詞根
- 詞根教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的價值與實施策略
029)一、引言詞根作為單詞的核心組成部分，不僅體現(xiàn)著單詞的基本意義，同時也是連接同族詞含義的內(nèi)在線索。通常情況下，詞根均是取自于該詞組基本詞的詞干部分，而詞根的含義也便等同于基本詞所欲表達(dá)之意。一般情況下，只要能辨認(rèn)出單詞詞根的形體，也便能掌握其大意并知曉單詞含義。二、詞根教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的價值知曉詞根便能為學(xué)生掌握英語開辟捷徑，以此來減輕學(xué)生單詞記憶負(fù)擔(dān)，有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。(一)學(xué)習(xí)詞根，有利于猜測單詞含義作為單詞核心組成部分的詞根，其含義亦與
現(xiàn)代英語 2022年16期2022-11-20
- 醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的解析及同源記憶
詞法知識，特別是詞根詞綴知識和詞源學(xué)方法，尋找醫(yī)學(xué)英語術(shù)語與日常英語詞匯、詞根和詞綴的同源關(guān)系，以幫助學(xué)生記憶。一、醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的概念及特點專門用途英語（English for Specific Purpose，ESP）是一門重要課程，主要目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)基本概念和理論在英語中是如何表達(dá)的，為日后的國際交流、查閱文獻(xiàn)及論文發(fā)表打下基礎(chǔ)。每個專業(yè)領(lǐng)域都有一套術(shù)語，而這些術(shù)語的英文表達(dá)是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)英語術(shù)語有以下特點：第一，來源復(fù)雜。醫(yī)學(xué)英語
現(xiàn)代交際 2021年19期2021-11-23
- 高中英語詞匯習(xí)得中詞根詞綴構(gòu)詞探討
英語語言的基礎(chǔ)，詞根詞綴是英語詞匯的構(gòu)詞成分。前綴和后綴結(jié)合詞根能夠派生出眾多詞匯，詞根是派生詞匯的意義中心，并且詞匯的含義是以詞根為源泉在隱喻理論基礎(chǔ)上推理出來。英語學(xué)習(xí)者可以借助詞根詞綴知識擴(kuò)充記憶詞匯。關(guān)鍵詞：詞根;前綴;后綴;隱喻一、引言詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，是英語語言技能的基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者來說，建立并保證一定的詞匯量是能否深入學(xué)習(xí)英語語言的關(guān)鍵。在語言學(xué)上，研究如何在詞根上加詞綴（包括前綴和后綴）以構(gòu)成新詞的方法叫做派生法，它是構(gòu)詞
科教創(chuàng)新與實踐 2021年36期2021-11-18
- 如何在高中英語課堂中利用詞根有效記憶單詞
。本文就如何利用詞根記憶英語單詞進(jìn)行了有效的探討。關(guān)鍵詞：詞根；高中英語；教師；學(xué)生中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0067新課標(biāo)高中英語必修課程詞匯知識內(nèi)容要求：了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，并用于理解和表達(dá)有關(guān)主題的信息和觀點。初中學(xué)生已經(jīng)掌握了1500～1600個常用單詞和一定數(shù)量的短語，高中階段要求學(xué)生掌握3500個詞匯，學(xué)習(xí)運用1500個課標(biāo)外單詞。從初中到高中，詞匯要求不但在數(shù)量上有
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 大學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)詞根來改善英語詞匯學(xué)習(xí)
故此，本文試圖從詞根學(xué)習(xí)出發(fā)，探討改善大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的有效途徑。1 詞根概述1.1 詞根的定義詞根(root或base)是一個詞的基本不變化的部分，它包含該詞的主要基本意義。任何一個詞可以沒有其他部分，但是必須有詞根。在一組同根詞(cognatewords)里面，同根詞都是從同一個詞根派生出來的詞，它們在意義上互有聯(lián)系；懂得了詞根的含義，就可以大體上了解各個派生詞的意義。1.2 詞根的分類詞根可分為自由詞根 (free root)和粘著詞根 (boun
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年36期2021-01-02
- 基于詞根巧妙記憶高中英語詞匯的相關(guān)探索
詞匯教學(xué)實踐，從詞根教學(xué)法入手，首先對詞根的概念及其常見詞根進(jìn)行了簡單闡述，接著又結(jié)合具體實例分析與探討了高中生利用詞根記憶英語詞匯的突出價值，最后又對利用詞根法巧妙記憶高中英語詞匯的有效策略進(jìn)行了分析與探究，旨在借助詞根教學(xué)法的恰當(dāng)利用切實提升高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，從而為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);詞根;概念;價值;有效策略如果把英語的學(xué)習(xí)比作一座待建的大樓，那么，詞匯便是這座大樓的地基，地基打得結(jié)實，整座大樓的穩(wěn)
