂的氛圍也極為關(guān)鍵。由于多媒體設(shè)備是借助電腦、音響、投影儀與互聯(lián)網(wǎng)等多個先進(jìn)設(shè)備一同構(gòu)成的，而且在教學(xué)期間內(nèi)設(shè)備處于缺少專業(yè)人士監(jiān)管、維護(hù)情況內(nèi)。因此，假如運(yùn)用不合理或者維護(hù)不科學(xué)以及停電等因素的影響，就會導(dǎo)致教學(xué)期間內(nèi)，對正常教學(xué)成效的影響，有的時候乃至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)混亂的情況。

總的來講，毋庸置疑的是，多媒體運(yùn)用在中職語文教學(xué)以來，很大程度的給課堂教學(xué)給予了便捷，提升了教學(xué)成效。然而，原有的教案型教學(xué)所獲得的教學(xué)成效，在又有些情況下也是多媒體教學(xué)無法達(dá)成的。老師在日常的教學(xué)期間內(nèi)，需要在結(jié)合學(xué)生具體、研究教材的前提上，及時的合理使用多媒體開展教學(xué)。

四、結(jié)論

多媒體形式的教學(xué)，猶如一個雙刃劍，在存有有利之處的時候必然也會存在不利之處。使用的合理， 對中職語文教學(xué)產(chǎn)生正面的功效，使用的不合理，進(jìn)而就會出現(xiàn)負(fù)面的功效。所以，在使用多媒體開展中職語文教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)有效的掌握多媒體在教育內(nèi)的有利之處，使用期給教學(xué)提供服務(wù)，提升教學(xué)成效。老師只有很好的運(yùn)用多媒體，才可以為中職語文教學(xué)給予最大程度的支持，并非是一味的追尋多媒體教學(xué)。

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作者簡介：

王亞賢（1966.10-），女，漢族，吉林省鎮(zhèn)賚縣人，大學(xué)本科，中教高級，研究方向：語文教學(xué)。