幼兒園階段是學(xué)習(xí)的開始，幼兒期是人生智慧發(fā)展的重要時(shí)期。不同學(xué)科知識(shí)對促進(jìn)兒童智力發(fā)展起著重要作用。數(shù)學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它是研究數(shù)量、形狀和關(guān)系的主要任務(wù)。它的邏輯性和抽象性對兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有特殊的價(jià)值?，F(xiàn)代教育要求學(xué)習(xí)代替簡單的記憶。因此，思維訓(xùn)練是兒童智力教育的一個(gè)重要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過對初學(xué)者的孩子使他們覺得自己對業(yè)務(wù)活動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)踐探索得到的定量關(guān)系，空間關(guān)系的知識(shí)，有促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展的突出價(jià)值。

任何創(chuàng)作都始于思想、思考、觀察和三步。兒童思維的特點(diǎn)是對抽象思維的具體形象思維過程，對事物的認(rèn)知和感知更直觀、可逆，加深對概念和數(shù)量關(guān)系的理解。在教學(xué)中，正確使用事物、模型等，使兒童的知識(shí)建立直接、理解、生動(dòng)、形象，從而提高學(xué)習(xí)興趣，滿足求知欲望，培養(yǎng)直覺思維的效果。思維活動(dòng)是內(nèi)隱的。如果教師在活動(dòng)中不注意指導(dǎo)，兒童思維活動(dòng)的廣度、密度和深度都達(dá)不到理想的水平。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我注重指導(dǎo)操作活動(dòng)，以培養(yǎng)兒童智力的思維品質(zhì)發(fā)展的兒童智力。

一、讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展幼兒智力培養(yǎng)幼兒思維品質(zhì)

首先，我們準(zhǔn)備了一套多功能插板每個(gè)孩子。在教學(xué)中，先讓幼兒熟悉插板，利用插板游戲“比一比誰插得快”。幼兒對此非常感興趣，有空閑幼兒就插棋子，教師又進(jìn)一步提出要求，引導(dǎo)幼兒按棋子顏色圖案不同，有規(guī)律排列插“比比誰插的漂亮?！睂W(xué)習(xí)掌握粗淺的按規(guī)律排序知識(shí)并逐漸加深難度。在幼兒喜歡這一插擺活動(dòng)后，利用棋板上數(shù)字標(biāo)記對幼兒進(jìn)行自然數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等等，運(yùn)用棋板上圖案、顏色不同進(jìn)行分解組成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了大班知識(shí)，由于是動(dòng)手操作，幼兒很感興趣。因此，完全融于活動(dòng)中。

其次，我還利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒玩火柴棍、冰棒棍游戲，并對幼兒提出問題，一個(gè)正方形4條邊，2個(gè)正方形幾條邊？3個(gè)、4個(gè)正方形拼在一起怎樣拼擺？13根長短相同火柴棍，可并擺4個(gè)相等正方形，讓幼兒擺一擺，并進(jìn)一步提問你能用12根火柴拼4個(gè)相等的正方形嗎？我讓幼兒在游戲中不斷操作、演示、并用腦思考，4個(gè)正方形16條邊，但只有1 2根火柴，這就意味著還差幾條邊？提示幼兒讓4根火柴中每一根做兩條邊就能形成8條邊，幼兒經(jīng)提示不斷操作得出結(jié)果都非常高興，我又進(jìn)一步提出15根火柴最多能拼幾個(gè)正方形？幼兒互相演示并交流自己的做法，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在幼兒玩火柴棍過程中，我還鼓勵(lì)幼兒用火柴棍拼擺物體并充分給幼兒想象空間，使幼兒發(fā)散性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，平時(shí)我學(xué)到了幾個(gè)孩子的跳棋很感興趣，我用這個(gè)力量教他們玩跳棋，為孩子玩動(dòng)物游戲，讓孩子對抗兩人，如訓(xùn)練孩子的注意力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)孩子的思維靈活性。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，受游戲興趣驅(qū)使，幼兒思維活動(dòng)積極開展。智力游戲可以訓(xùn)練幼兒思維速度、靈活程度。如算算看：貓媽媽生了5只小貓，送給別人2只，又跑回來1只小貓，貓媽媽家中還有幾只貓？巧取圖形9張圖形，18張正方形，有規(guī)律擺放，怎樣以最快速度把它們分開，……這些問題通過游戲操作，使幼兒智力品質(zhì)得到訓(xùn)練。幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體，但怎樣使幼兒明白圖形間關(guān)系，我在益智區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多三角形紙，請幼兒用彩色紙來蓋座小房子，房身是正方形的，屋頂是三角形，小朋友通過拼擺動(dòng)手操作，很快把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形，幼兒通過操作，明白了兩個(gè)三角形合成一個(gè)正方形，一個(gè)正方形可以變兩個(gè)三角形，將圖形關(guān)系寓于操作活動(dòng)中，動(dòng)手動(dòng)腦了解圖形間包含、變換關(guān)系，發(fā)展幼兒概括思維能力。

二、鍛煉幼兒手的靈活性，使動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦、培養(yǎng)思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)

常言道：手巧則心靈，十指與大腦、五官五臟等器官有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)右腦開發(fā)理論，通過左右手并用寓教于樂我們對幼兒進(jìn)行了手指速算教學(xué)，作為用人體器官當(dāng)算具的幼兒手指速算法，不用任何外界物體和算具，只通過雙手十指的伸出，收攏等變換，就可以得出順數(shù)0-100倒數(shù)100-1，增強(qiáng)幼兒數(shù)數(shù)興趣，也訓(xùn)練了幼兒語言表達(dá)力，在進(jìn)行百位內(nèi)數(shù)運(yùn)算時(shí)也可以通過手指變化，獲得答案，使枯燥運(yùn)算過程充滿興趣，提高幼兒數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)幼兒思維能力。在學(xué)習(xí)快速手指的過程中，兒童的手、眼睛、嘴巴、耳朵、大腦等器官充分調(diào)動(dòng)，傳授知識(shí)和手工技能，幫助兒童集中在我的手上。手、眼、嘴、耳和腦協(xié)調(diào)，培養(yǎng)兒童的內(nèi)部協(xié)調(diào)、敏捷性訓(xùn)練思維，通過左右手配合左右大腦半球的運(yùn)動(dòng)，右半球發(fā)展理論，就兒童的手、益智、腦的作用進(jìn)行了探討。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇·蘇·linsky說：如果你要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維遲鈍，把他們帶到思維的源頭，實(shí)際活動(dòng)的源頭是生活中的各種事物和現(xiàn)象以及兒童在具體情況下的具體情況，孩子們在實(shí)踐中有各種各樣的成熟、聰明、能干的有趣活動(dòng)。總之，培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)思維能力的方法多種多樣，只要我們的教師深入學(xué)習(xí)資料，深入了解所有兒童，以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)可以培養(yǎng)兒童的思維能力。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）