所謂的中職院校單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)，實際上就是在確保做好首輪復(fù)習(xí)工作之后，針對高考一切可能出現(xiàn)的知識加以鞏固訓(xùn)練的行為流程，其可以說直接決定著對口單招考生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能和應(yīng)試成績高低結(jié)果。由此，筆者決定結(jié)合豐富的實踐經(jīng)驗，集中化探討現(xiàn)代中職院校單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的工作要點，希望為中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平有機(jī)改善，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。

前言：透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國中職院校單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)活動，時刻呈現(xiàn)內(nèi)容繁多、壓力過重、時間過短等隱患，與此同時，因為大部分對口單招的生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特別是在無法保證順利跟進(jìn)首輪復(fù)習(xí)活動時，使得這部分復(fù)習(xí)工作變得更加步履維艱。為了確保更加有效地收集整合有關(guān)教學(xué)資源，完善學(xué)生既有的數(shù)學(xué)知識體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉他們的數(shù)學(xué)分析和實踐應(yīng)用技能，積極做好中職單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的研究事務(wù)，便顯得極為必要。

一、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

經(jīng)過首輪復(fù)習(xí)之后，包括教師和單招考生，普遍都會遺留倦怠心理，不過想要在考試過程中取得更加理想化的成績，就必須保證擁有著非一般的解題速度和得分激情。尤其是二輪復(fù)習(xí)的課程內(nèi)容，會顯得更加枯燥乏味一些，因此有關(guān)指導(dǎo)教師，需要保證深刻考慮到課堂氛圍調(diào)節(jié)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)激情激發(fā)的途徑基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試方案規(guī)劃，包括教育游戲或是故事闡述單元的設(shè)置，使得一些經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象的學(xué)生，可以及時被有益且有趣的內(nèi)容所吸引，進(jìn)一步緊跟教師講解步伐，穩(wěn)固自身對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解度和掌握度。

二、注意并把握好復(fù)習(xí)的深度和效果

作為一名合格的對口單招數(shù)學(xué)教師，要保證預(yù)先系統(tǒng)化掌握考試大綱，以及客觀認(rèn)證單位學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)活動中的狀態(tài)。在此期間，不妨考慮利用四看方法來精確性把控四度。

首先，觀察學(xué)生對近幾年高考數(shù)學(xué)題型解答的熟練度，判定其是否已然掌握了考試中的各類的必考、?？純?nèi)容，以及對應(yīng)的考察方式。

其次，觀察學(xué)生能不能夠在課堂上緊跟教師講解思維并自覺做好筆記記錄，確保在聽記練等輔助作用下，將一切必要的知識點整理和解讀完全。

再次，觀看學(xué)生在知識點串聯(lián)和聯(lián)系上是否能夠發(fā)揮出所需的針對性效果，歸根結(jié)底，就是看其是否能夠?qū)⑤^為模糊的知識點、缺漏的板塊、雜亂的解題技巧等梳理完善，進(jìn)一步衍生出健全且條理清晰的數(shù)學(xué)知識體系，保證順利解答教師不同階段設(shè)計和提供的試題內(nèi)容。

最后，認(rèn)證課堂上下提供的練習(xí)、檢測內(nèi)容能否發(fā)揮與高考題目產(chǎn)生針對作用，之后實時性進(jìn)行教案明確性的主次劃分，保證集中化地鍛煉學(xué)生各類數(shù)學(xué)知識點和數(shù)學(xué)思維的靈活應(yīng)用技能，避免因為訓(xùn)練難度過高而打消學(xué)生深入學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的積極性意識。

三、在回歸復(fù)習(xí)過程中需求更高的提升空間

目前我國高考題目的設(shè)計趨勢就像是一元回歸方程一樣。所謂一元回歸方程，即在一類平面直角坐標(biāo)系之中，如若存在一條直線，能夠令許多點都集中于這條直線附近，這類直線方程就會被認(rèn)定是回歸方程。相對應(yīng)的，高考試卷之中涉及基礎(chǔ)、易得分等題目占據(jù)比例愈來愈大，這便要求對口單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)活動中盡量貫徹回歸基礎(chǔ)的原則?；诖耍處熗耆梢钥紤]沿用限時訓(xùn)練的方式，將一些關(guān)鍵單元的基礎(chǔ)題以選擇、填空等形式加以細(xì)致化呈現(xiàn)，與此同時，還要注意選題過程中自覺遵守遠(yuǎn)離難題、怪題、偏題的要求，進(jìn)一步輔助學(xué)生達(dá)成基礎(chǔ)知識點融會貫通的效果，為今后這類群體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能舒展，提供豐富可靠的指導(dǎo)性依據(jù)。

四、持續(xù)反思既有復(fù)習(xí)方案的實用性并加以富有針對性的改進(jìn)

在組織二輪復(fù)習(xí)活動過程中，學(xué)生經(jīng)常會不自覺地陷入某種誤區(qū)之中，就是說習(xí)慣于機(jī)械式地做題，而不能夠同步進(jìn)行思索、歸類和總結(jié)，最終導(dǎo)致某些題目重復(fù)出現(xiàn)多次，也不能正確解答的隱患。面對這類現(xiàn)象，教師要保證教會學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聆聽、訓(xùn)練、反思，歸結(jié)來講，就是保證每天、每節(jié)課之后加以反思，持續(xù)到學(xué)生真正確定自己可以解答教師介紹的題型為止。與此同時，教師還有必要鼓勵學(xué)生獨立闡述每個知識點頻繁出現(xiàn)的考察和解決方式，一旦說發(fā)現(xiàn)個體出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，則要求其余同學(xué)加以完善，持續(xù)下去，令學(xué)生的總結(jié)歸納能力得以切實意義的提升。

另外，教師還要時刻警示學(xué)生建立起考試無小題的思想意識，即便是復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中面對一些小型的題目，包括填空或是選擇題，也要盡量依照大題的格式進(jìn)行計算分析，理清不同環(huán)節(jié)牽涉的知識點，目的是保證夯實基礎(chǔ)和形成嚴(yán)謹(jǐn)性的解題思想之后，在正式考試過程中能夠切實處理好熟悉的題目，避免因為馬虎而丟失過多的分?jǐn)?shù)。

綜上所述，面對全新時期的中職院校對口單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)工作，涉及傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式已然出現(xiàn)了諸多的不適反應(yīng)，無法保證學(xué)生今后更加順利地應(yīng)對考試。因此，作為一名現(xiàn)代專業(yè)化的中職院校對口單招數(shù)學(xué)教師，理當(dāng)保證實時性革新既有的復(fù)習(xí)訓(xùn)練模式，竭盡全力將高中階段的一切基礎(chǔ)知識整合在一起，方便學(xué)生及時有效地加以記憶和應(yīng)用之外，為他們今后數(shù)學(xué)思維空間拓展和實踐應(yīng)用能力鍛煉，提供必要的保障條件。

（作者單位：無錫技師學(xué)院（立信中專））