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 探析詞綴與詞根在記憶單詞中的作用
需要引導(dǎo)學(xué)生使用詞根詞綴記憶方式，這樣可以幫助學(xué)生合理記憶單詞，并且提高單詞記憶效率。關(guān)鍵詞：詞綴;詞根;記憶單詞;作用在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，單詞記憶是很讓人頭疼的問題，也是牽涉到學(xué)生英語學(xué)好與否的關(guān)鍵之所在?；诖?，英語教師想到了各種各樣的方法幫助學(xué)生增加單詞記憶力。在長時間實踐中教師總結(jié)出了很多方法，如使用語境設(shè)置的記憶方式、詞根詞綴記憶方式等，這些對學(xué)生記憶單詞發(fā)揮出了重要作用。下面就以詞根與詞綴在記憶單詞中的作用進(jìn)行了分析與論述。一、詞根與詞綴的
西部論叢 2020年12期2020-11-28
- 思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的運用
，可以拆分并組合詞根、詞綴，借助思維導(dǎo)圖拓展詞形;對比、聯(lián)系詞性，借助思維導(dǎo)圖拓展詞義。運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯歸類記憶時，需要對其進(jìn)行分類，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 詞匯教學(xué) 詞根 詞綴 詞性著名語言學(xué)家Wilkins曾說：“Without grammar， very little can be conveyed; without vocabulary，nothing can be conveyed.（沒有語法，表達(dá)甚微，沒有詞匯，什么也表達(dá)不了。）”
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年8期2020-11-18
- 詞根詞綴法對英語詞匯習(xí)得的作用及策略研究
?要：本文闡述了詞根、詞綴及其分類、對英語詞匯學(xué)習(xí)的作用，并在此基礎(chǔ)上著力探討了如何記憶、積累詞根詞綴，最后通過具體的實例探究了如何運用詞根詞綴記憶單詞，從而將詞根詞綴法運用到詞匯學(xué)習(xí)中，以期為讀者今后的詞匯學(xué)習(xí)帶來一定的啟示。Abstract：On this basis of expounding the roots，affixes and their classification and roles in English vocabulary lear
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- 思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
利用思維導(dǎo)圖掌握詞根”“利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)發(fā)散思維”三方面闡述了思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;詞匯教學(xué);詞義;詞根;檢驗【中圖分類號】G642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0182-01思維導(dǎo)圖能將抽象的知識用圖文并茂的方式清晰明了的呈現(xiàn)出來，在英語教學(xué)中，思維圖以一個詞為中心，向外輻射，形成一個反映其他詞的圖標(biāo)。將思維導(dǎo)圖作用在初中英語教學(xué)當(dāng)中，不僅幫助學(xué)生理解單詞之間的聯(lián)系，還能
當(dāng)代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的實踐研究
關(guān)系、利用詞綴、詞根學(xué)習(xí)詞匯和利用詞性學(xué)習(xí)詞匯四方面探討英語詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：詞匯;詞根;詞綴;思維導(dǎo)圖詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量多寡直接影響人的語言表達(dá)能力，影響其表達(dá)的準(zhǔn)確和豐富程度，甚至直接影響其聽說讀寫等能力的培養(yǎng)。英語詞匯教學(xué)對學(xué)生的英語水平提高起著關(guān)鍵的作用，但對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者而言，英語詞匯的掌握和鞏固是他們英語學(xué)習(xí)的一個坎。學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固主要依靠傳統(tǒng)的死記硬背方法，導(dǎo)致致詞匯容易忘記，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在英語詞
教育周報·教育論壇 2020年6期2020-02-18
- 思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探索
詞匯教學(xué);詞義;詞根;檢驗思維導(dǎo)圖，指的是以一個單詞為核心向外輻射后所構(gòu)建起來的一種能夠體現(xiàn)出與其他詞匯之間聯(lián)系的圖示。將其運用于初中英語詞匯教學(xué)的過程中，不僅可以在最大程度上挖掘?qū)W生的思維潛能，而且還能夠在引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考和聯(lián)想的過程中，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，進(jìn)而有利于獲取高質(zhì)量、高效化的詞匯教學(xué)效果。一、 運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生辨析詞義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率“詞匯量匱乏”是當(dāng)前很多初中生在英語學(xué)習(xí)過程中所普遍面臨的一個問題，追本溯源，造成
