高職英語(yǔ)教學(xué)中支架式教學(xué)方式適用性廣，可以有效的改善傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)滯后模式，提升教學(xué)的貼合性。具體操作中需要做好師生互動(dòng)，做好前期的支架構(gòu)建，打造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好最后的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到整體教學(xué)效果的發(fā)揮，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果。

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏弱，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力不高，因此，對(duì)于該類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，需更好的針對(duì)實(shí)際情況做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)技巧的調(diào)整與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

一、支架式教學(xué)概述

（一）定義

支架式教學(xué)理念源于前蘇聯(lián)的心理學(xué)家的研究成果，該理論主要強(qiáng)調(diào)教育工作需要以學(xué)生為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)。其內(nèi)涵擴(kuò)展來(lái)說(shuō)，就是教師在通過(guò)對(duì)教學(xué)具體形式、內(nèi)容做有效設(shè)計(jì)與規(guī)劃，從而滿足學(xué)生實(shí)際所需，其中教學(xué)中所進(jìn)行的引導(dǎo)與教學(xué)途徑就是支架，學(xué)生由于相關(guān)“支架”的輔助來(lái)有效的得到知識(shí)學(xué)習(xí)探索分析的活動(dòng)開展，進(jìn)而獲取到應(yīng)有的知識(shí)，同時(shí)將知識(shí)不斷的內(nèi)化吸收，讓知識(shí)得以有效學(xué)以致用，形成自身的知識(shí)技能，而后教師再將之前的引導(dǎo)與教學(xué)途徑的“支架”去除，讓學(xué)生通過(guò)之前的教學(xué)練習(xí)做反復(fù)性訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生形成自身的知識(shí)體系，達(dá)到教學(xué)的實(shí)際效果。

（二） 構(gòu)成

支架式教學(xué)主要由 5 個(gè)環(huán)節(jié)組建，其一，進(jìn)行支架的構(gòu)建，主要是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做教學(xué)內(nèi)容與主題的設(shè)定，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)與主要操作核心流程；其二，需要搭建一定教學(xué)情景，需要讓學(xué)生能夠因?yàn)闈夂竦慕虒W(xué)情景而有更好的學(xué)習(xí)參與性與感受力，可以通過(guò)問(wèn)題的環(huán)環(huán)深入而不斷分析構(gòu)建；其三，需要積極的促使學(xué)生的自主探索能力開發(fā)，該環(huán)節(jié)屬于教學(xué)中的核心內(nèi)容，需要讓師生有緊密和諧的統(tǒng)一合作完成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。形成學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解協(xié)作的技巧與重要性。其五，教學(xué)評(píng)估，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)效果做對(duì)應(yīng)評(píng)估評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到反饋與總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)狀況有更全面系統(tǒng)的認(rèn)知，有效的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷深化提升。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生生源一般源于正規(guī)高考渠道中分?jǐn)?shù)成績(jī)較為不佳的學(xué)生，無(wú)法進(jìn)入到正常本科制學(xué)校，無(wú)可奈何情況下選擇高職院校，該類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較低，同時(shí)也缺乏較為良好的自主學(xué)習(xí)能力；其次是通過(guò)中專與技校升入的學(xué)生，該來(lái)學(xué)生只有在初中階段接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在之后的技校與中專學(xué)習(xí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較弱，甚至有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間英語(yǔ)教學(xué)的中斷狀況。而在高職院校的培養(yǎng)中，主要從學(xué)習(xí)實(shí)用性角度出發(fā)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求也集中在英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，希望學(xué)習(xí)到與專業(yè)所需的英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的就業(yè)能力。而部分學(xué)生由于自身英語(yǔ)能力差，為了應(yīng)付考試任務(wù)而進(jìn)行盲目性的教學(xué)任務(wù)完成，甚至有一定抵觸情緒，造成教學(xué)的阻力。

三、“支架式教學(xué)”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在支架式教學(xué)的應(yīng)用中，需要不斷的對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)做理念更新?lián)Q代，提升教學(xué)理念是教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵，要樹立起強(qiáng)烈的支架式教學(xué)法運(yùn)用的意識(shí)，進(jìn)而有效的對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容做設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。教師在其中充當(dāng)著主導(dǎo)角色，肩負(fù)著整個(gè)教學(xué)法運(yùn)用各環(huán)節(jié)的架構(gòu)維護(hù)者，要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理念。同時(shí)可以多運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源與技巧，同時(shí)日常能夠頻繁的構(gòu)建其與學(xué)生的溝通渠道，在社交平臺(tái)上進(jìn)行溝通，這樣有利于學(xué)生在多平臺(tái)擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)與討論的機(jī)會(huì)，加深師生之間的溝通了解。

（二） 支架的構(gòu)建與解除

在支架式教學(xué)中，支架的構(gòu)建是核心，可以有效的做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，但是也需要在適宜的時(shí)間將支架撤除，從而形成學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力的逐步形成與完善，讓學(xué)生能夠運(yùn)用之前搭建的支架所吸取的經(jīng)驗(yàn)與能力來(lái)促使后續(xù)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固與吸收，進(jìn)而促成學(xué)習(xí)成效的呈現(xiàn)。促使學(xué)生能夠保持較為自主的環(huán)境做能力的發(fā)揮與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠讓知識(shí)學(xué)以致用，掌握學(xué)習(xí)技巧，摸索自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在支架式教學(xué)中需要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)，搭建良好的師生互動(dòng)合作氛圍。讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，明確其課堂主體角色的意識(shí)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師則通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、氛圍做必要的引導(dǎo)與環(huán)境維護(hù)，通過(guò)多種元素與手段做學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與興趣的激發(fā)，同時(shí)可以適宜的拋出趣味話題，或者迎合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，也可以是流行文化內(nèi)容，吸引學(xué)生注意與討論；對(duì)于學(xué)生之間的溝通矛盾與沖突進(jìn)行一定的調(diào)和，讓學(xué)生能夠了解到不同角度不同人的異同想法以及想法的合理性、可取之處。

總體來(lái)說(shuō)，支架式英語(yǔ)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中能夠取得到更加積極的應(yīng)用效果，首先要明確支架式教學(xué)模式特點(diǎn)，同時(shí)要積極采取轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和把握支架的構(gòu)建與解除以及構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍等策略，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（作者單位：黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）