我是一名教師，自從走上了神圣的三尺講臺(tái)，我扮演過(guò)教師的各種角色，美術(shù)老師、音樂(lè)老師、科學(xué)老師、思品老師、微機(jī)老師、地方老師、英語(yǔ)老師……現(xiàn)在定格為班主任老師。無(wú)論是教師的何種角色，我認(rèn)為都必須應(yīng)用一種教育方式——愛(ài)的教育，而什么是愛(ài)、怎樣愛(ài)、如何愛(ài)，成了我一直以來(lái)不斷摸索的教育教學(xué)問(wèn)題。

一、什么是愛(ài)的教育

真正的愛(ài)，應(yīng)該是嚴(yán)慈相濟(jì)，為了好的目標(biāo)去愛(ài)，而不能為了愛(ài)而破壞了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。結(jié)果是好的，愛(ài)才是真正的！在一定意義上，沒(méi)有要求的愛(ài)有時(shí)也不能達(dá)到教育的目的。尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，這是教育的本來(lái)應(yīng)該。

我對(duì)待我的學(xué)生就盡量做到不溺愛(ài)，有要求的愛(ài)。對(duì)待這些孩子，我是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，把它們當(dāng)做我自己的孩子一樣心疼他們，但是又不能向家長(zhǎng)一樣溺愛(ài)孩子。在愛(ài)他們的基礎(chǔ)上，注意訓(xùn)練孩子各種能力的培養(yǎng)，使孩子能自立，自強(qiáng)。愛(ài)孩子還要尊重孩子，和他們做朋友，而不是強(qiáng)硬的強(qiáng)加于他們?nèi)魏蜗敕?，孩子有思想，有自主選擇的權(quán)利，只是教師要做好正確方向的引領(lǐng)工作。在我的身邊，用真正的愛(ài)去教育學(xué)生，這樣的教師就層出不窮。都是值得我去學(xué)習(xí)的榜樣。比如市級(jí)優(yōu)秀教師王國(guó)華老師，他就是一位用真正的愛(ài)教育學(xué)生的典型優(yōu)秀教師。他對(duì)他的學(xué)生，有嚴(yán)格的要求：上課就像軍訓(xùn)一樣，學(xué)生必須做到站有站樣，坐有坐樣，雷厲風(fēng)行。學(xué)生課堂常規(guī)特別好。眼睛始終盯著老師，思路始終隨著老師，沒(méi)有一絲馬虎。他對(duì)他的學(xué)生，也傾注了全部的愛(ài)：下課后，他的學(xué)生和他手拉手，是親密的好朋友。他的學(xué)生對(duì)他無(wú)話不說(shuō)，無(wú)話不談。把他當(dāng)成最親近的人，給予的是無(wú)限的信任與尊重。這樣的愛(ài)不就是真正的愛(ài)嗎？

二、愛(ài)，就說(shuō)出來(lái)

愛(ài)需要表達(dá)，我愛(ài)我班級(jí)的孩子，就一定要讓他們知道，而當(dāng)我表達(dá)我的愛(ài)時(shí)，教育的目的也就相應(yīng)達(dá)到了。

呂文鈺同學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，平時(shí)點(diǎn)滴我都能感受到，但我從來(lái)都沒(méi)說(shuō)，直到有一節(jié)作文講評(píng)課，她的作文作為優(yōu)秀作文，自己到前面展讀，大家給予她高度的評(píng)價(jià)，我趁熱打鐵，把我最近一段時(shí)間看到的他的進(jìn)步一股腦的說(shuō)了出來(lái)：“呂文鈺，你驚喜的讓老師發(fā)現(xiàn)了你的進(jìn)步，無(wú)論是最近你在課堂的表現(xiàn)，還是你課后作業(yè)的完成情況，都讓老師欣慰，你上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)寫得人真漂亮，你可不是上學(xué)期那個(gè)胡亂完成作業(yè)的小女孩了。這次作文又寫的這么精彩，你可真讓老師高興……”沒(méi)等我說(shuō)完，我已經(jīng)看到了呂文鈺因?yàn)楦吲d而閃在眼角的幸福的淚花，我接著說(shuō)：“同學(xué)們要向她學(xué)習(xí)，每天都有自己的進(jìn)步呦，老師期待你們今后更好的表現(xiàn)！”呂文鈺堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，其他的同學(xué)則摩拳擦掌、躍躍欲試，都在暗自鼓著勁，給自己加油。我想，我的鼓勵(lì)與肯定給呂文鈺帶來(lái)的會(huì)是今后學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，帶給其他同學(xué)的會(huì)是激勵(lì)。后來(lái)，我一直堅(jiān)持這樣做，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，表達(dá)對(duì)孩子的贊賞，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)，孩子在得到鼓勵(lì)后，進(jìn)步會(huì)更大。