考試周刊 2019年47期2019-07-01
- 詞素構(gòu)詞視角下英語粘附詞根若干問題探究
徑，就是掌握它的詞根，即那些其他單詞借以形成的原生詞語。大家都有學(xué)漢字的經(jīng)歷，對于合體字的偏旁并不陌生，例如言字旁：計、論、說、討；肉月旁：肝、膽、肺、腸、胃；陰、朝、朦朧。通過偏旁便可猜測出這些字的含義與讀音。例如計、論、說、討等字都和說有關(guān)；而由月旁構(gòu)成的字多與身體部位或月有關(guān)。同樣的道理，英語詞匯有沒有類似這樣的“偏旁”呢？在prolog(前言)，monolog(獨白)，epilog(結(jié)語)，dialog(對話)，apology(道歉)等這些詞中，可
綿陽師范學(xué)院學(xué)報 2019年6期2019-06-26
- 利用“單詞接龍”游戲全面提升學(xué)生的英語詞匯能力
戲通過簡單的借用詞根連綴英文單詞的形式，不斷考驗學(xué)生的詞匯量及對于詞根的掌握程度。在幾年實施過程中取得了不錯的效果。現(xiàn)對這一方式不斷完善與推廣，并對此進(jìn)行必要的理論研究，使其更具有科學(xué)性與系統(tǒng)性，更好地為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵詞： 游戲理論 ? ?詞匯學(xué)習(xí) ? ?單詞接龍 ? ?詞根一、引言對于大部分英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯量的重要性是不言而喻的，但是，同樣的，記憶單詞較為痛苦。學(xué)習(xí)中有痛苦是非常自然的，因為這是一種提升自身的方式，可以考驗自己的恒心與毅
文教資料 2019年33期2019-03-20
- 否定接頭詞「不」「非」的詞根的意義類別
都從詞性方面對其詞根進(jìn)行過研究。但是，迄今為止，關(guān)于詞根意義的研究很少。因此，本文通過『広辭苑』(第六版)和『現(xiàn)代日本語書き言葉均衡コーパス(中納言)』收集否定接頭詞「不」「非」與二字漢語詞結(jié)合構(gòu)成的三字漢語詞，以此為研究對象，利用國立國語研究所的『分類語彙表―増補(bǔ)改訂版』(以下簡稱『語彙表』)，對其詞根的意義類別進(jìn)行調(diào)查。二、“意義類別”的含義意義類別(「意味分野」)實際上是semantic field的譯語，萩野(1989)認(rèn)為是在意義方面有共同特征，
長江叢刊 2018年18期2018-11-14
- 俄語聽力教學(xué)策略探究
教學(xué)；視頻教學(xué)；詞根俄語是聯(lián)合國官方語言之一，在全世界約有5.7%的人口使用俄語，對世界人民進(jìn)行各種交流起到非常重要的作用。聽力是語言的基本能力之一，與“說”與“讀”相輔相成。高中生正經(jīng)歷身心和學(xué)習(xí)上的巨大變化，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)理念對高中生來說顯得非常重要。對高中俄語教學(xué)來說，要通過具體的措施，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的俄語聽力水平。一、俄語聽力訓(xùn)練存在的不利因素首先，我們?nèi)鄙俣碚Z語言環(huán)境。鍛煉聽力最好的方法就是有語言
新課程·下旬 2018年9期2018-11-14
- 東鄉(xiāng)語的形態(tài)學(xué)構(gòu)詞法
強(qiáng)摘要：東鄉(xiāng)語的詞根多為雙音節(jié)和單音節(jié)，多音節(jié)的詞多是派生詞和合成詞。所以東鄉(xiāng)語的構(gòu)詞法主要有派生法和合成法兩種。派生法又分為形態(tài)學(xué)構(gòu)詞法和句法構(gòu)詞法。筆者在本文中從名詞、形容詞、動詞的派生為劃分依據(jù)詳述東鄉(xiāng)語的形態(tài)學(xué)構(gòu)詞法。關(guān)鍵詞：東鄉(xiāng)語；詞根；形態(tài)學(xué)構(gòu)詞法東鄉(xiāng)語的詞匯主要由與各親屬語言同源的固有詞和借詞兩部分組成。固有詞在意義上與同源族的其他語言基本相同，在語音上也基本相似。東鄉(xiāng)語保留了一部分已不用于現(xiàn)代蒙古語的古蒙古語詞語。借詞主要借自漢語，這部分借
東方教育 2018年14期2018-08-22
- 詞根詞源記憶單詞法對英語專業(yè)學(xué)生的作用
論文通過舉例說明詞根詞源對單詞詞義的影響，幫助學(xué)生尋找更為有效的記憶單詞的方法。關(guān)鍵詞：詞匯；詞根；詞源；傳遞英語專業(yè)四、八級最新調(diào)整的大綱提高了對學(xué)生知識運用能力的要求，且從考題內(nèi)容來看，詞匯成為了這一改變變化的重中之重：首先，四級增加了聽力部分的填空題、完形填空從選擇題變成15選10都是對詞匯運用能力的考察；而學(xué)生明顯覺得今年的詞匯語法題更側(cè)重于生詞的考察，在寫作部分，從觀點作文轉(zhuǎn)換成了總結(jié)和觀點雙重表達(dá)的題型，仍然是對學(xué)生詞匯綜合運用的考察，八級亦是
山東青年 2018年3期2018-08-14
- 詞根詞綴對于英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯記憶的作用
