學(xué)校的教學(xué)目的就是讓每一個求學(xué)的學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，為以后的就業(yè)以及生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生今后的就業(yè)成果或生活的質(zhì)量反映了教學(xué)的水平，因此對于中職教學(xué)來說，教好每一個學(xué)生受益的不僅僅是學(xué)生，為他們提供良好的生存技能，這對于學(xué)校的未來發(fā)展起著重要的作用，如果有一些卓越的學(xué)生出現(xiàn)，那么對教師來說也是一種成就，能使他們以前的辛勤付出得到較為豐厚的回報。語文學(xué)科注重的是學(xué)生自身精神上的培養(yǎng)，其包括許多方面，因此它的教學(xué)也是十分困難的，它對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有些十分重要的促進作用。

1善于抓住主要課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

社會總是不斷地改變，而這改變都是總結(jié)以往的經(jīng)驗，改善以前的不足，發(fā)揚以往的優(yōu)勢，盡可能的將事物發(fā)展到更好的一面。中職一直是人才培養(yǎng)之地，伴隨著社會變遷而發(fā)生著巨大的改變，而目的就是讓學(xué)生適應(yīng)社會，增加學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率。當今的社會中，就業(yè)的機會不僅僅是在于工廠的多樣化需求，需要選擇適用于該職業(yè)發(fā)展的人才，而且還在于學(xué)生的就業(yè)選擇，學(xué)生在今后的就業(yè)之中有著他們自己選擇職業(yè)的權(quán)利。因此，現(xiàn)在社會的就業(yè)是依靠工廠和學(xué)生的共同選擇。工廠的選擇首先是選擇掌握所需技術(shù)的學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或者說是優(yōu)異程度，采用擇優(yōu)錄取的方法，這不僅是提高工廠的運行質(zhì)量，而且對于學(xué)生也是一種考驗。學(xué)生要做的是選擇學(xué)習(xí)社會需要的技術(shù)，然后要做的就是付出自己的努力，爭取在學(xué)習(xí)之中獲得更加優(yōu)異的表現(xiàn)，這對于以后的就業(yè)有著十分重要的作用。在工廠做出選擇之后，最終的選擇權(quán)利還在于學(xué)生，對于學(xué)生的培養(yǎng)就在于教師的努力，努力提高學(xué)生的技術(shù)的同時，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)最終是需要有實踐的檢驗，在今后的就業(yè)之中要有較強的操作能力，這些要求都需要教師在學(xué)校之中對學(xué)生進行一定的實踐練習(xí)，練習(xí)有兩個方面，一個是自我表達能力和交際能力的練習(xí)，增強學(xué)生的事態(tài)處理和應(yīng)變能力，另一個就是技術(shù)的實踐操作，在教學(xué)之中在對技術(shù)的教學(xué)的同時，及時做相關(guān)的實踐操作，提高所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2不定期開展技術(shù)交流會，加強學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)

如果學(xué)生只有技術(shù)而沒有對事物的應(yīng)變能力，那么他們就很難在入職時取得較好的成績。在入職之時，學(xué)生的能力只能通過自己的敘述去表達對有關(guān)技術(shù)的掌握情況，不僅如此，職場的競爭是很激烈的，充滿了無聲的硝煙，面對各種壓力要有一定的應(yīng)對措施。這就是應(yīng)變能力的范疇，教師在教學(xué)的同時，還需要對學(xué)生的心理素質(zhì)進行適當?shù)腻憻挕Ｅ囵B(yǎng)他們面對事物有應(yīng)對的能力。

例如，在語文教學(xué)之中，教師講解完了一堂課的內(nèi)容，那么就可以針對課堂進行總結(jié)性敘述，然后進行課堂的知識討論，在學(xué)生對知識的討論到了一定程度時，搜集他們的各種意見和見解，結(jié)合文章對學(xué)生設(shè)立情境進行實踐性鍛煉，這樣不僅提高學(xué)生對知識的理解程度，還加強了學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉，為學(xué)生今后的社會實踐發(fā)展具有十分重要的作用。

3多進行課外實踐活動，提高學(xué)生的責任心

做人最重要的就是做事敢于擔當，處事有責任心，為人正直。處事有兩個原則，一個是從個人情感方面考慮問題，一個是從集體或團隊方面考慮問題。從個人角度考慮問題主要是以小事、私事而言，對于此類事物的處理常帶有個人的客觀意識，偏向于自己而非他人或集體，以個人利益為中心；從集體或團隊方面考慮問題則要以大局為重，擁有較強的大局觀念，從大的角度考慮事情的優(yōu)勢和弊端，然后盡可能的減少大家的損失，較少考慮個人的得失。兩種處事的角度都各有利弊，在處理事物時，有時候要以個人利益為中心，有時候要以集體利益為重點，因此在不同的情況要有一定的分辨能力，善于從多個角度考慮選擇正確的處事方式，在有限的范圍之中實現(xiàn)利益的最大化。對于學(xué)生來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)是步入社會的前提，在學(xué)校中要學(xué)會各類事物的處理方式，將課本的知識運用到實際生活之中。

比如，教師在教《職場競爭》時，可以先布置課前作業(yè)讓學(xué)生去進行課前的實踐調(diào)查，讓他們?nèi)ゲ稍L已經(jīng)參加過競職的學(xué)長，與學(xué)長了解競職的經(jīng)驗，并且從多方面聽取職場競爭的描述。在進行初步的職場競爭了解后，讓學(xué)長將職場的實況進行還原，讓學(xué)生身為競職的對象，感受真實的情況，從自身的感受之中理解競職的氛圍。當然，由于學(xué)生都只是初次接觸真實的競職工作，不可能做得很好，因此教師就應(yīng)該在他們進行實踐活動時加以適當?shù)闹笇?dǎo)，并且對于學(xué)生的行為進行時刻的監(jiān)督，避免出現(xiàn)安全問題。

總而言之，中職教育之中語文是非常重要的課程，它是學(xué)生的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要途徑。教育的理念和思想總是不斷變化的，因此在教學(xué)之中，教師應(yīng)該善于總結(jié)以往的經(jīng)驗，改善不足，發(fā)揮優(yōu)勢，積極地創(chuàng)建最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生對知識進行最大化的接受運用。

（作者單位：遼寧省阜新市阜蒙縣平安地職高）