淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

徐晴 鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

徐晴 鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

案例教學(xué)法，是計(jì)算機(jī)教學(xué)較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。但這種教學(xué)方法尚不完善，需要探索一條適合當(dāng)前教學(xué)的可行出路。本文從計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法、計(jì)算機(jī)案例的選擇與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的運(yùn)用三大方面為主線起點(diǎn)，尋找一條適合高職院校老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的案例教學(xué)道路。

高職教學(xué) 案例教學(xué) 選擇與設(shè)計(jì) 案例運(yùn)用

當(dāng)前，高職院校的老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，為強(qiáng)調(diào)課程的生動(dòng)性、形象性，這就要求任課老師的教學(xué)內(nèi)容豐富，以便更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而掌握課堂上的知識(shí)。老師在教學(xué)時(shí)，要以案例教學(xué)法的方式開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例，豐富的課堂內(nèi)容，嫻熟的進(jìn)行案例教學(xué)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，以掌握課堂中所學(xué)計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)案例的選擇與設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)案例的選擇

任課老師在選擇教學(xué)案例時(shí)，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，確保所選擇的案例內(nèi)容有兩方面的特征：一是代表性，二是難易度適中。選用有代表性的案例，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更為透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。選用難易度適中的案例，能讓學(xué)生在難易程度不同的案例上對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固，也更容易接受所學(xué)的知識(shí)。

1.2 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)得好不好，會(huì)直接影響任課老師的教學(xué)質(zhì)量。所以，任課老師在對(duì)選用的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使用的教學(xué)案例要符合學(xué)生的知識(shí)層次。較為常見(jiàn)的教學(xué)案例有三種：第一種是用于課堂引導(dǎo)的案例；第二種是用于課堂討論的案例；第三種是用于課后思考的案例。做好教學(xué)案例的設(shè)計(jì)后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候會(huì)更加得心應(yīng)手。

2 計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的運(yùn)用

2.1 合理地進(jìn)行案例制作

任課老師選定好案例的選擇與設(shè)計(jì)后，接著便是利用計(jì)算機(jī)媒介對(duì)選用的案例進(jìn)行制作，以方便教學(xué)。案例的制作也是一件頗費(fèi)工夫的事情，在制作的時(shí)候，要考慮使用與主題相關(guān)的圖片、文字，甚至某個(gè)元素，使所用的案例在運(yùn)用的時(shí)候有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣就更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，任課老師在講授“電影構(gòu)圖”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要用計(jì)算機(jī)制作一個(gè)“電影構(gòu)圖”案例，案例中包括構(gòu)圖的概念、電影構(gòu)圖的方式，構(gòu)圖需要的畫面元素：主體、陪襯、背景、空白等，在計(jì)算機(jī)的案例中都要有體現(xiàn)。而電影構(gòu)圖用到的幾種構(gòu)圖法，如三分構(gòu)圖法，可給出一組三分構(gòu)圖法的人物畫面；平衡構(gòu)圖法，可給出一組人與大雁的平衡畫面；三角構(gòu)圖法，可給出一組帶著植物的三角構(gòu)圖畫面，這些都是制作“電影構(gòu)圖”知識(shí)點(diǎn)的案例舉例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是概念、元素，還是構(gòu)圖方法都能較好地掌握。另外，老師還可給學(xué)生安排課后作業(yè)，要求其據(jù)所學(xué)的內(nèi)容拍幾張課堂上所學(xué)的構(gòu)圖畫面，用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電影構(gòu)圖的掌握情況。這種電影構(gòu)圖案例教學(xué)法，也是計(jì)算機(jī)案例制作的成果反饋。

2.2 對(duì)案例進(jìn)行妥善運(yùn)用

一般來(lái)說(shuō)，用計(jì)算機(jī)媒介將選用的案例運(yùn)用于課堂中，一共分為兩個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是案例的導(dǎo)入；第二個(gè)步驟是把握好案例教學(xué)法的時(shí)機(jī)。任課老師在開展教學(xué)時(shí)，案例的導(dǎo)入是為課堂上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)要與教學(xué)內(nèi)容相符，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例都要與內(nèi)容有很強(qiáng)的銜接性。通過(guò)老師提問(wèn)、學(xué)生分組討論、學(xué)生動(dòng)手操作的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，使學(xué)生在參與中吸收所學(xué)的知識(shí)。任課老師在把握案例教學(xué)法的時(shí)機(jī)時(shí)，要把學(xué)生放在主體地位，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收消化情況。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解，需要借于一個(gè)更加形象生動(dòng)的方式表達(dá)時(shí)，這時(shí)就是引入案例的最好時(shí)機(jī)，好的時(shí)機(jī)往往能夠強(qiáng)化學(xué)生腦海里的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，更有助于其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

比如，任課老師在講解Word文檔如何合并郵件的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以制作一個(gè)“邀請(qǐng)函”的案例，通過(guò)對(duì)“邀請(qǐng)函”案例中郵件的合并、表格的插入要點(diǎn)和文本框的運(yùn)用方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)。從而觸類旁通，也能制作出不同類型的“邀請(qǐng)函”。事實(shí)上，任課老師在教學(xué)過(guò)程中，只要遵循以案例向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)的方法，通過(guò)學(xué)生的思考和運(yùn)用，就能使其掌握所學(xué)的知識(shí)，而老師的教學(xué)目標(biāo)也能獲得很好的實(shí)現(xiàn)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更為形象的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，能夠起到由易變難的作用。因此，課堂教學(xué)中，要善于利用各種媒介對(duì)學(xué)生要掌握的知識(shí)以案例教學(xué)法的方式進(jìn)行傳播，重視案例教學(xué)法的運(yùn)用，精選案例，重視案例的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是教學(xué)模式取得成就的一大體現(xiàn)。

[1]馮巧玲，許偉雄.案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的研究與應(yīng)用——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在初等教育專業(yè)教學(xué)為例[J].安徽：電腦知識(shí)與技術(shù)，2016

[2]廉祥麗.多媒體案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北京：中國(guó)新通信，2016

[3]趙勇.淺談案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用[J].吉林：才智，2015

[4]李哲.基于案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研[J].河北：科技風(fēng)，2012

徐晴，1982—，女，漢族，籍貫：河南省永城市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。