摘 要】本文專就詞根詞綴記憶法來論證其對于英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯記憶的作用。在認(rèn)真搜集、查找書本以及期刊等相關(guān)文獻(xiàn)，積極探索單詞間內(nèi)在聯(lián)系的同時，分析詞根詞綴來總結(jié)詞匯構(gòu)成的規(guī)律。通過科學(xué)有效的詞根詞綴記憶法，在一定程度上簡化單詞的記憶，從而提升詞匯記憶的效率，讓英語專業(yè)學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)并記憶新詞匯。【關(guān)鍵詞】詞根；詞綴；詞匯記憶一、引言在世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語作為國際上主要的通用語言之一，在我們的生活中變得越來越重要，英語學(xué)習(xí)自然也就成為了一
智富時代 2018年5期2018-07-18
- 淺析如何應(yīng)對英語閱讀中的生詞
的意義。關(guān)鍵詞：詞根 詞綴 邏輯關(guān)系詞匯是有生命力的，有來源的。因此我們必須積累足夠多的關(guān)于詞匯的基礎(chǔ)知識，我們才能對詞語的發(fā)展有一個全面的認(rèn)識。一、學(xué)習(xí)英語單詞的詞綴，猜測新詞的意義在講述唐山大地震的課文中的句子e.g： The track is now useless steel.如果我們知道-less這個后綴的意思是“無用的，少的”。那么我們就可以猜測出useless的大概意思了。英語的詞綴有很多，包括前綴和后綴，我們都應(yīng)該記住它們所表示的意義。比如
祖國 2018年3期2018-03-26
- 淺談英語構(gòu)詞法與擴(kuò)大詞匯量
構(gòu)詞法；詞綴法；詞根；前后綴【作者簡介】陸楊，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯記憶是十分重要而又耗時的事。在閱讀中遇到生詞，會影響閱讀的速度和準(zhǔn)確率。在寫作中遇到生詞，更是令人頭疼，極有可能寫作完全偏題。構(gòu)詞法可以讓同學(xué)們避免出現(xiàn)此類問題。例如：Incompatible— with the development of science and technology， traditional cultural is being lost. Some
校園英語·中旬 2018年13期2018-01-28
- 把握詞根詞綴，提高初中英語單詞記憶效率
憶，提出一種把握詞根詞綴的記憶方法，提高學(xué)生對單詞記憶的準(zhǔn)確性，同時該方法可有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中英語；詞根；詞綴；單詞記憶在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到大量的英語單詞，但在進(jìn)行記憶時總會出現(xiàn)不理解單詞意思、不能把握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音等各種問題，且有些單詞即使當(dāng)時記住了過不了幾天就會忘記，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有單詞的積累，學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到各種問題，這種情況普遍困擾著大多數(shù)初中
新課程·中學(xué) 2017年11期2018-01-20
- 試論掌握詞根對英語詞匯學(xué)習(xí)的作用
圍繞英語詞匯中的詞根，探討英語詞匯記憶方法，主要論述詞根記憶法的優(yōu)點?！娟P(guān)鍵詞】英語詞根；英語詞匯學(xué)習(xí)【作者簡介】楊嘉宜，福建省福州第八中學(xué)高三13班。眾所周知，英語詞匯數(shù)量龐大，詞義內(nèi)涵豐富多樣，因此，英語從全球眾多語言中脫穎而出，成為全球使用范圍最廣的語言。為方便青少年學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，英語在我國也成為最重要的課程之一。然而，記憶數(shù)目較大的教學(xué)大綱所要求的英語詞匯卻常常讓學(xué)生們感到頭疼。那么有沒有什么簡便的方法能夠解決記憶上的煩惱呢？當(dāng)然有。英語的
校園英語·下旬 2018年10期2018-01-05
- 比較分析英語詞匯學(xué)研究中的形態(tài)結(jié)構(gòu)術(shù)語
形素 詞素變體 詞根 詞綴 詞干一、前言在中國和西方的語文研究中，“詞”一直是不可或缺的內(nèi)容。英語中的lexicology（詞匯學(xué)）這個名稱是Noah Webster于1828年創(chuàng)造的。21世紀(jì)以來，隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和語言學(xué)研究的深入，詞匯研究在西方，尤其是歐洲，引起了越來越多的重視，相繼出版了一系列的詞匯學(xué)著作。詞匯學(xué)習(xí)也越來越受到師生的重視。了解詞匯學(xué)知識，尤其是關(guān)于詞匯形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識，有助于加深對詞匯的理解，提高語言運用能力，也可以加強(qiáng)詞語的
校園英語·上旬 2017年15期2017-12-28
- 論述高中英語的詞匯學(xué)習(xí)對策
語 詞匯 單詞 詞根 詞綴 發(fā)音引言在高中英語學(xué)習(xí)中，我們必須掌握足量的詞匯知識，才有助于提高對英語知識、語法等的理解運用水平。受到語言差異影響，在英語詞匯學(xué)習(xí)中，我們會遇到較大的阻礙、浪費較多的時間。所以，掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)對策，才能提高我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。一、做好英語單詞詞根詞綴構(gòu)成的分析單詞是我們在學(xué)習(xí)英語知識時需要重點掌握的部分。而且單詞的構(gòu)成存在規(guī)律性，在記憶時，如果能夠?qū)σ?guī)律熟練運用，就可以提高我們記憶單詞的效率。在高中，我們學(xué)習(xí)的單詞主要
