淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校基層工會(huì)“教工之家”的建設(shè)

崔凱+劉瑩

摘 要：在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，如何建設(shè)好高?；鶎庸?huì)“教工之家”，是當(dāng)前高?；鶎庸?huì)工作者所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。本文從構(gòu)建高?；鶎印敖坦ぶ摇钡囊饬x和重要性、當(dāng)前“教工之家”建設(shè)中存在的問題、“互聯(lián)網(wǎng)+”下教工之家建設(shè)的新舉措等方面展開闡述，以期在新的發(fā)展時(shí)期更好做好工會(huì)建設(shè)。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；高?；鶎庸?huì)；教工之家

課題來源：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工會(huì)工作專項(xiàng)研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016ghzd002）。

我國(guó)工會(huì)組織的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與時(shí)代緊密相連。2015年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念，意味著一種新的社會(huì)形態(tài)的誕生。信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)協(xié)同、融合，使得資源配置更有效率，最大限度地發(fā)揮社會(huì)生產(chǎn)力，加速創(chuàng)新，形成社會(huì)新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一信息時(shí)代大潮的涌來，也就意味著工會(huì)組織的建設(shè)更加需要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在“7.26”重要講話中指出要“充分發(fā)揮工會(huì)“大學(xué)?！钡恼我I(lǐng)作用和橋梁紐帶作用”，推動(dòng)基層組織建設(shè)擴(kuò)面提質(zhì)、推進(jìn)“惠員工程”和維權(quán)幫扶、搭建工會(huì)網(wǎng)上工作平臺(tái)體系、深化公開民主管理。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，如何建設(shè)好高?；鶎庸?huì)“教工之家”，是當(dāng)前高?；鶎庸?huì)工作者所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1 構(gòu)建高校基層“教工之家”的意義和重要性

（一）基層“教工之家”是高校工會(huì)“大家”建設(shè)的基礎(chǔ)

高校各院系基層工會(huì)“教工之家”的建設(shè)，是學(xué)校工會(huì)“大家”建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！靶〖摇苯ㄔO(shè)的成效如何，直接關(guān)系到“大家”能否興旺發(fā)達(dá)。通過大力建設(shè)“教工之家”，能夠提高基層工會(huì)工作的整體水平，增強(qiáng)基層工會(huì)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校民主化建設(shè)，一個(gè)個(gè)“教工之家”小家的建設(shè)為工會(huì)“大家”注入鮮活的生命力，使得工會(huì)“大家”更加民主、公開、公正，更有效率地為全校教職工服務(wù)。

（二）基層“教工之家”是師德建設(shè)的重要組成部分

高?；鶎庸?huì)“教工之家”建設(shè)在服務(wù)于教職工的同時(shí)，也為師德建設(shè)起到重要作用。加強(qiáng)師德建設(shè)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教職工從本職工作做起，一點(diǎn)一滴，不斷提高自身道德修養(yǎng)，促進(jìn)教職工形成良好文明行為和高尚的道德情懷。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，利用“教工之家”，以多種方式推進(jìn)師德建設(shè)，充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，為教職工提供教書育人的良好平臺(tái)。

（三）基層“教工之家”是教職工的“家”

“教工之家”突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)“家”字，真真正正為教職工群眾服務(wù)。不僅僅局限于實(shí)質(zhì)形式，也應(yīng)該將“教工之家”的范圍推而廣之，從實(shí)體到線上，在群眾中切實(shí)建設(shè)起教工真切的“家”。為教職工在緊張的教學(xué)與科研工作之余，提供一個(gè)緩解壓力、溝通交流、提升自我的理想場(chǎng)所。這也是基層“教工之家”的職責(zé)所在。

2 當(dāng)前基層工會(huì)“教工之家”建設(shè)當(dāng)中存在的問題

（一）基層工會(huì)會(huì)員積極性不高、創(chuàng)新性不足

當(dāng)前的基層工會(huì)“教工之家”建設(shè)是各高?；鶎庸?huì)工作的重點(diǎn)。就“教工之家”的現(xiàn)狀來看，一部分教職工能夠參與到文體活動(dòng)中去。但對(duì)于其他活動(dòng)，會(huì)員們的參與度普遍不高，積極性不足。這也反映出了“教工之家”建設(shè)目前的缺陷，創(chuàng)新程度不高，形式開展較為單一，無法兼顧老、中、青三代教職工，也就使得基層職工群眾參與熱情低。

（二）缺乏高校特色，同質(zhì)化嚴(yán)重

高?；鶎庸?huì)與企業(yè)基層工會(huì)相比，一大特色在于高?；鶎庸?huì)更加注重將服務(wù)教工與教書育人相結(jié)合。而目前的“教工之家”建設(shè)中卻缺乏二者的密切聯(lián)系。在實(shí)踐過程中，“教工之家”逐漸成為了組織文體活動(dòng)的場(chǎng)所，缺乏對(duì)應(yīng)的鮮明高校特色的品牌活動(dòng)。

除此之外，高校中各院系之間的工會(huì)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。各院系之間教職工的差異性較大，年齡層次、學(xué)術(shù)背景等都有較大差別。這些都要求各院系“教工之家”在建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮不同的需求。特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)之下，更加需要建立高?；鶎釉合怠敖坦ぶ摇毙绿厣?。

