陳健 重慶市第一中學(xué)校

高中計(jì)算機(jī)教育應(yīng)加大創(chuàng)新教育模式研究

陳健 重慶市第一中學(xué)校

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革也有了深刻的變化，我國大部分省市和地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)都開設(shè)了不同程度的計(jì)算機(jī)課程。但是校方計(jì)算機(jī)課程沒有納入期末成績(jī)的做法，讓很多師生在課程開展的過程中缺乏興趣和動(dòng)力。為了改善高中計(jì)算機(jī)課程的教育方式，文章對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的創(chuàng)新展開了探討。

高中 計(jì)算機(jī)教育 創(chuàng)新教育模式

隨著全球互連網(wǎng)技術(shù)的成熟，讓數(shù)據(jù)時(shí)代開始對(duì)世界產(chǎn)生了重大的影響。計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)也是教育界向信息化邁進(jìn)的主要步驟，更是為教會(huì)學(xué)生正確使用高科技設(shè)備的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)作為引導(dǎo)青少年使用計(jì)算機(jī)的一門基礎(chǔ)課程，常常會(huì)受到學(xué)校管理部門的忽視，很多高中每周僅有兩環(huán)節(jié)課，還有一部分學(xué)校以考試周為由取消了計(jì)算機(jī)課程。

1 高中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及問題

大部分的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為計(jì)算機(jī)屬于“玩”的一種，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)在高中時(shí)期抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將有限的時(shí)間用于備戰(zhàn)高考，而不是去學(xué)習(xí)與高考分?jǐn)?shù)無關(guān)的科目。但是實(shí)際上，計(jì)算機(jī)課程是教育部門硬性要求高中需要開設(shè)的課程之一，也是需要高中生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，只因?yàn)闆]有列入到高考科目就被壓榨甚至取消是不科學(xué)的。很多學(xué)校在減少計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，也沒有對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度做出規(guī)劃，教師也沒有做到及時(shí)的監(jiān)管和控制，讓計(jì)算機(jī)課程成為了解決其他課程壓力的一種方式。同時(shí)，很多學(xué)校雖然開設(shè)了很長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)課程，但是設(shè)備自始至終都沒有更新?lián)Q代過，根本達(dá)不到新時(shí)期對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握程度的要求。因此，高中計(jì)算機(jī)課程不論是校方的重視程度、教師授課水平、設(shè)備更新周期以及授課內(nèi)容上都無法跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論不感興趣也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2 高中計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新教育模式研究

2.1 開設(shè)計(jì)算機(jī)奧賽

計(jì)算機(jī)奧賽是由教育部門推廣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類型的競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從1984年開始舉辦，是很多學(xué)生參加高考獲得自主加分的關(guān)鍵方式之一。教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)奧賽考核的形式對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)奧賽考試的的考核機(jī)制是采用封閉（3～4小時(shí)）使用計(jì)算機(jī)編程解題的方式，不限制學(xué)生使用的編程語言，因此產(chǎn)生的競(jìng)賽題數(shù)量通常非常大。計(jì)算機(jī)奧賽需要學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)程序后在經(jīng)過嚴(yán)格的編程測(cè)試，因此會(huì)需要學(xué)生具備一定的編程能力。計(jì)算機(jī)奧賽不僅要求學(xué)生的編程能力，同時(shí)需要編好的計(jì)算機(jī)程序能夠穩(wěn)定運(yùn)行，而且學(xué)生還要讓設(shè)計(jì)好的程序在各種不同邊界條件以及各式各樣環(huán)境之下通過官方設(shè)置的信息化測(cè)試數(shù)據(jù)。這樣嚴(yán)格的數(shù)據(jù)測(cè)試方式，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)生的分析和解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到問題的能力都很有幫助。

2.2 開設(shè)計(jì)算機(jī)創(chuàng)客

創(chuàng)客（Mak-er）的概念則是以創(chuàng)新作為核心的行動(dòng)理念，以客戶或者程序購買者的意愿為主要的中心思想，用個(gè)人的設(shè)計(jì)方案以及設(shè)計(jì)出的制造形態(tài)為基本的展示內(nèi)容。從創(chuàng)客課程開設(shè)的目的來說，參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題中的的學(xué)生即為“創(chuàng)客”。教師可以針對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行信息技術(shù)和教學(xué)方式的結(jié)合，使用Scratch創(chuàng)客編程工具開展對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)授課活動(dòng)。以跑步游戲的設(shè)計(jì)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生列舉出跑步比賽游戲的整個(gè)流程，如裁判發(fā)令、運(yùn)動(dòng)員起跑、運(yùn)動(dòng)員沖刺、重點(diǎn)碰線、停止跑步等等，幫助學(xué)生展開對(duì)游戲程序的分析，并且同時(shí)滲透一些基本的編程算法知識(shí)。Scratch創(chuàng)客編程工具是一種營造情景教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用方式，學(xué)生在生活中的真實(shí)情況下更能運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的達(dá)成率。

2.3 開設(shè)科技創(chuàng)新大賽課程

我國舉辦的科技型全國青少年創(chuàng)新大賽截至目前已有三十多年的歷史，全國青少年創(chuàng)新大賽又稱為創(chuàng)新大賽，一般是由比賽活動(dòng)和展示活動(dòng)兩個(gè)系列，比賽活動(dòng)中對(duì)學(xué)生能力肯定的項(xiàng)目是青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)理解比賽的獲獎(jiǎng)情況切實(shí)學(xué)生提高動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。計(jì)算機(jī)任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技創(chuàng)新大賽等額比賽中，協(xié)助學(xué)生確定比賽中的研究課題和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)賽小組的獨(dú)立思考過程。學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)的心態(tài)也是影響比賽結(jié)果的重要因素，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)的心理素質(zhì)都會(huì)形成不同的隊(duì)風(fēng)和大局方向，因此需要教師在競(jìng)賽規(guī)定允許的范圍內(nèi)幫助學(xué)生查閱相關(guān)資料，提倡學(xué)生在競(jìng)賽的過程中提高計(jì)算機(jī)使用的技巧，并且培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考的心境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新和改革需要教師從加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣做起，同時(shí)將計(jì)算機(jī)活動(dòng)的科技性加以提高，為計(jì)算機(jī)課程的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]楊宇雄.談高中計(jì)算機(jī)教育課程的現(xiàn)狀和創(chuàng)新[J].中國校外教育(理論),2007,02:33+14

[2]付正干.普通高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015,02:105-106

[3]李義忠.信息教學(xué)中的創(chuàng)新教育——基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,35:28