校園英語·中旬 2017年14期2017-12-28
- 印尼語派生抽象名詞的構(gòu)詞法研究
詞里的前一個構(gòu)詞詞根，如teori Darwin（達(dá)爾文論）、penyakit HIV（艾滋病）、aliran agama（宗教學(xué)派）等。除此之外，印尼語里還有很多具有特點的派生式抽象名詞，下面予以介紹。（一）印尼語派生抽象名詞的四種詞綴及其詞例從詞綴的位置類型來看，漢語抽象名詞詞綴只有前綴和后綴兩種類型，而印尼語抽象名詞綴有四種：前綴、中綴、后綴和夾綴。例如：（1）前綴＋詞根：ke－h(huán)endak 詞（＋中綴）根：k－in－erja詞根＋后綴：tuntut
海外華文教育 2017年9期2017-11-02
- 漢語形容詞重疊的分布式形態(tài)學(xué)分析
中，是沒有范疇的詞根，進(jìn)入句法操作之后由最近成分統(tǒng)制它的輕形容詞指派給它形容詞性。輕形容詞短語接著受量度范疇的擴(kuò)展，漢語中的量度范疇可以實現(xiàn)為程度副詞與有語音的詞綴、無語音的重疊詞綴。程度副詞會阻止核心移位，詞根所在的合成詞將保持形容詞不變，其后果是擴(kuò)展量度短語的謂性范疇可以沒有語音；普通詞綴與重疊詞綴都會吸引核心移位，詞根所在合成詞將變類為副詞，擴(kuò)展以詞綴為核心的謂性范疇必須有語音實現(xiàn)，如實現(xiàn)為“的”。由于“的”只能位于句法合成詞的最右端，常被識別為狀態(tài)
安徽師范大學(xué)學(xué)報 2017年5期2017-09-30
- 英語“WORD”與漢語“字”對應(yīng)性研究與啟示
】WORD ； 詞根 ； 偏旁 ； 對應(yīng)性【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0022-01在詞匯對比研究中，很多學(xué)者都嘗試將二者比較，英語中的“word”與漢語中的“字”究竟有無共同之處，有無可比性，本文將從兩種語言文字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)字（詞）法進(jìn)行對比研究，試著為英語的詞匯教學(xué)提供一些有益的探索。一、英語“WORD”與漢語“字”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性1.漢字的筆畫與英語的字母漢語書寫的基本單位約有十個筆劃
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年36期2017-09-27
- “黑xx”詞族的結(jié)構(gòu)辨析
x”詞族；結(jié)構(gòu)；詞根；詞綴作者簡介：樊琳琳（1992-），女，漢族，山西省大同市人，山東師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士。[中圖分類號]：H146 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-24--01一、引言“黑xx”詞族是以表顏色的詞根語素“黑”為主所形成的漢語詞匯中的重要類聚，形式上是ABB式的狀態(tài)形容詞，如“黑壓壓”等。學(xué)術(shù)界對于ABB式形容詞結(jié)構(gòu)的劃分目前還沒有一個統(tǒng)一的定論，主要是將其分為三種結(jié)構(gòu)類型：派生式、主謂
青年文學(xué)家 2017年24期2017-08-22
- 淺談高中英語教學(xué)中的單詞記憶
和信心。利用熟詞詞根、音轉(zhuǎn)規(guī)律、詞源和聯(lián)想法幫助學(xué)生記憶單詞能激起高中生記憶單詞的興趣并使他們對單詞記憶更有信心，從而得到更好的單詞記憶效果?！娟P(guān)鍵詞】 詞根 音轉(zhuǎn)規(guī)律 詞源 聯(lián)想法【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-091-010高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語會碰到很多攔路虎，最大的攔路虎莫過于單詞記不住，詞匯量不夠，記著后面剛學(xué)的單詞，前面學(xué)過的單詞很快就忘了。我所教的這些高中學(xué)生也不例外，這就迫使我
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2017年5期2017-07-20
- 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的策略
讀能力；構(gòu)詞法；詞根；詞綴；粗讀中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0054-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.032英語教學(xué)《大綱》明確規(guī)定培養(yǎng)、提高學(xué)生對于外文的閱讀能力是外語教學(xué)的目的所在。其實，英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交流的重要工具。而閱讀是獲取知識最為重要的手段，是我們獲取科技和專業(yè)信息的重要途徑。因而要掌握好英語這一語
學(xué)周刊 2017年20期2017-06-15
- 英語教學(xué)新方法的探討
下，母語教學(xué)法、詞根法和情景式學(xué)習(xí)法對于提升英語教學(xué)水平和學(xué)生聽說讀寫以及思考能力有著極大的幫助。本文從這三種教學(xué)方法的原理、使用方法、效果等方面出發(fā)，探討這三種教學(xué)方法對于英語課堂教學(xué)的幫助?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué) 詞根 母語學(xué)習(xí)法 情景式學(xué)習(xí)法一、新要求對英語教學(xué)的影響《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出的要求是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”這意味著
