探析現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

張洪波 常德廣播電視大學(xué)

探析現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

張洪波 常德廣播電視大學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在培養(yǎng)人才方面成為重要指標(biāo)之一。但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在很多的問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也間接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)?，F(xiàn)代教育技術(shù)參與計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅會(huì)很大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，而且促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。本文著手探討現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，提出不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、更新教學(xué)理念、探索現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育模式的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育最優(yōu)化。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的存在的問(wèn)題

目前來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式仍舊占有一定的地位，存在即有它的道理，比如說(shuō)老師可以統(tǒng)一管理，維持好的教學(xué)秩序等。但是這種計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在當(dāng)今時(shí)代是存在著不少的弊端。以下從三個(gè)方面進(jìn)行傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式問(wèn)題的分析。

1.1 師資力量薄弱，教學(xué)形式單一陳舊

現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師大多是從傳統(tǒng)教學(xué)模式中成長(zhǎng)起來(lái)的，都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以自身的教學(xué)方法總是滲透著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，因?yàn)榭荚囍贫鹊挠绊?，教師?duì)教材的處理首先關(guān)注考試內(nèi)容，平時(shí)授課也針對(duì)考試內(nèi)容做反復(fù)練習(xí)。這樣就造成學(xué)生上課基本是圍著教材轉(zhuǎn)，知識(shí)面與眼界受到了限制，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)形式單一，大多是填鴨式講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這樣產(chǎn)生的后果是，不管是老師還是學(xué)生都會(huì)落后于信息技術(shù)的發(fā)展，不利于自身的未來(lái)發(fā)展。

1.2 注重理論，忽略了實(shí)踐

計(jì)算機(jī)教學(xué)，理論與實(shí)踐同等重要。但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式著重點(diǎn)是理論知識(shí)，尤其是關(guān)于考試考點(diǎn)內(nèi)容，往往忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致的后果是學(xué)生為了考試學(xué)分而將大量時(shí)間用于記憶理論知識(shí)，真正用到計(jì)算機(jī)時(shí)，操作步驟只能靠記憶。這樣的學(xué)生是難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)的工作職位的，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才更是難以培養(yǎng)的。

1.3 學(xué)生自主性不高，缺乏創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成老師說(shuō)的什么就是什么的觀念，而喪失了學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的懷疑精神與創(chuàng)新精神，這樣極大的束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的個(gè)性。還有傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式教出來(lái)的學(xué)生大多高分低能，理論脫離實(shí)踐，畢業(yè)后需通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練才可以工作。這樣的模式限制了學(xué)生的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要依托，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化的新技術(shù)。將這些新技術(shù)引入教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅要滿足社會(huì)的需求，還要關(guān)注學(xué)生自身的需求。而計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的發(fā)展，已經(jīng)不能滿足學(xué)生甚至于社會(huì)的需求。所以當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的更好應(yīng)用。

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到了教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，鏈接相應(yīng)數(shù)量的多媒體電腦，進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)置，學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)。在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)需要制作豐富的教學(xué)課件，通過(guò)主機(jī)的控制，實(shí)施遠(yuǎn)程控制，讓學(xué)生一邊聽(tīng)其講授，一邊親自動(dòng)手操作。在老師課程演示結(jié)束后，留足時(shí)間，分配給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，老師可以與學(xué)生形成互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生正確操作計(jì)算機(jī)，解答學(xué)生操作過(guò)程中的疑問(wèn)。還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。最后通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

2.2 利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)

現(xiàn)階段的信息技術(shù)可以支持設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。在虛擬的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬時(shí)，可以根據(jù)課程要求進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯示操作要點(diǎn)，并對(duì)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生輕松理解抽象的理論知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性將虛擬實(shí)驗(yàn)融入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，十分直觀的幫助學(xué)生通過(guò)模擬的情景來(lái)查看最終結(jié)果，由此認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)設(shè)想的現(xiàn)實(shí)意義與作用。所以虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的操作技巧，還幫助學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界，打開(kāi)自己的思維，提高學(xué)習(xí)積極性與趣味性。同時(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)室降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的更大可能性。

2.3 基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)不再是獨(dú)立的個(gè)體，而是形成了一個(gè)全球共同體，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。這樣的形式給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)極大的發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)教學(xué)不再受時(shí)間空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)資源不只限于國(guó)內(nèi)，國(guó)外的教學(xué)資源也可以享用。這對(duì)我們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)起了不容忽視的作用，國(guó)外的最新理論、最新技術(shù)都可以及時(shí)有效的傳遞給我們，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也會(huì)發(fā)生顛覆性的改變，更將適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教育模式打破了以往封閉的局勢(shì)，營(yíng)造了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者?？偠灾?，計(jì)算機(jī)教育模式融入現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的輸出具有重大的意義，并在很大程度上為計(jì)算機(jī)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。