隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已經(jīng)從一種工具變成一種思想、一種知識(shí)庫。小學(xué)開設(shè)英語課程是當(dāng)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的需求，可以有效提升學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)英語的有效教學(xué)進(jìn)行分析，并作出教學(xué)反思，以期為小學(xué)英語教學(xué)更好發(fā)展提供些許參考。

英語教學(xué)近幾年在中國發(fā)展比較迅速，但是不象我們的母語漢語有良好的語言環(huán)境伴隨我們成長(zhǎng)，我們的英語教學(xué)只是在短短幾年的時(shí)間里，依靠每天一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，但要讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，達(dá)到與外國人能基本用英語交流的水平。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育，課堂上要圍繞聽、說、讀、寫進(jìn)行口頭和筆頭的能力培養(yǎng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，提高英語教學(xué)的有效性，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，已經(jīng)成為英語教學(xué)工作中必須解決的課題。

一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注意目標(biāo)明確

新課標(biāo)理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。上好一節(jié)課的前提是要明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué) PEP 五年級(jí)上冊(cè) Unit 5“There is a big bed”Part A 的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到“到家里做客”的活動(dòng)，提前讓孩子們?cè)诩覐?fù)習(xí)在四年級(jí)時(shí)學(xué)過的關(guān)于房間的單詞和“there be”句型，在課堂上學(xué)生圍繞“做客”練習(xí)房間里設(shè)施的單詞“clock，photo，plant，water，bottle，bike ” 和句型“This is my room.There is a/ an...” 這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述房間和物品的能力都得到了一定程度的發(fā)展，同時(shí)也獲得了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，合理分配時(shí)間

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。 融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們，應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)， 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、開放的教學(xué)情境，要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、 貼近學(xué)生生活的真實(shí)教學(xué)情境是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、借助動(dòng)作和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，以及借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)文具相關(guān)單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)了利用pen， pencil，eraser，ruler等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎的游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品。 在學(xué)習(xí)“At the zoo”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們熟悉的動(dòng)物，如 elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger，并能說“ I like monkey.”等句子。這些情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。

三、課堂講究有效，不求立竿見影

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！睂?duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生看清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)不斷提高自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和水平。如果評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，很容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)的過分繁瑣。我們?cè)谛W(xué)英語公開課上都能看到各種各樣的評(píng)價(jià)，有貼小紅花、小蘋果或紅五星等等。學(xué)生每說對(duì)了一個(gè)答案，老師就要匆匆忙忙地給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，不僅操作麻煩，而且人為地減少了學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)：有的課堂上，只要學(xué)生說對(duì)了，教師就讓全班鼓掌或齊聲說“Good，good，very good”或是“one，two.three，super”等。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，它能使學(xué)困生看到希望，使優(yōu)秀生得以發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）