校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 淺談詞根詞綴學(xué)習(xí)策略在葡萄牙語詞匯教學(xué)中的運用
點，本文著重探討詞根詞綴學(xué)習(xí)策略在葡萄牙語詞匯教學(xué)中的運用，試圖從詞根詞綴的學(xué)習(xí)入手，為學(xué)習(xí)者更快捷、更牢固的掌握葡萄牙語詞匯提供幫助。關(guān)鍵詞：葡萄牙語；教學(xué)；詞匯；詞根；詞綴【中圖分類號】H1951. 引言詞匯學(xué)習(xí)一直以來就是第二外語學(xué)習(xí)的重中之重，對于目標(biāo)語言的靈活運用必須奠定在一定的詞匯量基礎(chǔ)之上。無論是哪一階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的詞匯量都會做出相應(yīng)的要求。我們常說的掌握詞匯，包括：能聽懂、能看懂、能說并且會寫。葡萄牙語與英語和漢語不同，它每個單詞的發(fā)音
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10
- 淺談現(xiàn)代英語構(gòu)詞法對高中生高效記憶單詞的積極影響
法；前綴；后綴；詞根高考題中經(jīng)常會出現(xiàn)考試大綱中并未提及的單詞或短語，因此這些生詞很可能會影響到他們正常閱讀的速度和理解力。因此，本文將從以下四個方面簡要介紹現(xiàn)代英語單詞的構(gòu)詞法及其它對降低英語單詞記憶難度和理解難度的積極影響?，F(xiàn)代英語的構(gòu)詞法主要是利用語言既有的材料通過構(gòu)詞方式產(chǎn)生的，它主要分為合成法、轉(zhuǎn)類法、拼綴法、詞綴法以下四個方面。一、合成法（composition）合成法是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。用這種方法構(gòu)成的新詞
大陸橋視野 2016年8期2016-12-27
- 利用詞性標(biāo)注語料庫自動推斷維吾爾語詞綴變體的研究
余長江摘要：即對詞根和詞綴以維吾爾語語法為基礎(chǔ)，作出語法和詞匯定義，通過現(xiàn)代信息處理事業(yè)廣泛運用的機(jī)器學(xué)習(xí)方法，計算詞綴和詞根聚合概率，將概率意義為主，自動推斷文本中的單詞聚合失誤和符合詞根的詞綴自動選擇原理。關(guān)鍵詞：維吾爾語詞法分析；詞根；詞綴；語音和諧律；MeCab-uyghur中圖分類號：N945.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0171-031 背景維吾爾語在內(nèi)的阿勒泰語系語言中詞根與詞綴相互聚合時，詞根和詞綴含
電腦知識與技術(shù) 2016年28期2016-12-21
- 詞匯教學(xué)，扎實基礎(chǔ)
詞】詞匯；音標(biāo)；詞根；詞綴；限時；效率詞匯是構(gòu)成語言的基本要素，沒有詞匯，就無從談及語言的正常交流。小學(xué)階段，詞匯少，但是到了初中階段，詞匯量驟然猛增，單詞又復(fù)雜。詞匯量成為初中生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，不少學(xué)生在初中階段，出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的分水嶺，究其原因主要在于詞匯量的積累。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中把好的詞匯記憶方法滲透給學(xué)生，減輕學(xué)生記憶的困難，增加詞匯量。一、利用音標(biāo)來記憶英語單詞不少學(xué)生依然沿用小學(xué)記憶單詞的方法——利用背誦字母的方式來死記硬背單詞，如stu
文理導(dǎo)航 2016年31期2016-12-19
- 淺談現(xiàn)代英語構(gòu)詞法對高中生高效記憶單詞的積極影響
法；前綴；后綴；詞根高考題中經(jīng)常會出現(xiàn)考試大綱中并未提及的單詞或短語，因此這些生詞很可能會影響到他們正常閱讀的速度和理解力。因此，本文將從以下四個方面簡要介紹現(xiàn)代英語單詞的構(gòu)詞法及其它對降低英語單詞記憶難度和理解難度的積極影響?，F(xiàn)代英語的構(gòu)詞法主要是利用語言既有的材料通過構(gòu)詞方式產(chǎn)生的，它主要分為合成法、轉(zhuǎn)類法、拼綴法、詞綴法以下四個方面。一、合成法（composition）合成法是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。用這種方法構(gòu)成的新詞
大陸橋視野·下 2016年4期2016-06-04
- 詞根法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】利用詞根法進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，既有規(guī)律可循又有興趣可言，可以快速提高學(xué)生的詞匯量，從而全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面的語言應(yīng)用能力。詞根法是大學(xué)英語教師必備的教學(xué)技能，也是必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】詞根法 大學(xué)英語教學(xué)一、大學(xué)英語詞根法教學(xué)的現(xiàn)狀及意義據(jù)筆者所知，詞根法在目前大學(xué)英語教學(xué)中是不被重視的，原因如下：首先，從教材的編排上說，現(xiàn)行的各級、各類大學(xué)英語教材均沒有關(guān)于詞根構(gòu)詞法知識的詳盡介紹。即使有，也是零星的，非系統(tǒng)性的，而且往往強(qiáng)
