課程改革不斷深化，化學(xué)教材的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展，每一次課程改革，教材都是改革的重要內(nèi)容。新課程理念倡導(dǎo)“用教材教”而不是“教教材”，教師對教材的“二次開發(fā)”也就顯得尤為重要。選取我區(qū)6所初中學(xué)?；瘜W(xué)教師，對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的是為使我區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)更豐富、更具特色，并提高課堂教學(xué)效率。

一、問題的提出

新課程改革中強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教材不僅要滿足學(xué)生對于知識方面的需求，還要在教學(xué)過程中為學(xué)生提供“方法” 的學(xué)習(xí)途徑，更要在學(xué)生情感態(tài)度價值觀的建立過程中發(fā)揮重要的作用。對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”是新課程改革中學(xué)生發(fā)展的需要。當(dāng)前教師對教材開發(fā)的研究還處于較淺層次。為了展現(xiàn)目前我區(qū)初中化學(xué)教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的最真實(shí)的現(xiàn)狀；發(fā)現(xiàn)我區(qū)初中化學(xué)教師在教材“二次開發(fā)”中存在的問題；發(fā)掘教師創(chuàng)造性使用教材的方法，以期能夠為當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教師更好的進(jìn)行教材“二次開發(fā)”、為更好地實(shí)現(xiàn)“用教材教”提供支持。

二、研究過程

（一）研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于教材“二次開發(fā)”的理論和策略研究并不多，有的這些理論是在各個不同學(xué)科的基礎(chǔ)上完成的，其中關(guān)于英語學(xué)科的研究比較多，關(guān)于化學(xué)的比較少，關(guān)于初中化學(xué)的研究更少。學(xué)科之間還是有很大差別的，因此本研究確立為對我區(qū)初中化學(xué)教師對教材“二次開發(fā)”的現(xiàn)狀調(diào)查，以期在初中化學(xué)學(xué)科的角度，為當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教師更好地進(jìn)行教材“二次開發(fā)”提供支持。

（二）研究方法

主要采用了文獻(xiàn)法以及問卷調(diào)查法。

文獻(xiàn)研究是一項新研究的必要支撐。通過搜索中國知網(wǎng)以及超星數(shù)字圖書館等數(shù)據(jù)庫，搜集查閱各種文獻(xiàn)，從中了解有關(guān)教材“二次開發(fā)”的基本問題和整體研究現(xiàn)狀以及最新研究成果，為研究提供良好的理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法是重要的研究方法?？紤]到問卷法時間短、收效快、獲取信息量大且經(jīng)濟(jì)合理，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制調(diào)查問卷，進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（三）調(diào)查對象及調(diào)查內(nèi)容

本次問卷調(diào)查的對象來自我區(qū)5所公辦初中和1所民辦初中化學(xué)教師。

問卷一是對我區(qū)教師基本情況的調(diào)查，此部分包括對教師的學(xué)歷、職稱、性別、任教學(xué)校層次、教齡等基本情況的調(diào)查；二是我區(qū)初中化學(xué)教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的現(xiàn)狀調(diào)查。問卷共回收82份，其中有效問卷為80份，有效回收率為97.56%。

（四）統(tǒng)計結(jié)果與分析

1.我區(qū)多數(shù)老師不怎么了解教材“二次開發(fā)”，但是又能基本認(rèn)同教材“二次開發(fā)”是教師的一項重要責(zé)任和權(quán)力。這說明調(diào)查對象在意識層面是承認(rèn)教材“二次開發(fā)”的重要性的，但是不了解教材“二次開發(fā)”的內(nèi)涵及具體做法。

我區(qū)初中化學(xué)教師對教材“二次開發(fā)”的理解仍處于淺層次的范圍，認(rèn)為其最大的功能是提高學(xué)生興趣、輔助學(xué)生理解化學(xué)課程知識等。但實(shí)際上教材“二次開發(fā)”是教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對教材進(jìn)行創(chuàng)新性使用的過程。教材需要經(jīng)過教師之手方能展現(xiàn)其價值，而這“價值”即為適合學(xué)生、適合教學(xué)。

總的來說，教師對教材“二次開發(fā)”比較認(rèn)同，只是了解程度較淺，對其理解也處于淺層次范圍，但是教師對教材“二次開發(fā)”的前提認(rèn)識比較充分，需要教師進(jìn)一步理解教材“二次開發(fā)”的涵義，并且付諸行動。

2.在對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的行為方面，教師能較好把握進(jìn)行教材“二次開發(fā)”所堅持的原則，使用較為熟練的是“增加”和“調(diào)整順序”兩種方法，“替換”和“修改”兩種方法使用較少，使用最為慎重的是“刪除”的方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師對教材“二次開發(fā)”的各個方法的使用有著自己的考慮，能根據(jù)學(xué)生需要選擇相應(yīng)的“二次開發(fā)”方法，但是各種方法的具體適用情況還需要教師進(jìn)一步了解強(qiáng)化。

教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對自身的反思，反思是對自己“二次開發(fā)”行為的總結(jié)與思考，為下一次更成功的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中及時記錄下反思的結(jié)果，有利于下一次二次開發(fā)時的行為改進(jìn)，化學(xué)教師對教材進(jìn)行二次開發(fā)的主要目的是增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及方便學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，教師采用的方法較為成熟且對化學(xué)課程有自己整體的考慮。

3.在教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”過程中出現(xiàn)的困難和問題方面主要有：教師缺乏“二次開發(fā)”的相關(guān)理論知識、對教材和課標(biāo)的把握程度不夠、課時少、教師合作不夠、對教材二次開發(fā)的方法掌握程度欠佳等。

4.初中化學(xué)教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”過程中需要的指導(dǎo)或幫助主要有：需要參加培訓(xùn)指導(dǎo)、需要針對教材和課標(biāo)的分析解讀、需要教材“二次開發(fā)”的具體成功案例、需要課程資源、需要針對考點(diǎn)的解析培訓(xùn)等。其中提出需要培訓(xùn)的教師比例超過半數(shù)，說明教師迫切希望進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。需要對教材和課標(biāo)的分析解讀以及教材“二次開發(fā)”的成功案例。

三、研究后的建議

1.舉辦針對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材編寫意圖解讀的培訓(xùn)。讓我區(qū)初中化學(xué)教師更加清楚地進(jìn)行教材“二次開發(fā)”。不做無謂的勞動。

2.開設(shè)關(guān)于初中化學(xué)教材“二次開發(fā)”的講座，結(jié)合具體實(shí)例講解相關(guān)理論和具體的進(jìn)行“二次開發(fā)”的方法。開展沙龍等形式探討。

3.建議學(xué)校進(jìn)行有效的集體備課，尤其是針對教材“二次開發(fā)”的研討，加強(qiáng)教師間的相互合作，學(xué)校間定期組織經(jīng)驗交流會，將成功的教材“二次開發(fā)”案例共享。并開展課堂實(shí)踐研究。

4.建議教師首先認(rèn)真閱讀思考化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析新版化學(xué)教材，為教材“二次開發(fā)”打下基礎(chǔ)；認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教材“二次開發(fā)”的理論知識，認(rèn)識教材“二次開發(fā)”的重要性及必要性；掌握正確的教材“二次開發(fā)”的方法，在必要的時候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕滩摹岸伍_發(fā)”；在平時教學(xué)工作中注意積累課程資源；經(jīng)常對教材“二次開發(fā)”進(jìn)行總結(jié)反思。

（作者單位：江蘇省南京市長城中學(xué)）