關(guān)于中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的探討

謝登華

摘 要：本文首先闡述了中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)的原則、主體以及角色定位，然后從實施準(zhǔn)備與實施對策方面分析了中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程的實施，最后列舉了開發(fā)與實施的案例，希望對我國中職院校教師帶來一定的啟示，提高項目課程的開發(fā)與實施水平。

關(guān)鍵詞：機械加工 專業(yè)項目課程 課程開發(fā) 課程實施

引 言

我國中職院校主要就是培養(yǎng)能夠與企業(yè)用人需求相匹配的技術(shù)型人才，所以中職院校的課程都應(yīng)該比較注重實踐性，但是目前中職院校的教育中也存在著一定的問題，很多專業(yè)課程開發(fā)的不夠完善，在教學(xué)方法與課程內(nèi)容設(shè)置等方面不夠先進，這使得教育出的學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求，那么本文就以機械加工專業(yè)中的機械制圖為例，談一下中職學(xué)校專業(yè)和項目課程開發(fā)與實踐的問題。

一、中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)

（一）開發(fā)原則

在開發(fā)機械課制圖專業(yè)項課程的時候，教師可以將機械制圖當(dāng)做一項完整的項目，需要先聯(lián)系機械加工行業(yè)與企業(yè)工作中的實際工作任務(wù)，制定出具有針對性的教學(xué)項目。課堂中可以設(shè)定一定的教學(xué)情境，把制圖的相關(guān)知識融合進去。在教師進行項目開發(fā)時，需要遵循以下幾項開發(fā)原則，第一，要遵循實踐性的原則，這要求教師在項目開發(fā)過程中要考慮到實踐的必要性，一定要為學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生親自進行制圖操作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)水平。第二要遵循能力本位原則，這要求教師在課程開發(fā)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，設(shè)計的每一個課程環(huán)節(jié)都要與職業(yè)能力相聯(lián)系，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第三，要遵循崗位需求原則，這要求要深入到企業(yè)與市場中去，根據(jù)企業(yè)的具體需求來設(shè)置一定的課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容，教學(xué)形式也要圍繞崗位需求開展，并且還要具備與時俱進的思想，要隨著時代的變化不斷調(diào)整內(nèi)容。第四，還要注意任務(wù)框架原則，該原則這就是學(xué)科課程與項目課程的差異所在，這要求項目課程需要設(shè)定典型的任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)來制定課程的框架[1]。

（二）課程開發(fā)的主體和角色定位

在機械加工專業(yè)課開發(fā)的時候，一定要還要注重課程開發(fā)的主體和角色定位，尤其是在中職院校之中，主體應(yīng)該是企業(yè)與教師，課程開發(fā)要從起企業(yè)專家的工作中吸取經(jīng)驗，由教師進行層層把關(guān)。其中企業(yè)專家與教師的定位又有差異，在項目過程之中，企業(yè)專家主要發(fā)揮的是問題引導(dǎo)、確定課程方向與任務(wù)的工作，教師更多的是通過課程問題與任務(wù)，去創(chuàng)新教學(xué)手段進行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以教師的角色定位更注重任務(wù)完成的過程以及解決問題的方法。

二、中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程實施

（一）實施準(zhǔn)備

因為課程實施受到教師水平、學(xué)校條件以及課程內(nèi)容等眾多因素的影響，所以在課程實施前期一定要先做好準(zhǔn)備和工作。這要求教師應(yīng)當(dāng)提升自己教學(xué)的積極性，確保課程內(nèi)容貼合機械加工工作的實際需求，并保證課程內(nèi)容具有切實可行性，這都是影響教學(xué)質(zhì)量一直是效果的關(guān)鍵因素。所以對于這些方面中職院校也應(yīng)該重視起來，全面關(guān)注教師的課程實施環(huán)節(jié)，并為課程提供一定的硬件與軟件條件，例如準(zhǔn)備出機械加工專業(yè)教室以及實驗室等，從而為項目實施做好準(zhǔn)備。

（二）實施對策

項目專業(yè)課程實施的長效性是至關(guān)重要的，只有長效的項目課程這樣才會發(fā)揮出專業(yè)課程教學(xué)的作用，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高技術(shù)人才。那么為了提高課程的長效性，中職院校在課程實施的過程中需要做到一下幾點。第一，中職院?？梢耘c企業(yè)緊密結(jié)合，制定出校企合作的機制，一些經(jīng)濟能力較強的中職院校要充分與企業(yè)聯(lián)合起來，進行合作教學(xué)，一些經(jīng)濟能力較差的院校也可以爭取到政府和企業(yè)三方面的配合，協(xié)助院校進行課程開發(fā)與實施。例如，可以讓企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)訓(xùn)練的機會，也可以爭取政府投入資金，引進先進的專業(yè)設(shè)備等。第二，還要制定出完善的匹配項目實施的政策，在這方面需要中職院校更新辦學(xué)理念，對項目工程的開發(fā)實施工作給予極大的重視。另外，中職院校也要打造出精英的具有實踐能力的教師隊伍，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)形式，從而提高課程實施的效果。第三，在項目課程建設(shè)方面和需要與時俱進，根據(jù)社會實際和企業(yè)需求的要求，隨時完善與創(chuàng)新項目課程的實施內(nèi)容，這要求中職院校的教師要做好后期建設(shè)工作，在課程中將實踐與專業(yè)知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，并制定長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方案，打破“學(xué)科本位”的課程觀，培養(yǎng)出發(fā)展?jié)摿薮蟮娜瞬拧?/p>

三、中職學(xué)校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施案例

下面就機械制圖為例，分析一下專業(yè)課程開發(fā)與實施的案例，機械制圖是實踐與理論相結(jié)合的一門基礎(chǔ)，所以教師需要先讓學(xué)生掌握制圖的機械識圖的方式和技巧，然后再開展各項實踐。例如某中職院校在開展機械制度項目課程的時候，就將教師講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合起來，教師在課程中講解制圖的基礎(chǔ)，并為學(xué)生安排了尺寸標(biāo)注等自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用課下的時間開展自學(xué)。之后在課堂上，教師帶學(xué)生進入一體化的設(shè)備教室，開展機械制圖的體驗式教學(xué)。在課堂之中，讓學(xué)生分為小組，用正投影法、軸測投影、視圖制等規(guī)定畫法進行制圖，并實時檢測了學(xué)生的制圖過程，進行有效的評價[2]。之后教師又用此類方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)焊接圖的規(guī)定畫法，齒輪軸測繪等項目模塊進行教學(xué)，并為學(xué)生安排了真實的企業(yè)制圖工作，讓學(xué)生進行實際制圖設(shè)計，并讓企業(yè)專家進行評價與分析，最終取得了較為良好的教學(xué)成果。

結(jié)束語

綜上所述，為了提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力，中職院校一定要加強專業(yè)課項目課程的開發(fā)與實踐。這需要掌握一定的開發(fā)原則，讓校方聯(lián)系教師與企業(yè)專家進行合力的課程開發(fā)，要做好課程準(zhǔn)備工作并確保課程實施的長效性，從而針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培育出與企業(yè)發(fā)企業(yè)工作需求的高技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 熊義林.關(guān)于中職機械加工教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].才智，2018（24）：85.

[2] 孫向東.淺析中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（15）：241.