（三）缺少信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

當(dāng)前，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入各行各業(yè)，高?；鶎庸?huì)也不例外。但由于傳統(tǒng)的工會(huì)制度仍有不足，加之高校工會(huì)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)不高，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)在“教工之家”建設(shè)當(dāng)中的利用效率不高。同時(shí)，“教工之家”建設(shè)缺乏信息充分和準(zhǔn)確發(fā)布交流的平臺(tái)，體制機(jī)制不夠完善，一些線上活動(dòng)難以開展。這就要求基層工會(huì)不斷利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)，對(duì)“教工之家”的內(nèi)容及組織進(jìn)行新的調(diào)整，將“教工之家”的模式推陳出新。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”下“教工之家”建設(shè)的新舉措

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)新途徑，提高工會(huì)會(huì)員積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“教工之家”的建設(shè)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，為教職工提供網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)新途徑。傳統(tǒng)的文體活動(dòng)形式比較拘泥，受到場(chǎng)地、時(shí)間等多方面的限制，教職工的參與度不高。構(gòu)建線上活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)參與無時(shí)間與空間限制，如線上征文、攝影、唱歌等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)起教職工投票參與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在提高組織活動(dòng)效率的同時(shí)，也避免了因科研、授課教師不坐班制度所引發(fā)的開展工會(huì)活動(dòng)偶遇冷門的尷尬局面。同時(shí)，需要注意的一點(diǎn)在于針對(duì)于年齡較大的教職工開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，需要讓他們有一個(gè)適應(yīng)的過程，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡量簡(jiǎn)潔、易操作。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起不同年齡層的工會(huì)會(huì)員的積極性，讓大家都參與其中。就某高?；鶎釉合捣止?huì)為例，學(xué)院教師工會(huì)會(huì)員72名，其中50歲以上教師工會(huì)會(huì)員人數(shù)占到27%，雖然年紀(jì)較大的教職工所占學(xué)院基層院系分工會(huì)比例正逐漸降低，但仍需兼顧，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在“工會(huì)之家”建設(shè)和運(yùn)用過程中仍存在一定難度，需要對(duì)其進(jìn)行技術(shù)普及和宣傳教育。

（二）突出高校特色，打造基層“教工之家”品牌

高?；鶎庸?huì)建設(shè)，需要提高創(chuàng)新意識(shí)，突出高校特色。將互聯(lián)網(wǎng)新科技融入“教工之家”建設(shè)中，利用各院系自身特點(diǎn)，突出各基層“教工之家”與眾不同之處，在著眼于解決教職工在教書育人與生活當(dāng)中的切身需求的同時(shí)，要緊密結(jié)合師德建設(shè)，突出本院系特點(diǎn)，利用差異化，打造屬于自身的“教工之家”品牌。也要做到與時(shí)俱進(jìn)，因院制宜，因人制宜，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與策劃不同的活動(dòng)方案，讓高校基層“教工之家”展示出其應(yīng)有的時(shí)代特色。就某高校院系基層分工會(huì)為例，學(xué)院基層分工會(huì)建設(shè)了自主品牌工會(huì)活動(dòng)，每年對(duì)基層工會(huì)會(huì)員進(jìn)行生動(dòng)的“師德”教育，開展活動(dòng)形式多種多樣，如請(qǐng)德高望重的教師到學(xué)院基層工會(huì)做講座、座談會(huì)；組織學(xué)院教師到山村進(jìn)行實(shí)地師德教育等，形式多樣不固化，受到老、中、青三代的熱烈歡迎。

（三）構(gòu)建信息化服務(wù)平臺(tái)，完善“教工之家”體制機(jī)制

能否充分、準(zhǔn)確和及時(shí)地獲取信息，將影響辦事的方法、做事的效率，從而決定人的思想動(dòng)態(tài)。構(gòu)建“教工之家”信息化服務(wù)平臺(tái)，將各種“政策信息”“網(wǎng)上公示”、“院系動(dòng)態(tài)”、“問題反饋”、“民意調(diào)查”等發(fā)布其中，有利于教職工會(huì)員瀏覽、查詢信息，從而有效地建言獻(xiàn)策，更多地參與民主建設(shè)。同時(shí)，實(shí)行資源共享，可以充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用，有效避免一些信息被封閉或誤解，促進(jìn)民主管理和廉政建設(shè)。此外，還可以建立平等協(xié)商制度，使高校院系發(fā)展與個(gè)人發(fā)展相得益彰和諧統(tǒng)一，達(dá)到分工與整合協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新高度。就某高校院系基層分工會(huì)為例，學(xué)院基層分工會(huì)建立了學(xué)院工會(huì)微信公眾號(hào)作為工會(huì)“小家”的構(gòu)成部分，定期對(duì)學(xué)院分工會(huì)會(huì)員推送工會(huì)政策、動(dòng)態(tài)、活動(dòng)、福利等；同時(shí)通過微信公眾平臺(tái)設(shè)立留言板，積極聽取工會(huì)會(huì)員建議，設(shè)立“敞開式”意見建議渠道。

總而言之，伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高?；鶎庸?huì)“教工之家”的建設(shè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變革，充分調(diào)動(dòng)工會(huì)會(huì)員的積極性，打造各具特色的“教工之家”，完善體制機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)“教工之家”的活力，工會(huì)工作者更加應(yīng)當(dāng)為辦好基層工會(huì)“教工之家”成為教職工真正滿意的小家而不懈奮斗。

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作者簡(jiǎn)介

崔凱（1979-），漢，天津人，重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理學(xué)碩士學(xué)位，就職于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院。endprint