校園英語·中旬 2016年6期2016-05-14
- 英語詞匯也可以這樣記憶
語詞匯的源頭印語詞根的基本生成方式有二：象聲和象形會意。熱詞：英語詞匯 快速 記憶掌握和學(xué)習(xí)英語單詞的有效方式有很多，而借助于詞根記憶和掌握英語詞匯似乎是大多數(shù)學(xué)習(xí)者優(yōu)先選擇的方式。但英語詞根的量也不少，而且其含義往往不易掌握。目前能見到的中外出版社出版的所有關(guān)于詞根的詞典或參考書中，對如何記憶詞根及為什么某個詞根有某個含義都沒有涉及。特別是從詞根含義的獲得和生成入手，由字母而詞根，由詞根而派生詞，循序漸進(jìn)，逐級掌握中考、高考、專科、本科和留學(xué)（研究生）英
出版參考 2015年13期2016-01-20
- 詞綴、詞根在初中英語詞匯教學(xué)中的運用
夏小華摘要：詞根是英文單詞的主要構(gòu)成部分，詞根的理解及記憶是英文單詞理解、記憶的重要基礎(chǔ)。詞綴作為一種語素，不能單獨構(gòu)成詞語，它一般位于詞根的前面或后面，與詞根構(gòu)成新的單詞。詞綴的加入，使詞根產(chǎn)生出大量的派生詞，其一般含義使人更容易推理出派生詞的詞性、含義。因此，詞綴和詞根對初中英語詞匯的教學(xué)具有重要的意義。關(guān)鍵詞：詞綴 ? 詞根 ? 初中英語 ? 詞匯教學(xué)進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生將面臨大量的新詞、難詞，尤其在較大的課業(yè)壓力下，很多學(xué)生認(rèn)為背誦和學(xué)習(xí)英語單詞
知識窗·教師版 2015年8期2015-10-21
- 高職英語教學(xué)中“詞根教學(xué)”的應(yīng)用探微
最佳的途徑是掌握詞根，即其它單詞借以形成的原生詞?！蔽覀兿葋砜匆粋€例子。譬如，philanthropist，這個詞由14 個字母構(gòu)成，很長，但是如果了解它的詞根，掌握這個單詞并不困難。具體方法是：phil(愛)+anthrop(人類)+ist(者)→愛人類者→慈善家，意思出來了。由此可見，大量地掌握英語詞根可以給學(xué)習(xí)者帶來莫大的方便。如果一個字母一個字母地去記單詞，學(xué)習(xí)詞匯的效率就很慢、很低，而從詞根入手，學(xué)習(xí)者就可以很輕松地掌握大量的英語詞匯。由此可見，
科技視界 2015年24期2015-08-15
- 語素“性”性質(zhì)研究
認(rèn)為“性”應(yīng)歸為詞根。第三，認(rèn)為“性”應(yīng)歸為類詞綴。但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為將其歸為類詞綴最為合適。本文在分析了前三種學(xué)說的不足后，認(rèn)為應(yīng)把“性”看作是結(jié)合面較廣的詞根更符合漢語本身的特點。關(guān)鍵詞：語素“性” ?詞根 ?詞綴 ?類詞綴在現(xiàn)代漢語中，“性”是一個常見的詞。《現(xiàn)代漢語規(guī)范字典》對其的解釋包括六個義項，分別是：①人的本性。②性情、脾氣。③事物的性質(zhì)、特征。④詞的后綴。附在某些名詞、動詞、形容詞后面，構(gòu)成抽象名詞或非謂形容詞，表示事物的性質(zhì)、性能、范圍或方
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2015年7期2015-07-22
- 兩種無賓語結(jié)果句的結(jié)構(gòu)問題
及到表致使方式的詞根的附接操作，此詞根可以是各種類型的動詞詞根。關(guān)鍵詞：結(jié)果句；致使方式；詞根漢語有兩種無賓語結(jié)果句，現(xiàn)舉例如下：（1）玻璃碎了。（2）玻璃敲碎了。這兩個例子中，（2）與（1）的區(qū)別是多了一個“敲”字。在文獻(xiàn)中，這兩種句式中，（1）沒有引起學(xué)者們太大的興趣，倒是（2）類句式經(jīng)常是討論的對象，中文文獻(xiàn)中常常稱之為“動結(jié)式”或“述結(jié)式”，英文文獻(xiàn)中往往稱為resu1tative，翻譯成中文應(yīng)該是“結(jié)果式”或“結(jié)果句”。實際上，“結(jié)果句”有兩大類
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2015年11期2015-07-22
- 英語單詞詞根及詞源淺析
以說有著各自的構(gòu)詞根據(jù)及演變過程的，即詞根和詞源。那么對于詞根和詞源有所了解后，英語學(xué)習(xí)者就可以得心應(yīng)手的理解和記憶了。本文將會以通俗易懂的語言，介紹一些常見單詞的詞根和詞源，相信會讓讀者有種茅塞頓開的感覺的。關(guān)鍵詞：單詞 詞根 詞源 淺析對于英語學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者，一定會認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，大多數(shù)單詞處于難記而易忘的狀態(tài)。很多人覺得英語難學(xué)也就不足為奇了。但是如果在教學(xué)過程中以故事的形態(tài)來講授單詞的來源和派生，那么單詞的識記也就迎刃而解了。其實英
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2015年5期2015-06-02
- 英語詞根與漢字部首的對比
其構(gòu)詞手段主要以詞根為中心，添加前后綴，派生出大量的單詞。詞根是單詞的核心，表達(dá)該詞的主要意思。漢語是表意文字，漢字由象形、指事、會意、形聲、專注及假借六種方式構(gòu)成。隨著漢字的發(fā)展，形聲的造字功能最強(qiáng)，形聲字已占90%以上。形聲字由表音的聲旁和表意的形旁構(gòu)成，表意的形旁通常是部首。英語詞根與漢字部首都是表意部件，本文對二者進(jìn)行對比，揭示其在構(gòu)詞、變體以及意義變化方面的共性特點和差異性。1 構(gòu)詞英語詞根與漢字部首都具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力。英語中存在著大量的同根詞