還有一件事到現(xiàn)在我還記憶猶新，那是去年剛剛開(kāi)學(xué)不久，王鐵鈞同學(xué)已經(jīng)連續(xù)三天沒(méi)有完成作業(yè)了。前兩次我的命令顯然沒(méi)有起到作用，這次我決定換一種方法，“愛(ài)心”教育法。把他單獨(dú)帶到辦公室，給足他面子，不在班級(jí)、在大家面前訓(xùn)他。首先我讓他自己說(shuō)一說(shuō)這幾天的表現(xiàn)，我為什么找他。他知道因?yàn)樽鳂I(yè)的事，可是并不屑。我沒(méi)有接著再問(wèn)，而是轉(zhuǎn)移了話題；住宿的地方怎么樣？有沒(méi)有什么困難？媽媽每周給帶多少零花錢？媽媽愛(ài)你嗎？她會(huì)希望你怎樣表現(xiàn)？在我一連串的問(wèn)題下，尤其提到媽媽時(shí)，孩子的情緒已經(jīng)開(kāi)始有變化了，我很高興我們的談話有了好的開(kāi)始。我接著開(kāi)始了“夸獎(jiǎng)”戰(zhàn)術(shù)：其實(shí)，老師每天都看到你的進(jìn)步，你愛(ài)勞動(dòng)，每天倒垃圾，從無(wú)怨言，不怕臟不怕累。你仗義，從來(lái)不讓別的班級(jí)的同學(xué)欺負(fù)我班的同學(xué)。你寫字工整，每次看到你工工整整的字跡，老師都很感動(dòng)。聽(tīng)到這些，這個(gè)小硬漢的眼睛已經(jīng)有些濕潤(rùn)了。我乘勝追擊：老師很喜歡你，也期待你的進(jìn)步，按時(shí)完成老師的作業(yè)，媽媽會(huì)開(kāi)心，老師會(huì)更高興，行嗎？此時(shí)，王鐵鈞的眼淚已流了下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我摸了摸他的頭，告訴他我相信他。他再次堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他每天都會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，而且每次數(shù)學(xué)作業(yè)，他都是完成的最工整的，等號(hào)從來(lái)都不會(huì)忘記用直尺打。更有甚者，由于家庭原因，今年開(kāi)學(xué)王鐵鈞的家長(zhǎng)把他轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校，這孩子連哭了三天，嗓子都哭啞了，把媽媽哭的沒(méi)有辦法，問(wèn)他為什么，他只說(shuō)很想我，我對(duì)他最好，就想讓我教他。沒(méi)有辦法，媽媽又把他轉(zhuǎn)回了我們學(xué)校?；氐轿覀儗W(xué)校之后，這孩子更加用功了。我很欣慰，我的“愛(ài)”的教育在他身上成功了，同時(shí)我也把這種情感遷移到我班每一個(gè)孩子身上，所以，我和孩子們關(guān)系很好，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“孩子們，我愛(ài)我們班級(jí)的每一位同學(xué)，你們是老師驕傲！”

俗話說(shuō)親其師，信其道。融洽的師生關(guān)系最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作為教者，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。同時(shí)用真真的愛(ài)心，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)去愛(ài)孩子，正視他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。久而久之，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的無(wú)話不說(shuō)的朋友。其實(shí)，尊重是相互的，作為老師更應(yīng)該尊重學(xué)生。有時(shí)面對(duì)學(xué)生情感世界的貧乏、冷淡，我們不僅可以給他們講親情、師生情、同學(xué)情等的美好，還讓他們進(jìn)行體驗(yàn)，提出每天為身邊的人做一件有意義的事，嘗試著讓他們感受生活，體驗(yàn)真情，讓他們關(guān)注身邊讓你感動(dòng)的事。讓學(xué)生把這種“愛(ài)”化為責(zé)任，付之于行動(dòng)，這樣才能達(dá)到最好的愛(ài)的教育效果。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)）