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      推進(jìn)中職校企合作 培養(yǎng)企業(yè)適用人才

      2017-12-28 17:32:48王志剛
      教師·下 2017年11期
      關(guān)鍵詞:校企中職技能

      王志剛

      本文將結(jié)合筆者多年的實(shí)踐辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),以寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與山東博爾特電梯有限公司共建的“廠中?!薄獙幗螂娞輰W(xué)校為實(shí)際案例,對該學(xué)校目前的校企合作模式、內(nèi)容以及具體開展途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析,希望為其他職業(yè)學(xué)校推動校企合作提供一定的借鑒作用。

      一、當(dāng)前校企合作過程中存在的不足及原因

      目前多數(shù)職業(yè)學(xué)校校企合作存在以下不足之處:

      1.政策待完善

      從現(xiàn)階段國家針對校企合作、工學(xué)結(jié)合制定的指導(dǎo)方針來看,對具體的校企合作工作中責(zé)、權(quán)、利缺乏明確的說明,政策法規(guī)缺乏一定的可操作性,對企業(yè)參與職業(yè)教育無法起到約束與驅(qū)動的作用。

      2.有效模式尚未建立

      當(dāng)前,大部分的校企合作仍有周期短、不規(guī)范的現(xiàn)象,大多是依靠人脈關(guān)系所建立的淺層次的合作,并沒有成為雙方的發(fā)展需求。校企合作的有效模式尚未建立,使得企業(yè)、受教育者與學(xué)校之間的關(guān)系無法協(xié)調(diào),校企合作也因此形式大于實(shí)質(zhì)。

      3.職業(yè)學(xué)校水平有限

      雖然近些年職業(yè)教育不斷進(jìn)行探索,摒棄封閉的辦學(xué)模式且廣泛開展企業(yè)崗位需求調(diào)研,但由于對企業(yè)人才開發(fā)體系的了解不夠深入,所以無法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與企業(yè)崗位需求的有效對接,培訓(xùn)課程體系與企業(yè)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有出入,從而導(dǎo)致畢業(yè)生無法達(dá)到企業(yè)嚴(yán)格的用人要求。

      二、推進(jìn)中職校企合作,培養(yǎng)企業(yè)適用人才

      為進(jìn)一步推進(jìn)中職校企合作,為用人企業(yè)培養(yǎng)更多的技能人才,筆者認(rèn)為可以從以下三方面來實(shí)施。

      1.合作模式

      將學(xué)校與企業(yè)之間的有效資源進(jìn)行整合,構(gòu)建起學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)技能人才標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的有效平臺,實(shí)現(xiàn)雙贏。采用創(chuàng)新模式去推動當(dāng)前的中職校企合作,注重“人才培養(yǎng)”的本質(zhì),共同商討出對雙方都有保障的機(jī)制的合作途徑去實(shí)現(xiàn)利益共享、責(zé)任共擔(dān)的目標(biāo)。

      2.合作內(nèi)容

      (1)根據(jù)企業(yè)的人力資源發(fā)展需求,制訂發(fā)展規(guī)劃,然后由校企雙方組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)并制定出企業(yè)技能人才評價標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)相應(yīng)的評測題庫。

      (2)根據(jù)技能人才的測評結(jié)果去開展培訓(xùn)工作,制訂對應(yīng)的培訓(xùn)模塊。

      (3)根據(jù)企業(yè)人力資源的發(fā)展需求實(shí)際,采取新型的學(xué)徒制職業(yè)人才培養(yǎng)模式。

      (4)學(xué)校與企業(yè)都拿出自身最優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,共建實(shí)訓(xùn)基地,把學(xué)校辦到企業(yè)中去,確保企業(yè)招收技能人才以及學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)人才的目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)。

      (5)經(jīng)過一系列的培訓(xùn)與認(rèn)證之后,校企雙方通過講師互聘互用的方式為培養(yǎng)人才提供支持。

      3.合作開展

      (1)組織保障。為了進(jìn)一步推動校企合作工作的開展,充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,校企雙方可共同組建三支隊(duì)伍:①由學(xué)校培訓(xùn)管理部門與企業(yè)的人力資源管理部門共同組建的協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì),主要負(fù)責(zé)的是校企合作開展期間雙方資源協(xié)調(diào)與配置的工作,并且定期舉辦例行會議。②由學(xué)校各個教學(xué)部優(yōu)秀教師與企業(yè)現(xiàn)場專家共同組建的項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì),主要負(fù)責(zé)的是按照企業(yè)的實(shí)際需求去提出研究的具體項(xiàng)目,并且確定工作目標(biāo)、分解任務(wù)流程、制訂工作標(biāo)準(zhǔn)以及及時提交研究成果,確保預(yù)期目標(biāo)按時完成。③由學(xué)校的實(shí)習(xí)管理科、教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)與企業(yè)的專家共同組建的項(xiàng)目評估團(tuán)隊(duì),主要負(fù)責(zé)對完成的項(xiàng)目進(jìn)行階段性、結(jié)果性以及總體性的評價,確保完成的項(xiàng)目有實(shí)際的效用。

      (2)項(xiàng)目研發(fā)。項(xiàng)目研發(fā)是開展校企合作的重要階段,也是校企雙方合作的正式深入,所以在項(xiàng)目研發(fā)的過程中要確保校企雙方的利益不受侵害且達(dá)到最大化,因此對于校企雙方的利益點(diǎn)要非常明晰。企業(yè)的基礎(chǔ)支撐與發(fā)展目標(biāo)都是為了贏得經(jīng)濟(jì)效益,這一發(fā)展目標(biāo)主要由兩大因素多覺得:一是人員特別是一線技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì),二是技術(shù)與工藝。因此,學(xué)校在為企業(yè)提供服務(wù)時要切記兩個重點(diǎn):第一,提高在企業(yè)技能人才的綜合素質(zhì);第二,突破企業(yè)生產(chǎn)過程中的重點(diǎn)與技術(shù)難點(diǎn)。同時,學(xué)校方面的利益點(diǎn)就在于企業(yè)能夠充分地參與職業(yè)教育當(dāng)中,通過企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的輸出與合作,從而提升學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此,不難看出,隨著校企合作的不斷深入,學(xué)校為企業(yè)提供了非常多的優(yōu)質(zhì)服務(wù),讓企業(yè)在日益激烈的市場中保持著競爭力,這也充分說明了學(xué)校的價值所在,使得企業(yè)更加注重在今后的發(fā)展過程中不斷加強(qiáng)校企之間的合作。

      (3)質(zhì)量保障。在項(xiàng)目的進(jìn)展過程中,評估團(tuán)隊(duì)要對項(xiàng)目研發(fā)過程進(jìn)行全程監(jiān)督并對研發(fā)結(jié)果進(jìn)行綜合評價,找出其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決辦法或改進(jìn)意見,保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

      三、結(jié)語

      綜上所述,通過分析現(xiàn)階段校企合作過程中存在的一些不足及原因,并結(jié)合寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與山東博爾特電梯有限公司共同組建的寧津電梯學(xué)校開展校企深度合作的成功案例,得出只有開展“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校企合作模式,才能實(shí)現(xiàn)為企業(yè)發(fā)展儲備專業(yè)人才的目標(biāo),這也要求企業(yè)與學(xué)校都應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源與技術(shù)服務(wù),做到校企雙方的資源共享。

      (作者單位:寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

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