科技視界 2015年34期2015-01-10
- 高等職業(yè)英語詞匯教學(xué)方法探究
詞：前綴；后綴；詞根；邏輯推理中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0320-02一、英語詞匯教學(xué)的重要性近年來，高校的課本層出不窮，新的教材從各自不同的角度進(jìn)行編寫和修改，總的趨勢是向著實用性發(fā)展，更加注重英語在生活中的實際性。另外，筆者也發(fā)現(xiàn)，在這些新出現(xiàn)的教材中，也悄悄地增大了單詞構(gòu)成這方面知識的分量，這說明我們越來越關(guān)注單詞在我們學(xué)習(xí)中的重要性。然而，在教學(xué)中，確有不少教師仍未脫離以往的教學(xué)方法，僅滿足
學(xué)理論·中 2013年9期2013-10-31
- 詞根策略在中職醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
詞匯習(xí)得策略——詞根策略，可以幫助他們了解醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點，很好地記憶醫(yī)學(xué)英語詞匯，從而提高教學(xué)效果，更好地滿足國際市場對衛(wèi)生職業(yè)技能人才的需求。1 Nation的詞根策略目前，國內(nèi)外研究詞根策略的文獻(xiàn)有一個共同特點，即幾乎局限于普通英語詞匯，且方法枯燥、不吸引學(xué)生。Nation認(rèn)為應(yīng)用詞根策略是最適合英語詞匯學(xué)習(xí)的策略，他的這一習(xí)得策略富有學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)習(xí)詞匯知識的同時可以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力（如交際能力、合作能力等），因而筆者較推崇，是筆者所了解的最適合
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年5期2013-09-02
- 詞根教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
更需要方法，其中詞根學(xué)習(xí)法——分解單詞，抓住詞根，說文解字，舉一反三，就是一條有效的途徑。一、認(rèn)識詞根詞根是任何一個單詞的核心部分，它包含著這個單詞的基本意義；詞根又是同族詞或同源詞中可以辨認(rèn)得出的共同成分，是同族詞之間涵義相連的內(nèi)在線索。詞根的形態(tài)一般取自某一詞族的基本詞的詞干部分，詞根的含義就是這個基本詞的本意。多數(shù)情況下，只要從單詞中辨認(rèn)出詞根的形體,掌握詞根的意義，就能領(lǐng)會單詞的意義。詞根包括自由詞根（free root）和非自由詞根（non-fr
- 英語中拉丁詞根詞義及用法研究
000）很多拉丁詞根現(xiàn)在已經(jīng)成為了常用的構(gòu)詞成分，通過“前綴+詞根”或“前綴+詞根+后綴”的方式來構(gòu)成新的詞匯，“前綴+詞根”常構(gòu)成動詞；“前綴+詞根+后綴”常構(gòu)成名詞。下面是英語中經(jīng)常使用到的拉丁詞根的詞義及用法（拼法）情況。1.表示“放、置”等詞義的詞根 pose：拉丁詞根最好的例子是pose，其意為“放、置”，亦即put或place。當(dāng)模特為藝術(shù)家做造型時，她（他）們將自己的身體“擺放”或“置于”某種位置或狀態(tài)。當(dāng)你裝扮成某人的時候，你將自己“擺放”
- 英語詞匯中的詞根
足輕重的地位。而詞根又是詞匯的核心部分。本文從重視英語的詞根出發(fā),通過詞根深入了解構(gòu)詞,挖掘詞根語義、內(nèi)涵三方面探討英語詞根在英語詞匯中的核心地位。關(guān)鍵詞: 詞根;構(gòu)詞;詞根與詞匯的關(guān)系;重要性詞根是任何一個單詞的核心部分,它包含著這個單詞的基本意義;詞根又是同族詞中可以辨認(rèn)得出的共同成分,是同族詞間涵義相連的內(nèi)在線索。英語單詞共詞根的現(xiàn)象,例如:在prologue(序言),epilogue(結(jié)束語),neologism(新詞),apologize(辯解)
時代文學(xué)·下半月 2009年9期2009-11-04
- “杯”的新義及其組合模式的優(yōu)越性
新義 組合模式 詞根+后固定成分“杯”在《漢語大詞典》里的主要義項是：①古代盛羹及注酒之器；②指酒；③杯狀物。如：獎杯、銀杯；④量詞。在以下語言現(xiàn)象中，“杯”很難用以上義項來解釋：（1）一場特殊“T臺秀——海沃杯”職業(yè)服裝舞臺展示，在市工人文化官影劇院舉行，活動以繽紛的職業(yè)服裝秀，以涌動的廣陵潮來紀(jì)念改革開放30周年。（《揚州日報》2008年11月22日）此處的“特殊”“舞臺展示”等詞以及相關(guān)的新聞圖片都表示此“海沃杯”非比賽性質(zhì)，“海沃杯”的“杯”自然也
現(xiàn)代語文 2009年4期2009-06-22
- 漢英詞匯結(jié)構(gòu)的異同與英語詞匯教學(xué)
句法；思維結(jié)構(gòu)；詞根漢語和英語分別形成和發(fā)展在不同的地域，不同的時間，其起源和歷史各不相同，它們之間存在著巨大的差異是不言而喻的，但如果因此就完全排除它們之間的可比性、可融性，恐怕也不是科學(xué)的態(tài)度。蘇聯(lián)語言學(xué)家茲維金采夫說：“…在語言發(fā)展的一般規(guī)律和個別規(guī)律之間沒有不可逾越的鴻溝，恰恰相反，個別規(guī)律與一般規(guī)律經(jīng)常融合在一起，這是因為每一個具體語言都體現(xiàn)出語言這種特殊社會現(xiàn)象的一切特點，所以只能在語言發(fā)展的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展”。詞匯集中表現(xiàn)一個語言特殊規(guī)律
新西部下半月 2009年4期2009-05-25