高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育事業(yè)之中占據(jù)著重要影響地位，可以說(shuō)全面承擔(dān)著技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重大使命?，F(xiàn)階段我國(guó)高職生數(shù)量已然達(dá)到大學(xué)生總體數(shù)量的一半，所以針對(duì)這類(lèi)群體進(jìn)行德育教育工作強(qiáng)化改善，有助于更加有效地貫徹落實(shí)預(yù)設(shè)的科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之外，還可以確保我國(guó)在日漸激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域之中站穩(wěn)腳跟，為后續(xù)小康和現(xiàn)代化建設(shè)全面性建設(shè)，提供保障。筆者的任務(wù)，就是結(jié)合實(shí)際探討新時(shí)期下高職生實(shí)習(xí)教學(xué)中德育的有效實(shí)施途徑，希望引起有關(guān)工作人員關(guān)注。

前言：想要在高職生群體實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)辟更加有效的德育實(shí)施途徑，就必須預(yù)先依照實(shí)際教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等諸多層面要求，進(jìn)行各類(lèi)富有深刻影響價(jià)值的德育資源整合，確保高職生群體在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠更加深入性地把控與強(qiáng)化自身的思想道德修養(yǎng)。至于這部分德育實(shí)施模式的具體處理細(xì)節(jié)，筆者會(huì)在后續(xù)內(nèi)容中加以逐步詳細(xì)化地延展。

一、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)精神

所謂的職業(yè)精神，實(shí)際上就是敬業(yè)愛(ài)崗和執(zhí)著奉獻(xiàn)等高端精神素養(yǎng)，直接映射出某類(lèi)職業(yè)人員的精神風(fēng)范和職業(yè)操守。而實(shí)習(xí)作為高職生普遍熱衷的課程內(nèi)容，更加要求指導(dǎo)教師在實(shí)際示范和講解環(huán)節(jié)中，富有針對(duì)性地展開(kāi)職業(yè)道德教育活動(dòng)，確保學(xué)生個(gè)體可以加快職業(yè)到底認(rèn)知結(jié)果到實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程之外，為他們今后良好的職業(yè)習(xí)慣樹(shù)立，奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)高職生亦會(huì)將一切所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到各類(lèi)崗位工作之中，并在其間順利培養(yǎng)出強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任心以及收獲理想化的職業(yè)滿足感。特別是在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職生經(jīng)過(guò)企業(yè)一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)直接參與和各類(lèi)交易對(duì)象接觸之后，會(huì)深刻地體會(huì)到企業(yè)想要獲得可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展成就，就必須依靠足夠優(yōu)質(zhì)化的產(chǎn)品性能、合法的經(jīng)營(yíng)模式、嚴(yán)格的承諾意識(shí)，至此過(guò)后憑借這類(lèi)做人準(zhǔn)則開(kāi)辟各自的職業(yè)生涯；再就是頂崗實(shí)習(xí)中，有關(guān)企業(yè)中的創(chuàng)新、合作、進(jìn)取、高效等精神會(huì)自然地感染每個(gè)高職生，令他們?cè)趯?shí)習(xí)中不斷穩(wěn)固樂(lè)業(yè)意識(shí)，保證針對(duì)自身職業(yè)價(jià)值有著清晰和深刻的認(rèn)知結(jié)果之后，自覺(jué)妥善性處理好和領(lǐng)導(dǎo)、同事、顧客之間的關(guān)系。

