杜娟娟

摘要：體育課由于其教學(xué)過(guò)程的特殊性往往會(huì)出現(xiàn)很多的運(yùn)動(dòng)傷害事故，有些安全事故有的是不可預(yù)料的，但也有一些安全事故如果體育教師進(jìn)行預(yù)判，做好相應(yīng)的安全防護(hù)措施，就可能讓這些安全事故不發(fā)生或少發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；可預(yù)見(jiàn)；危險(xiǎn)事例；對(duì)策

在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)體育學(xué)科的性質(zhì)是這樣闡述的：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。正是由于體育課上要進(jìn)行必要的身體練習(xí)這一特點(diǎn)，決定體育課具有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)抗性、開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性，所以體育課上安全事故也時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校、家庭和體育老師造成了很多的麻煩。體育課上有些安全事故是不可預(yù)料的，屬于偶發(fā)事件，但也有一些安全事故是可預(yù)料的，這就要求體育教師做個(gè)有心人，對(duì)課堂安全進(jìn)行預(yù)判，并做好相應(yīng)的措施，就可能讓這些安全事故不發(fā)生或少發(fā)生。

現(xiàn)象一：操場(chǎng)上，五年級(jí)某班正在進(jìn)行400米跑的測(cè)驗(yàn)，在進(jìn)行完準(zhǔn)備活動(dòng)之后，教師將學(xué)生分成了四組，每組同學(xué)在老師的組織下有序地測(cè)試，由于是測(cè)試，所以學(xué)生都很重視，都拼盡全力爭(zhēng)先恐后地向前跑。輪到第三組進(jìn)行測(cè)試時(shí)，就在大部分同學(xué)都跑過(guò)200米的時(shí)候，跑在最后的小A同學(xué)突然倒在地上，體育老師和同學(xué)們趕緊跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)臉色蠟黃，直冒虛汗。當(dāng)詢(xún)問(wèn)情況時(shí)才知道，小A同學(xué)今天發(fā)燒，但是覺(jué)得今天的體育課是測(cè)試，思想上很重視，不想耽誤測(cè)試，所以就帶病堅(jiān)持。

對(duì)策：體育教師在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要通過(guò)班主任詢(xún)問(wèn)班級(jí)學(xué)生的身體狀況，有無(wú)特殊體質(zhì)的學(xué)生，如果想對(duì)學(xué)生的身體狀況有更進(jìn)一步的了解，有必要向家長(zhǎng)發(fā)一份告家長(zhǎng)書(shū)，了解學(xué)生的身體狀況，不適宜進(jìn)行何種運(yùn)動(dòng)等，并做好備案。每次上體育課時(shí)，都要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況，對(duì)不能參加運(yùn)動(dòng)的同學(xué)安排休息或幫助教師做些力所能及的事。

現(xiàn)象二：操場(chǎng)上，三年級(jí)某班正在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)“推小車(chē)”。學(xué)生每?jī)扇艘唤M在老師的指導(dǎo)下有序地練習(xí)，輪到小B了，由于小B的身體素質(zhì)突出，爬行明顯比其他同學(xué)快，一會(huì)就遙遙領(lǐng)先了。正在大家為他的精彩表現(xiàn)喝彩時(shí)，小B“哎呀”一聲趴在地上，老師跑過(guò)去一看，小B的手掌流血了，原來(lái)塑膠跑道上橫著一個(gè)小釘子，正好硌到了手。

對(duì)策：這種現(xiàn)象是因?yàn)轶w育教師在組織教學(xué)時(shí)沒(méi)有事先檢查場(chǎng)地、器材的安全情況就盲目地讓學(xué)生練習(xí)而造成的。教師組織學(xué)生進(jìn)行爬行練習(xí)時(shí)，要在平整無(wú)雜物的塑膠場(chǎng)地練習(xí)，有條件的話，可以在學(xué)生爬行的路線上鋪上墊子。這就要求體育教師在每節(jié)課上課前，都要檢查所用的場(chǎng)地、器材有無(wú)安全隱患，如果有應(yīng)及時(shí)處理，如果不能及時(shí)處理，要改換用其他場(chǎng)地、器材，以免使學(xué)生受到不必要的傷害。

