論述高中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)對(duì)策

沈可心

【摘要】在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，我們必須牢記并熟練掌握英語(yǔ)單詞，才能夠夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及利用水平。因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們有必要掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 詞匯 單詞 詞根 詞綴 發(fā)音

引言

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須掌握足量的詞匯知識(shí)，才有助于提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法等的理解運(yùn)用水平。受到語(yǔ)言差異影響，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到較大的阻礙、浪費(fèi)較多的時(shí)間。所以，掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)對(duì)策，才能提高我們學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、做好英語(yǔ)單詞詞根詞綴構(gòu)成的分析

單詞是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)需要重點(diǎn)掌握的部分。而且單詞的構(gòu)成存在規(guī)律性，在記憶時(shí)，如果能夠?qū)σ?guī)律熟練運(yùn)用，就可以提高我們記憶單詞的效率。在高中，我們學(xué)習(xí)的單詞主要由前綴、詞根、后綴三部分構(gòu)成。如果熟練掌握了這些知識(shí)，就能夠化繁為簡(jiǎn)，提高單詞記憶準(zhǔn)確性與效率。同時(shí)，在日后的詞匯學(xué)習(xí)中，就算沒(méi)有教師直接指導(dǎo)，我們也能夠通過(guò)舉一反三、實(shí)例分析的方式了解單詞結(jié)構(gòu)，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。

比如單詞phone的學(xué)習(xí)中，其本意為電話、聲音，我認(rèn)為要將其本意作為詞根，這有利于提高我們對(duì)earphone；microphone等詞匯的記憶準(zhǔn)確性，通過(guò)詞根含義進(jìn)行分析，還能推測(cè)出以上兩個(gè)詞匯本意是耳機(jī)、麥克風(fēng)。另外，學(xué)習(xí)單詞還要掌握詞綴規(guī)律，比如pre意為在……之前，像是單詞prewar等。一般前綴僅對(duì)詞意改變，不影響詞性；但是，后綴能讓詞性發(fā)生變化。所以，在學(xué)習(xí)中掌握以上規(guī)律，有助于提高我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的水平。

二、做好英語(yǔ)詞匯之間語(yǔ)義關(guān)系研究

我們學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)詞匯知識(shí)存在詞匯量大、相似度高等特點(diǎn)，如果我們不能牢記、辨別彼此的區(qū)別、正確梳理詞和詞之間的關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用失誤的現(xiàn)象。比如incident一詞含義為附隨于某事，指主要性低的事件，但是accident一詞含義為無(wú)法預(yù)知的意外事件，兩個(gè)單詞均可對(duì)事件、事情的含義進(jìn)行表達(dá)，隨屬同義詞，但是卻存在一定的區(qū)別。

英語(yǔ)單詞不僅有時(shí)詞意相似，而且還存在詞意相反的現(xiàn)象，做好此類詞匯學(xué)習(xí)，有助于我們掌握英語(yǔ)詞匯含義及運(yùn)用方法，如praise一詞學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要及時(shí)查閱其反義詞，如condemn、reprove等，通過(guò)詞匯關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，可以讓我們記住更多的單詞，提高學(xué)習(xí)效率；如在include和exclude， increase和decrease一類詞匯學(xué)習(xí)中，要掌握其拼法規(guī)律與意義差異，我們就能提高記憶的速度及對(duì)詞匯的理解水平。

所以，掌握相似詞匯規(guī)律，有助于改善我們對(duì)詞匯的理解、運(yùn)用水平。

三、做好英語(yǔ)詞匯讀音學(xué)習(xí)，提高詞匯記憶效率

我們可以通過(guò)讀音對(duì)高中所學(xué)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶、分析與運(yùn)用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的時(shí)候，利用讀音學(xué)習(xí)法，有助于提高我們對(duì)詞匯的記憶水平。

我認(rèn)為可以使用字母常見發(fā)音記憶單詞，若重讀開音節(jié)是元音字母，則字母與讀音相同，像是a[ei]， i[ai]等，若是重度閉音節(jié)，則讀為短音，像是a[ae]， e[e]， i[i]等；而b， d， j， k， p等此類輔音字母，一般僅讀字母讀音前半部分等。在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)時(shí)，我們只要有效的掌握這些發(fā)音規(guī)律，就能夠正確無(wú)誤的拼寫出相應(yīng)的單詞，比如單詞beneath是呼吸的意思，發(fā)音是[bi，ni：θ]通過(guò)分析單詞組成結(jié)構(gòu)，將其分割為be，nea，th將提高記憶的準(zhǔn)確性與便捷性。因此，利用常規(guī)發(fā)音記憶單詞，有助于提高單詞記憶效果、拼寫準(zhǔn)確性，達(dá)到了詞匯學(xué)習(xí)目的。

四、利用聯(lián)想記憶法學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)單詞通過(guò)組合成不同的詞匯，就變成了含義不同的新詞或者是短句。我們?cè)趯W(xué)習(xí)與記憶中，要把單詞看做是某個(gè)系統(tǒng)的一份子，要主動(dòng)使用聯(lián)想記憶法，記住詞匯拼寫、利用的方法，從而提高我們的自主學(xué)習(xí)效率、

比如，學(xué)習(xí)greedy一詞時(shí)，我認(rèn)為我們應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)be greedy for， begreedy of， be greedy after， be greedy to do sth等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)整組詞匯的學(xué)習(xí)，可以提高我們對(duì)詞匯本意、差異、概念、組成等的理解、記憶水平，也提高了我們對(duì)詞匯搭配用法的運(yùn)用能力。比如–illow詞根在pillow（枕頭），willow（柳樹），billow（巨浪）三個(gè)單詞中雖然都被使用了，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)單詞只有首字母有差異，其他結(jié)構(gòu)完全一致，我們?cè)谟洃洉r(shí)僅需根據(jù)首字母差異記住彼此的含義，就可以掌握更多的詞匯，這不僅提高了我們學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶水平，還拓展了我們自身的詞匯知識(shí)儲(chǔ)量，可謂是一箭三雕。

需要強(qiáng)調(diào)的是，身為高中生的我們，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)的發(fā)掘、探索詞匯的潛在規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，通過(guò)總結(jié)、運(yùn)用，提高自身的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，要樹立“學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了服務(wù)高考，更是為了提高自身知識(shí)素養(yǎng)及能力”的觀念。這樣有利于幫助我們正視英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)價(jià)值，還能提高我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣、改善我們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也有助于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高我們自身對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解運(yùn)用水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須將詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有合理的使用詞匯學(xué)習(xí)對(duì)策，才有助于提高我們對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解、應(yīng)用水平、改善自身的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提高我們的高考成績(jī)。

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