二、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握一系列必要的職業(yè)規(guī)則

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)始終是法治經(jīng)濟(jì)，作為職業(yè)人務(wù)必要做到嚴(yán)格遵守相關(guān)法紀(jì)法規(guī)基礎(chǔ)上，靈活性依照有關(guān)規(guī)則來(lái)調(diào)整職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的不同利益關(guān)系。至于這部分規(guī)則主要包括職業(yè)道德規(guī)范體制和安全規(guī)則，歸結(jié)來(lái)講，大部分行規(guī)與職業(yè)道德體制，都是憑借法律基礎(chǔ)加以固定處理的。在正式組織實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)期間，指導(dǎo)教師務(wù)必要向個(gè)體強(qiáng)調(diào)有關(guān)規(guī)則內(nèi)容，包括勞動(dòng)合同與就業(yè)促進(jìn)法等，保證他們自覺(jué)遵守之后，正確處理任何與職業(yè)相關(guān)的法律關(guān)系，真正做到知法與守法。如依照勞動(dòng)法有關(guān)問(wèn)題定期組織勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法知識(shí)講座互動(dòng)，令學(xué)生可以在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握有關(guān)勞動(dòng)者必須貫徹落實(shí)的權(quán)力與義務(wù)，避免在勞動(dòng)關(guān)系和時(shí)間、安全生產(chǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)體制等方面存在任何漏洞之后，令高職畢業(yè)生日后可以順利地和有關(guān)用人機(jī)構(gòu)建立妥善的勞動(dòng)關(guān)系。

三、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)期間提升高職生的職業(yè)心理素質(zhì)

需要注意的是，實(shí)習(xí)教學(xué)絕非簡(jiǎn)單意義上的專(zhuān)業(yè)技能完善和理論知識(shí)灌輸過(guò)程，同時(shí)還必須保證針對(duì)高職生個(gè)體的職業(yè)心理素質(zhì)加以強(qiáng)化，確保今后他們不論處于什么樣的社會(huì)和工作環(huán)境，都能夠積極向上的生存發(fā)展下去。而針對(duì)高職生進(jìn)行可靠的職業(yè)生涯教育，則可以更好地解決這類(lèi)群體普遍遺留的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)針對(duì)性不足、期望值過(guò)高、責(zé)任理念缺乏等隱患，保證他們今后針對(duì)有關(guān)職業(yè)加以精準(zhǔn)化地心理定位，并長(zhǎng)期穩(wěn)固個(gè)人的挑戰(zhàn)自信心與憂患意識(shí)，經(jīng)過(guò)人格日漸健全之后，在實(shí)習(xí)活動(dòng)中作出對(duì)今后職業(yè)發(fā)展的科學(xué)合理性規(guī)劃?？陀^角度觀察認(rèn)證，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上就是一類(lèi)勞動(dòng)過(guò)程，而在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行高職生群體熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦拼搏、勤儉節(jié)約等理念培養(yǎng)，明顯會(huì)更加有效一些。而企業(yè)原本對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神和生產(chǎn)成本效益等就極為關(guān)注，如若說(shuō)內(nèi)部員工彼此都保留著較為深刻的職業(yè)心理素質(zhì)，潛心致力于降耗節(jié)約、節(jié)支增收、管理方式和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)之中，形成健康積極的工作氛圍，那么企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效勢(shì)必會(huì)變得更加突出，同步狀況下亦會(huì)對(duì)處于實(shí)習(xí)期的高職生人生前景產(chǎn)生莫大的影響。長(zhǎng)期下去，為有關(guān)企業(yè)實(shí)時(shí)性培養(yǎng)供應(yīng)更多自覺(jué)貫徹資源節(jié)約和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)使命的合格人才。

綜上所述，關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中高職生群體德育的有效實(shí)施工作，原本就是極為繁瑣的。筆者在此闡述的建議都是經(jīng)過(guò)階段化實(shí)踐中歸納整理的，勢(shì)必存在一定的局限性。希望日后有關(guān)工作人員能夠多多加以補(bǔ)充，長(zhǎng)此以往，為廣大高職生創(chuàng)造更加健康向上的工作、學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，令他們自覺(jué)必要的法律法規(guī)和有關(guān)職業(yè)規(guī)范體制，朝著社會(huì)所需的技能、職業(yè)素養(yǎng)兼優(yōu)的人才方向持續(xù)性過(guò)渡扭轉(zhuǎn)。

（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院（立信中專(zhuān)））