王淼

摘 要：教師想要提高學(xué)生的語文成績，就要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到愉悅，增強學(xué)生的協(xié)作能力。文章主要探討合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；教學(xué)過程；應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0077-01

新時代下，人們的生活水平不斷提高，同時也給教師教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。語文作為一門十分重要的學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。小學(xué)語文需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦，而且不論是課文還是古詩，字?jǐn)?shù)都很多，如果讓學(xué)生們單獨完成，效率非常低。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在背誦課文時不會過于枯燥，更適合他們。

一、新時代語文教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

在語文課本中文章非常多，需要學(xué)生對其進(jìn)行大量的記憶，時間長了，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低。而合作學(xué)習(xí)模式可以通過學(xué)生的相互配合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個家長都有望子成龍的心愿，會對孩子嚴(yán)格要求。因為孩子們從小就受到了各方面的壓力，所以學(xué)校更應(yīng)該采取相應(yīng)的措施幫助他們更好地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式就是最好的選擇，學(xué)生可以與同學(xué)合作，相互競爭，提高學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)能夠加強學(xué)生的文化底蘊，因此，運用合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的語文能力是非常有必要的。自然界中都有著物競天擇、適者生存的規(guī)則，運用合作學(xué)習(xí)模式可使學(xué)生之間產(chǎn)生對抗，進(jìn)行良性競爭，進(jìn)而更有興趣地投入到語文學(xué)習(xí)中。教師可以展開一些詩文背誦比賽，如《靜夜思》《絕句》《望廬山瀑布》等。教師還可以通過學(xué)生背誦的流暢性來判定名次，加強學(xué)生之間的競爭，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）設(shè)置合適的語文問題，促進(jìn)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在日益加劇的競爭中，未來社會需要的人才必須具備更高的素質(zhì)才能脫穎而出。運用合作學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，加強學(xué)生對語文知識的記憶和理解。教師可以將課本上的古詩順序打亂，從中挑選詩句進(jìn)行提問。例如，杜甫的《春夜喜雨》，教師可以說出上半句讓學(xué)生回答下半句。這樣既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠提高學(xué)生的競爭力。

（3）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性篩選。由于學(xué)生年齡和心理等方面還不夠成熟，一些內(nèi)涵深刻的語文課文并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。例如《黃山奇石》這篇課文，作者是對黃山奇石進(jìn)行身臨其境的感受才寫出來的，而大部分學(xué)生對黃山奇石沒有準(zhǔn)確的概念，因而很難理解這篇課文的內(nèi)涵。所以，教師一定要有針對性選取教學(xué)內(nèi)容，挑選一些情景簡單、內(nèi)涵容易理解的詩文，如《春夜喜雨》《再別康橋》等就非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生根據(jù)詩文題目就可以大致地推測出作者所想表達(dá)的情感，有助于理解記憶。

三、加強合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

（1）提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的積極性。要想加強合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生普及合作學(xué)習(xí)的概念，并加強學(xué)生的合作能力。教師可以根據(jù)對學(xué)生的了解，將性格和學(xué)習(xí)情況合適的學(xué)生安排在一組，讓學(xué)生互相督促，共同學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)后最好設(shè)置一些探討性的課后作業(yè)，讓每個小組的學(xué)生互相探討，進(jìn)而加強他們的思考能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣，就能夠保證學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，加強合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）以學(xué)生作為主體。教師的職責(zé)是為學(xué)生傳播知識，但是教師不適合過多地干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，有著自己的思想，這點在合作學(xué)習(xí)模式中能夠更明顯地體現(xiàn)出來。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生盡量靠與同學(xué)的合作和自身對知識的掌握來完成學(xué)習(xí)，并不適合教師過多地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?？茖W(xué)研究表明，人在自己進(jìn)行思考時對問題的理解和記憶要高于別人進(jìn)行指導(dǎo)時。所以，教師不適合過多地干涉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。當(dāng)然，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，當(dāng)學(xué)生的思路有錯時一定要及時糾正，以避免學(xué)生對詩文有錯誤的理解。

（3）對每個學(xué)生定期進(jìn)行評價總結(jié)。學(xué)生的競爭力很大，在學(xué)習(xí)的過程中非常希望得到教師和其他同學(xué)的肯定。所以，教師可根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)完成情況、課上問題回答情況以及課堂學(xué)習(xí)情況三個方面進(jìn)行評價，并給予一些獎勵。雖然有些學(xué)生的評價結(jié)果不太理想，但教師也要進(jìn)行一定的肯定，以避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

四、結(jié)束語

總之，在新課改理念下，語文教學(xué)非常適合采用合作學(xué)習(xí)模式。教師可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選取一些易理解的詩文進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)置一些探討性的問題，讓學(xué)生互相交流、互相探討，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊啟發(fā).“自主、合作、探究”教學(xué)模式初探[J].民族教育研究，2003（04）.

[2]陳寶云，王靜.小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的探討[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.

[3]王子英.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及解決策略[D].東北師范大學(xué)，2010.endprint