高中政治教育改革創(chuàng)新策略分析

張婷婷

摘 要：新課改中明確提出要不斷創(chuàng)新教學方式、教學模式和教學內容。因此，高中政治教師在教學中需要學會轉變傳統(tǒng)的教學模式，否則不僅影響學生學習效率，而且難以保證教學質量得到提升。因此，要想從整體上提升高中政治教學水平，教師必須要重視教學模式的改革創(chuàng)新。本文主要介紹了高中政治教育改革創(chuàng)新的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：高中政治 教育改革 創(chuàng)新策略

在高中各學科中，政治學科是文科生的必修科目。在高考中政治考試分數(shù)占據(jù)較高的比例。由于政治學科許多知識都是抽象的，所以學生在學習時往往會產生一種厭倦感，這樣會直接影響學生政治學習成績。為了可以改善這種情況，必須要推進高中政治教育策略的改革創(chuàng)新，以便于讓學生在高考中取得自己滿意的成績，進入一個理想的大學。

一、正確處理課堂教學內容，確保學生學習效率

思想政治學科所涉及的內容主要包括社會、經(jīng)濟以及政治等多個方面。但由于政治課教學時間和課本篇幅是有限的，有些抽象的概念是學生難以理解的。[1]因此，高中政治教師在教學中應該結合一些實際情況案例，生動形象的呈現(xiàn)理論知識，并且用有趣的語言講授，幫助學生理解，提升學生學習效率。

例如：講解“收入分配與社會公平”時，“公平”是學生很有可能每天都聽到的，但是如何了解“公平”概念呢？多數(shù)學生認為公平就是平均和平等。這時，若教師完全照搬課本進行講授，學生就難以充分理解“公平”概念。對于這種情況，教師可以結合相關的教學理論，引用一些現(xiàn)實生活，采取提問的方法逐次深入，加以正確的引導。又比如：“平均主義是指什么？”“差異存在是否就一定是不公平的?！盵2]再根據(jù)一些實際案例，包括擇費問題等等，經(jīng)過這種點撥，就可以將抽象復雜的“公平”理論變得生活化，教師再科學的處理教學內容，這樣不僅減少政治理論知識的難度系數(shù)，提高課堂教學水平，而且豐富了教學內容。

二、全面發(fā)揮教師在課堂教學中主導作用

因為高中生的知識存儲是有限的，思想尚未成熟，所以他們學習高中政治知識時容易碰到各種問題，對這些問題進行分析時會產生一些誤差。[3]這時，教師應該充分發(fā)揮自身在課堂教學中的主導作用，進行正確的引導，有利于學生更加準確的分析問題，讓問題得到迅速解決。

比如：講解“國際關系與我國的對外政策”時 ，部分學生對“為什么當今時代的主題是和平與發(fā)展？”這個深奧問題的回答是不符合的，或者各種想法。教師需要根據(jù)本節(jié)課教師講授的內容，舉出一些國際時事的例子，和學生共同探討和分析，培養(yǎng)學生理解問題的能力，準確認識國際關系，進而促進教學活動有序進行。

三、調動學生學習積極性，提高課堂教學水平

正所謂“興趣是學習最好的老師?！敝灰獙W生有濃厚的學習興趣，就會積極主動投入到學習中，所以知識學習中必須要依靠興趣進行高效的學習。[4]首先，教師應該提高學生學習興趣，使學生對知識有正確的認知，以便于吸引學生眼球，讓學生主動進入到課堂中學習知識。高中政治自身是非?？菰锓ξ兜模以S多內容都是較為抽象的，在復雜的知識講解中，若沒有學習興趣作為支撐，想要推行課程教學是存在一定難度的。教師不需要在教學中調動學生學習積極性，使學生有飽滿的熱情參與到學習中，讓學生喜歡學習。

比如：講解“樹立正確消費觀”時 ，教師可以運用多媒體教學設備向學生播放一段《昨天、今天、明天》的視頻資料，使學生圍繞這個材料探討消費和生產之間的辯證關系。教師提出這個問題后，學生就會議論紛紛，爭先恐后的回答問題，在激發(fā)學生學習求知欲的同時，還可以讓學生主動進入到材料分析中。教師可以鼓勵學生主動表達自己的意見，學生都想展示一下自己的想法，并且學生通過從發(fā)言中對知識有初步了解，也可以更加正確的把握消費和生產之間的關系。[5]若學生無法對所學的知識有興趣，僅僅將其看作學習壓力，教師就必須要采取適合的教學方式不斷提高學生學習興趣，讓學生主動學習，從而使課堂教學水平得到大幅度提高。

結 語

總而言之，高中政治教師為了可以真正實現(xiàn)高中政治教學目標，提升教學水平，必須要立即改變教學方式，在教學過程中創(chuàng)新教學策略，不斷優(yōu)化教學方式，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，和學生進行互動溝通，激發(fā)學生學習熱情，積極引導學生參加教學活動，進而提升學生學習效率，達到良好的課堂教學水平。

參考文獻

[1] 彭海泉.關于如何提高高中政治教學效果的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：380-381.

[2] 王靜.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].中國新通信，2018，20（17）：192.

[3] 王錫瓊.淺談高中政治與生活化教學的融合[J].中國校外教育，2018（23）：101+107.

[4] 周永華.高中政治文化生活的教學和學習方法探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（24）：86-87.

[5] 潘超.在高中政治課教學中應用多媒體要權衡利弊[J].中國教育技術裝備，2017（15）：130-131.