數(shù)學科的實用性和工具性都很強，更是各種升學考試的重要科目，分值大。在教學中，無論教師還是學生，都應給予數(shù)學更多的重視和付出更多的精力. 但在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學教學仍存在很多違背這種理念的問題，嚴重阻礙了數(shù)學教學質(zhì)量和學生數(shù)學能力的提高. 因此，課堂教學要取得明顯的效果，必須從培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣入手，通過深入貫徹科學的教學理念，突出生活化的數(shù)學教學模式等多方面進行提高.

一、現(xiàn)今初中數(shù)學教學存在的幾種不足

1.為升學而教的宗旨未變

雖然義務教育階段已實施素質(zhì)教育，但到目前，考試仍舊是相對公平的一種選拔方式，由于考試這個“指揮棒”的存在，使得家長和學校都以學生的考試成績作為成敗的唯一標準. 作為主要科目的數(shù)學，自然成為教學和學習的重點. 教學過程中為應付升學考試而學習，考什么就學什么成為很自然的事情. 盡管教育主管部門一再提倡給教育松綁，給學生減負，但應試教學之風依然大行其道.

2.教學方法陳舊單一

初中數(shù)學教學由于受升學考試的影響，很多教師在教學中仍舊以知識和題目的講解為主，上課不管學生基礎如何，不管學生是否能夠聽懂，先用較短的時間把知識點講完，然后就是大量做習題. 用“滿堂灌”的形式，大搞題海戰(zhàn)術. 每次上數(shù)學課學生都疲憊不堪，很多題目翻來覆去，學生都在機械式地重復解題，成了地地道道的體力勞動者. 這種陳舊的教學方法，嚴重打擊了學生的積極性，使學生失去了對數(shù)學的學習興趣，極不利于教學效果的提高.

3.教學理念停滯不前

初中數(shù)學教學目標不但要夯實學生的基礎知識，而且要開發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生掌握如何運用數(shù)學知識和方法去解決生活中的難題. 而教學實踐中，教師的教學理念停滯不前，仍有為數(shù)不少的教師一味地做練習、講題目，內(nèi)容都是與考試相關的，與考試無關的一概不學，考試有什么題型，就拼命做什么類型的題目，完全忽略了知識與生活的聯(lián)系，不利于數(shù)學思維的發(fā)展. 至于學會學習的方法以及學以致用，真正成了一種奢求.

二、提高初中數(shù)學教學實效的一些思考

1.逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣. ”數(shù)學教學雖然需要學生具備一定的邏輯思維和想象力，但是有了對數(shù)學的興趣，學習起來就會有事半功倍的效果. 培養(yǎng)學生的興趣，可以從身邊事物入手. 例如，在學習“平行線”這節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學生根據(jù)學到的平行線的概念，來找出教室內(nèi)有多少組平行線，這樣學生能用學到的知識聯(lián)系實際來分析問題，又都是身邊熟悉的問題，就會充滿興趣. 此外，還可以在導入中激發(fā)興趣. 例如，在學習“圖形的相似”時，可以擺出幾個五角星且大小不一的照片，讓學生觀察其中的特點，在好奇心與新鮮感的驅(qū)使下學生就會踴躍地發(fā)表自己的觀點，懷著求知欲去學習. 教學中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣， 興趣是學習的最好老師，它在學習活動中起著定向和動力的作用，是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的重要因素.

2.深入貫徹科學的教學理念

數(shù)學的學習需要認真的思考和邏輯思維的幫助，但也離不開教師的啟發(fā)和同學的援助，數(shù)學學習既需要獨立學習，也需要合作互助. 這要求數(shù)學教師的教學不能仍舊停留在知識的講解層面上，而要運用科學的教學理念. 比如，采取自主、探究、合作等教學理念，讓學生把簡單的知識點自我消化；有一定難度的則讓學生在課堂上進行認真思考得出結果；而對于難度較大、一個人很難獨立完成的內(nèi)容，就讓學生通過合作的方式與其他同學協(xié)作完成. 學習的主體地位還給學生，讓學生在教師的指導下進行自我學習，學生帶著任務學習，效果會更明顯. 當然，學習中教師不能過分放任學生，而是要做好任務的布置和課堂的組織工作.

3.突出生活化的數(shù)學教學模式

生活是知識的源泉，學習要與生活相聯(lián)系，尤其是數(shù)學，要學以致用. 因此，數(shù)學教師在教學中要實施生活化教學. 生活化教學重點做好兩方面工作：一是學習新的知識時，可以用生活中的事例作為切入點，這樣既能讓學生提起興趣，又能樹立生活化學習的意識. 例如，在學習“軸對稱”或者“中心對稱”的知識時，可以先讓學生進行折紙游戲，學生感興趣且與學習的內(nèi)容密切相關. 二是要用學到的知識去解決生活中的問題. 這主要可以通過作業(yè)或者練習的形式進行. 例如，在學習了方程的知識后，就可以讓學生解決生活中的納稅、商品打折、儲蓄等問題.

4.充分運用多媒體現(xiàn)代技術

數(shù)學學習需要學生具備一定的抽象思維，但在學習之初，為了讓其更直觀地理解所學的知識，可以采用多媒體教學技術.多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點.多媒體技術能夠改變傳統(tǒng)的板書方式，有優(yōu)美的畫面和文字，學生會更感興趣，這樣更能吸引學生的注意力. 此外，利用多媒體可以提高學生分析問題的能力. 特別適用有關幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學. 例如，在學習“對稱”的相關內(nèi)容時，可以利用多媒體一步步演示圖形通過旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的位置和形狀的變化，學生明白了旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容后，在解決實際問題時，就能夠用旋轉(zhuǎn)知識去解決問題，從而提高分析對稱圖形問題的能力.用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果.

總之，上述教學實踐中存在的問題均不容忽視，亟待采取有力措施加以解決：著重培養(yǎng)其學習興趣，貫徹科學教學理念，采用切合實際的教學模式，并通過多媒體給學生的學習以輔助. 才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂.

（作者單位：安徽省滁州八中）