現(xiàn)象三：操場(chǎng)上幾個(gè)班同時(shí)上體育課，一名體育教師為了不受其他班級(jí)的影響，到操場(chǎng)邊緣地帶去上體育課，而操場(chǎng)邊是幾級(jí)上操場(chǎng)的臺(tái)階。教師安排本班學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，每組有十多個(gè)人，前面當(dāng)“老鷹”的同學(xué)使勁地奔跑想捉到“小雞”，而“母雞”護(hù)著“小雞”拼命地逃跑，不知不覺(jué)有的組學(xué)生已跑到了跑道的邊緣，倘若一腳踩空至臺(tái)階上，后果不堪設(shè)想。

對(duì)策：在每節(jié)體育課前教師都要進(jìn)行備課，并在課堂上按教學(xué)計(jì)劃有序地進(jìn)行教學(xué)。但是有時(shí)預(yù)設(shè)與生成并不能同步，這就要求體育教師要有變通能力，如果課前預(yù)設(shè)的是“老鷹捉小雞”游戲，但如果受場(chǎng)地等條件的限制，教師可調(diào)整一下教學(xué)計(jì)劃，變換一個(gè)需要的場(chǎng)地小的、類(lèi)似的發(fā)展奔跑能力的游戲，不能不管后果盲目地蠻干。另外游戲中各組之間要保持一定的練習(xí)距離，避免發(fā)生碰撞。合理分組也是必不可少的條件，分組人數(shù)要適中，千萬(wàn)不能人數(shù)過(guò)多，否則也容易發(fā)生安全事故。

現(xiàn)象四：操場(chǎng)上，四年級(jí)的某個(gè)班正在進(jìn)行30米往返接力跑的比賽。體育教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組成縱隊(duì)站在起跑線后，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。隨著老師一聲令下，比賽開(kāi)始，各組學(xué)生使出全身最大的能量完成各自的比賽，加油聲、吶喊聲更是不絕于耳，當(dāng)?shù)谝唤M的小C同學(xué)返回準(zhǔn)備與小D同學(xué)擊掌時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，小C和小D撞了個(gè)滿懷，小C的鼻子撞到了小D的肩膀上，頓時(shí)鮮血直流。

對(duì)策：在進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)時(shí)，先要教會(huì)學(xué)生右手錯(cuò)肩接力的方法，并讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)肩接力的方法。在學(xué)生掌握錯(cuò)肩接力的方法后再進(jìn)行比賽。另外，可利用接力棒或其他替代物進(jìn)行接力，學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行接力，一來(lái)學(xué)生為了能準(zhǔn)確的交接棒，一般都會(huì)減速，這樣減少了兩人碰撞產(chǎn)生的沖擊力，二來(lái)減少學(xué)生犯規(guī)的現(xiàn)象，可一舉兩得。

現(xiàn)象五：操場(chǎng)上，五年級(jí)某班正在進(jìn)行雙手朝上向前拋實(shí)心球的教學(xué)，學(xué)生成二路縱隊(duì)站立，一對(duì)一進(jìn)行面對(duì)面的向前拋實(shí)心球的練習(xí)，教師統(tǒng)一信號(hào)投球和撿球。當(dāng)教師發(fā)出投的信號(hào)后，一組同學(xué)統(tǒng)一投球，另一組同學(xué)準(zhǔn)備撿球，教師撿球的信號(hào)還沒(méi)發(fā)出，小E同學(xué)就迫不及待地沖出去撿球，由于投球組的小F同學(xué)投球較慢，球出手后正好砸在小E同學(xué)的后背上，幸運(yùn)的是小E同學(xué)沒(méi)有什么大礙，但想起來(lái)也很后怕，如果實(shí)心球不是砸在后背而是頭上后果真是不敢想象。

對(duì)策：投擲類(lèi)項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，在教學(xué)中教師一定要把好安全關(guān)，要想不出現(xiàn)安全事故，就要防患于未然。第一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，統(tǒng)一信號(hào)投、撿球。第二，教師可在用實(shí)物練習(xí)之前進(jìn)行徒手演練，讓學(xué)生都能明確投、撿信號(hào)，為實(shí)物練習(xí)做好準(zhǔn)備。第三，面對(duì)面投擲時(shí)要適當(dāng)拉大兩組之間的距離，避免有的同學(xué)投的遠(yuǎn)而砸到對(duì)面的同學(xué)。

總之，體育課上的危險(xiǎn)情況無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這就要求體育教師把握體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，并堅(jiān)持做到心到、眼到、口到、腿到，把好體育課安全第一關(guān)，做到防患于未然。