淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

顧麗萍

【摘 要】

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育事業(yè)的革新，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，為小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。而作文教學(xué)一直作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生和教師都十分頭疼，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用教師更好地組織課堂，提供給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)效果，使文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得以有效提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 現(xiàn)代信息技術(shù) 作文教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了顛覆性的改變。加之面對(duì)當(dāng)前教學(xué)效率低下的情況，為了使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)獲取更好的效果，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上更好地獲取知識(shí)，以及幫助教師順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)獲得全面的進(jìn)步。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，淺談現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用策略。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是在新課程改革之后誕生的高效教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，寫(xiě)出的文章具有真情實(shí)感?；谶@樣的目標(biāo)，利用信息技術(shù)能夠更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)得以順利進(jìn)行。就以感悟類(lèi)文章的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生從客觀事實(shí)中論述自己的實(shí)際感受，而借助教學(xué)情境能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。比如教師以《丑小鴨》的童話故事為范本，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，能夠以旁觀者的角度直接來(lái)了解這個(gè)故事。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地理解這個(gè)故事，從故事中獲得啟發(fā)，隨后再用文字進(jìn)行表達(dá)，字里行間中流露出自己的實(shí)際感悟，寫(xiě)出的文章更加具有新意與情感，感染力與說(shuō)服力是更加充足的。通過(guò)這樣的方式，利用信息技術(shù)使情境教學(xué)法得到有效的運(yùn)用，幫助教師獲取更好的教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多教師正積極探討的，學(xué)生對(duì)于生動(dòng)形象的事物總是表現(xiàn)得更加投入，而信息技術(shù)能夠有效地展示這些生動(dòng)的內(nèi)容，于是利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常奏效的。就以寫(xiě)景類(lèi)文章的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物，用文字將其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者有一種見(jiàn)字如見(jiàn)景的感覺(jué)。但是機(jī)械的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效果也不盡如意。于是教師可以在導(dǎo)入階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些有趣的圖片或視頻，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶著學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)入課堂。而在教學(xué)過(guò)程中，教師可以直接地引入直觀形象的素材，讓學(xué)生完成觀察，最后再利用文字將景色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生看著這些美麗的圖片，能夠立馬產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，帶著情感完成練習(xí)，獲取更好的效果。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，更加主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

3.利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教材上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。但是傳統(tǒng)的課堂缺乏有效的工具，現(xiàn)在教師可以利用信息技術(shù)輕松地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。就以“神話故事的改寫(xiě)”的教學(xué)為例，這一章要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文學(xué)中的神話故事，同時(shí)展開(kāi)想象對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)面與文字功底有較高的要求。于是在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生補(bǔ)充更多的神話故事，讓學(xué)生直接地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品的魅力，同時(shí)可以利用信息技術(shù)的放映功能對(duì)神話故事進(jìn)行優(yōu)化的展示，為學(xué)生展示一個(gè)生動(dòng)形象的故事。學(xué)生在這樣的課堂上能夠接觸到更多更全面的知識(shí)，從而更好地完成練習(xí)任務(wù)，展開(kāi)想象完成改寫(xiě)。通過(guò)這樣的方式，可以有效地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛

小學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響，緊張壓抑的課堂氛圍只會(huì)限制住學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。而信息技術(shù)常?？梢詾檎n堂引入圖文并茂的內(nèi)容，相比機(jī)械的文字內(nèi)容更具有生氣，因此在課堂氣氛的創(chuàng)造上有著卓越的效果。就以“人物描寫(xiě)類(lèi)文章”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)人物形象，突出人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。如果按照機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生按部就班地將寫(xiě)作技巧堆砌在文章中，很難寫(xiě)出好文章。這時(shí)教師可以先用圖片等直觀的素材打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生心目中展開(kāi)一個(gè)鮮活的人物形象，接著在引入具有聲音的素材，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獲得雙重的刺激，能夠感受課堂是活躍的，并不是機(jī)械單調(diào)的，從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。通過(guò)這樣的方式，有助于教師活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)，獲取更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有著重要的意義，是新課程改革發(fā)展的必然潮流，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，對(duì)于落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高語(yǔ)文作文教學(xué)的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們減輕寫(xiě)作壓力，獲取更好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】熊鳳梅.信息技術(shù)支持的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究【D】.東北師范大學(xué)，2013

【2】陳春玉.讓習(xí)作因體驗(yàn)而精彩——淺談體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.教育實(shí)踐與研究【A】，2016（05）