李慧萍

在當(dāng)前教育的不斷發(fā)展下，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到幼兒日后的成長，其中從幼兒的生理與心理特征看，他們具有活潑性與好奇心，故此，在幼兒教育中實(shí)現(xiàn)游戲與課程的相互整合，可提高教育質(zhì)量與效率。本文主要從理論角度分析，探究游戲在幼兒園課程實(shí)施中起到的重要作用及其兩者融合的好處與融合方法。

一、游戲在幼兒園課程實(shí)施中起到的重要作用

（1）游戲活動(dòng)吸引幼兒眼球，提高其學(xué)習(xí)興趣。游戲是種符合幼兒身心發(fā)展要求的實(shí)踐活動(dòng)。處于幼兒期的孩子對(duì)周圍事物充滿了好奇，我們可根據(jù)幼兒的這類特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主選擇，這可讓幼兒在游戲中運(yùn)用已有知識(shí)操作材料來進(jìn)一步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）游戲調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促進(jìn)其多方面發(fā)展。為了讓幼兒的區(qū)域活動(dòng)充滿樂趣，教師可為幼兒粘貼各種棋盤，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與。還可添設(shè)迷宮、沙包、跳繩等，這些活動(dòng)充滿了創(chuàng)造與快樂，會(huì)讓幼兒受益無窮。

二、游戲和幼兒課程融合的好處

游戲符合幼兒發(fā)展的特征，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期的孩子每天要接受大量新鮮事物，教師如果給幼兒傳授間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒發(fā)展的作用是微乎其微的。這就要在教學(xué)中適當(dāng)安排游戲。在游戲中，讓幼兒獲得對(duì)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)。游戲可以說是幼兒每天需要的，幼兒擅長想象和模仿，其在虛擬環(huán)境中游戲的同時(shí)，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。在幼兒園的教育中也是如此，幼兒模仿的東西很多是在實(shí)際生活中發(fā)生的，他們也會(huì)加入很多自己創(chuàng)造的東西，因此幼兒享受游戲的同時(shí)在學(xué)習(xí)，也在創(chuàng)新。

但是離開幼兒園課程內(nèi)容的游戲，就像一潭死水，缺乏生命力。在教學(xué)中，讓幼兒了解大自然發(fā)展的特征、規(guī)律， 幼兒在游戲中就會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行他們的活動(dòng)。

課程的實(shí)施就是將課程中相互滲透的各領(lǐng)域內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來，當(dāng)然，有指導(dǎo)的游戲更能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不過，這種指導(dǎo)不能過于頻繁，因?yàn)槲飿O必反。

游戲與課程有機(jī)聯(lián)系、相互融合，使游戲不僅能保持自身的基本特征，還能發(fā)揮出教育價(jià)值。將游戲與教育活動(dòng)相融合已成為一種趨勢(shì)。所以，在幼兒園中只研究課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課程與游戲緊密聯(lián)系在一起，才能讓幼兒的活動(dòng)更加豐富。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒教育和游戲更好地融合的措施

（1）為課程配置適合的游戲。幼兒教育、游戲兩者要互相關(guān)聯(lián)、自然過渡。幼兒教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排和課程內(nèi)容相符的游戲，在游戲中加強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣。

（2）安排符合條件的游戲環(huán)境。環(huán)境作為游戲的空間，起著重要的作用。幼兒的想象力是豐富的，他們能很快融入游戲的環(huán)境中。同時(shí)，適宜的環(huán)境也能起到推動(dòng)作用。如在《冬天來了》中，教師可著冬裝來給幼兒制造冬天寒冷的氛圍，便于幼兒感受冬天的氣候特點(diǎn)。

（3）根據(jù)實(shí)際情況開展親子活動(dòng)。親子活動(dòng)要求家長和孩子共同參與，使教師對(duì)幼兒的情況有更深的了解和掌握，同時(shí)拉近孩子和家長的距離。根據(jù)實(shí)際情況開展親子活動(dòng)，能使教師和家長得到良好的溝通，也讓家長對(duì)幼兒園的教育方式有充分的了解。

（4）采用新穎的游戲方式。若教師在音樂活動(dòng)中只用彈唱法教歌，幼兒會(huì)感到乏味，如果采用新穎的方式，幼兒的注意力就會(huì)集中很多。

（5）開展豐富的區(qū)角活動(dòng)。幼兒更喜歡自由活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢宰杂傻亟涣鳎嗷ケ磉_(dá)自己的想法，這是幼兒自由發(fā)揮、探索的天堂。

（6）從游戲本質(zhì)出發(fā)。在游戲與課程的相互融合中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況開展符合幼兒學(xué)習(xí)興趣以及能夠讓幼兒感興趣的游戲。筆者認(rèn)為教師可以針對(duì)具有情節(jié)性、內(nèi)容性的故事，在引導(dǎo)幼兒聽完故事之后進(jìn)行游戲，并且游戲的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。除此之外，還可以開展貼近幼兒生活的主題活動(dòng)，讓幼兒通過參觀現(xiàn)實(shí)生活設(shè)施，形成決策游戲資源等。比如，在“圖書節(jié)”的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒將參觀圖書館聽到、看到的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并且在游戲中加以表達(dá)，這樣一來不僅能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能夠帶給幼兒愉悅與幸福。

（7）從幼兒現(xiàn)實(shí)出發(fā)。毋庸置疑，教學(xué)最為主要的目標(biāo)便是幫助幼兒養(yǎng)成正確且健康的人格，所以作為一名合格的教師，需要擁有游戲性態(tài)度，并且能夠?qū)⑦@一態(tài)度感染幼兒，提高幼兒的思想觀念與意識(shí)。比如，在游戲當(dāng)中要告訴幼兒，游戲是娛樂的一種，即使失敗也不要難過和悲傷，就像在現(xiàn)實(shí)生活中人們會(huì)遇到很多的困難一樣，要在遇到困難的時(shí)候樹立正確的思想觀念。所以，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，在這一環(huán)境中不能有濃厚的競爭性，需要讓幼兒在游戲的過程中產(chǎn)生快樂感與歸屬感。

四、總結(jié)

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育有關(guān)部門對(duì)學(xué)前教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了讓幼兒接受更好的教育，幼兒教育游戲與幼兒課程的融合是值得大家關(guān)注的。只有將幼兒課程和游戲完美地結(jié)合到一起，才能滿足幼兒身心的全面發(fā)展需要。

（作者單位：甘肅省蘭州市安寧區(qū)幼兒園）