• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      駐足不同,拒絕標(biāo)簽

      2017-12-29 00:00:00夏中金
      知識(shí)文庫(kù) 2017年23期

      【案例背景】

      教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù),常常忽略學(xué)生與自己預(yù)期不一樣的回答。殊不知,這不一樣有時(shí)恰恰正是教學(xué)的閃光處、學(xué)生思維的碰撞處。

      例文《三顧茅廬》是一篇?dú)v史故事,出自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》,由第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)而成。課文記敘了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。筆者在本課教學(xué)案例中,注意引導(dǎo)和展示兒童的個(gè)性化理解,不是輕易“貼標(biāo)簽”,刻意謀求理解的統(tǒng)一,使得課堂出現(xiàn)了生動(dòng)活躍的靈動(dòng)空氣,讓課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

      【案例描述】

      在《三顧茅廬》課文教學(xué)時(shí),教師抓住“誠(chéng)心誠(chéng)意”一詞,圍繞“從哪些地方看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意”這一問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

      當(dāng)一生說(shuō)到“到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。”由此可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。這時(shí),另一生迫不及待地舉手:“老師,諸葛亮是真睡還是假睡啊?這一覺(jué)時(shí)間未免也太長(zhǎng)了吧?”這一“疑問(wèn)”激起課堂的“千層波浪”。下面的同學(xué)也議論紛紛,有的說(shuō)真睡,有的說(shuō)假睡,個(gè)個(gè)面露疑惑狀。教者并不急于回答,說(shuō):“能將自己的疑問(wèn)提出來(lái)很好,至于到底是真睡還是假睡,請(qǐng)你們到文中找到理由、找答案。”于是,同學(xué)們又認(rèn)真地讀起課文來(lái)。幾分鐘后,我讓他們?cè)谕乐姓归_(kāi)討論。以下為課堂的師生對(duì)話實(shí)錄——

      生1:老師,我覺(jué)得諸葛亮是在真睡,他在家沒(méi)有事情做,完全可以睡一下午。

      師:誰(shuí)有不同的見(jiàn)解?

      生2:老師,我不同意他的看法,我認(rèn)為諸葛亮是在假睡,考驗(yàn)劉備是不是誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)他出山。

      師:有這個(gè)可能。其他同學(xué)怎么想的呢?

      生3:我也覺(jué)得諸葛亮是在假睡,諸葛亮自比春秋戰(zhàn)國(guó)的管仲、樂(lè)毅,說(shuō)明他想干一番事業(yè)。而且他料事如神,肯定料到劉備還會(huì)再來(lái)的。

      生4:劉備前兩次拜訪,諸葛亮都不在家,童子肯定會(huì)告訴諸葛亮的。諸葛亮肯定知道劉備會(huì)來(lái),讓童子騙劉備說(shuō)自己在睡覺(jué),以此來(lái)試探劉備。

      師:是嗎?諸葛亮?xí)屚域_劉備?從文中找到相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)諸葛亮是個(gè)怎樣的人?

      生2:諸葛亮不會(huì)騙人的,他住在這么優(yōu)美的環(huán)境中,說(shuō)明他是個(gè)品德高尚的人。更不會(huì)讓童子來(lái)騙人了!

      生1:老師,我覺(jué)得諸葛亮可能是真假睡,真中有假,兼而有之?

      師:哦?你說(shuō)說(shuō)看?

      生1:劉備剛來(lái)的時(shí)候,諸葛亮的確在睡覺(jué),所以“童子告訴劉備,諸葛先生在草堂午睡?!薄暗攘税肷喂し颍T葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。”這時(shí)候諸葛亮醒來(lái),是在考驗(yàn)劉備,看他是不是誠(chéng)心誠(chéng)意,值不值得自己輔佐。

      師:說(shuō)得好!同學(xué)們,老師為你們精彩的辯論,善于從文字中找到蛛絲馬跡感到高興。其實(shí),每個(gè)人讀書(shū)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,只要言之有理,持之有據(jù),那就是最好的見(jiàn)解。

      【案例分析】

      一、鼓勵(lì)學(xué)生的不同思考與回答

      《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!边@給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。因此,教師應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)同一作品有不同的理解和感受,要多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ド钏际鞈],勇于探索,去創(chuàng)造性地獲得自我的新“發(fā)現(xiàn)”。這樣才能使語(yǔ)文課堂更加生機(jī)勃勃、顯示活躍和靈動(dòng)。本案例中,生1開(kāi)始認(rèn)為諸葛亮是真睡,聽(tīng)完同學(xué)們假睡的觀點(diǎn)后,又認(rèn)為諸葛亮是真假睡。非A即B的對(duì)立選擇題,在學(xué)生的思維碰撞中出現(xiàn)了第三種考慮。在課堂上,老師以“誰(shuí)有不同的見(jiàn)解?”、“其他同學(xué)怎么想的?”等方式鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生迸發(fā)智慧的火花,產(chǎn)生思維的碰撞,不斷地張揚(yáng)個(gè)性,勇敢地展現(xiàn)自我。而這樣的課堂教學(xué),正是課程標(biāo)準(zhǔn)所期許、并為教師們所追尋的理想化狀態(tài)。

      二、引導(dǎo)立足文本的個(gè)性表達(dá)與張揚(yáng)

      提倡個(gè)性表達(dá)不是放任學(xué)生高談闊論、生發(fā)離題萬(wàn)里的理解。教師作為“平等中的首席”,要在尊重學(xué)生們的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,立足文本的原有價(jià)值,予以有效的引導(dǎo)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、理解文本,并力求超越文本。本案例中,有學(xué)生認(rèn)為是諸葛亮讓童子騙劉備自己睡著了。很明顯,這種理解和猜測(cè)與諸葛亮品德高尚的人物形象不符。但教師不是一口否決,而是讓學(xué)生從文本中找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)明諸葛亮的為人。學(xué)生由文中的景色描寫(xiě),體會(huì)到諸葛亮的品行高潔的形象,從而自我放棄了原先的一孔之見(jiàn)。可見(jiàn),教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化的理解表達(dá),既要指出其可行之處,又要大膽進(jìn)行引導(dǎo)。要立足文本,使學(xué)生經(jīng)歷思索探討的過(guò)程,從文本內(nèi)容中尋找思考的依據(jù),明白文中所說(shuō)的道理,建立正確的文本價(jià)值取向。惟其如此,經(jīng)歷取舍、修正的過(guò)程,學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)才會(huì)更為真實(shí)、扎實(shí)。

      (作者單位:江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué))

      汶川县| 辽宁省| 南漳县| 江都市| 任丘市| 和平区| 西乌珠穆沁旗| 双峰县| 崇阳县| 额敏县| 白山市| 山西省| 宣威市| 长丰县| 秦皇岛市| 建德市| 永德县| 乌兰县| 五原县| 民县| 奈曼旗| 三门峡市| 香格里拉县| 巴彦县| 雅安市| 五大连池市| 通海县| 铜川市| 响水县| 蚌埠市| 东山县| 鲜城| 阿尔山市| 名山县| 阳原县| 巩留县| 兴安县| 宣恩县| 大新县| 荣昌县| 大冶市|